Kepler-Gymnasium Freudenstadt Fach: Geographie

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1 Kerncurriculum Schulcurriculum Planet Erde (Sonnensystem, Gestalt der Erde, Umgang mit Globus und Karte, Gradnetz, Methoden der Orientierung ) Orientierung in der Schulstadt (FDS) Deutschland Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume im Überblick: politische Gliederung (Bundesländer, Berlin) und Großlandschaften (Relief, Höhendarstellung, Maßstab, Klima) Raumbeispiel aus Deutschland: Küstenlandschaft Wirtschaft: Haushalt, Versorgung, Angebot-Nachfrage; Preiszusammensetzung; Arbeitsteilung Kontinent Europa: Überblick physisch politisch kulturell (Topographie) Urlaubsgebiete in Europa (Referate, Länderprofile, Reiseziele) Naturkatastrophen in Europa (Aktualität) Klima und Naturräume in Europa im Überblick Landwirtschaft in Europa im Überblick Europa deckt den Tisch Produktionsketten: Erzeugung, Verarbeitung, Vermarktung, Konsum Übersicht Industrie in Europa Grundzüge der wirtschaftlichen Produktion anhand eines Raumbeispiels Alpen: Klima; Einfluss des Menschen; Energie; Tourismus Klasse 5 Klasse 6 Vertiefung: Nahraum z.b. Schwäbische Alb, Oberrhein, Nordschwarzwald eventuell Wochenmarkt: oder Besichtigung Bauernhof Europaspiel Landeskunde England, Frankreich in Zusammenarbeit mit Englisch und Französisch Getreideanbau in Deutschland; Landwirtschaft im Schwarzwald Folgen wirtschaftlichen Handelns und des Eingriffs des Menschen in den Naturhaushalt

2 Kerncurriculum Schulcurriculum Beleuchtungszonen (temperierte Zonen; Tagesdauer, Jahreszeiten) Temperaturzonen der Erde (Zusammenspiel von Beleuchtung, Temperatur, Höhenlage, Meeresströmungen, Gebirgen) Tropischer Regenwald (tropische Zirkulation; Ökosystem Regenwald; Nutzung des Regenwalds durch den Menschen (Nachhaltigkeit) Aride Gebiete (Verbreitung; Klima; Wüstentypen) Der Mensch in der Wüste (Oasen; Tourismus) Savannen (Klima; Savannentypen; Vegetation) Der Mensch in der Savanne (Nomaden; Plantagenwirtschaft; Desertifikation) Tragweite menschlicher Eingriffe in Ökosysteme (Borealer Nadelwald) Bevölkerungswachstum: Struktur und Verteilung der Weltbevölkerung Indien demographische Entwicklung und Probleme, Bedeutung der Frauenpolitik für die Entwicklung Migration und Disparitäten Weltweite Mobilität Grundlagen, Ursachen und Formen der Mobilität, Auswirkungen auf Verkehr und Gesellschaft, z.b. USA die automobile Gesellschaft Ferntourismus Mobilität aus Leidenschaft; Nachhaltigkeit Global wirtschaften: Globale Warenströme, Global Player, internationale Arbeitsteilung (F&E, Produktion, Absatz), Verflechtung Wirtschaft und Verkehr, Fair Trade; Nachhaltigkeit Klasse 7 Klasse 8 Regionales Beisp. Ägypten (Verstädterung; die größte Oase der Welt: der Nil; Bewässerungsfeldbau) eventuell GIS-Projekt Weltbevölkerung Gastarbeiter und Migranten in FDS

3 Kerncurriculum Schulcurriculum Menschen prägen Räume Durchführung einer Raumanalyse am Beispiel von China (raumprägende Strukturen und Prozesse) Stadttypen im Vergleich Raumwirksamkeit sozialer Gruppen Bezug auf verschiedene Stadtmodelle (orientalisch, lateinamerikanische Stadt, ) Chancen und Grenzen der Raumplanung (strukturstarke und strukturschwache Räume) Nachhaltige Stadtentwicklung Möglichkeiten und Grenzen der Stadtplanung Entwicklung und Struktur der Lithosphäre Entwicklungsgeschichte und innerer Aufbau der Erde Gesteinskreislauf und Nutzung von Lagerstätten Theorien zur Verteilung der Kontinente und Ozeane, aktuelle Vorgänge an den Plattengrenzen Atmosphärische Prozesse Aufbau und Zusammensetzung der Atmosphäre Strahlungshaushalt Grundzüge des Wettergeschehens Grundlagen der atmosphärischen Zirkulation Bedrohung und Schutz der Erdatmosphäre natürlicher und anthropogener Klimawandel Strategien und Maßnahmen zum Schutz der Erdatmosphäre energieeffiziente Nutzung von Energieträgern Klasse 9 Klasse 10 event. GIS -Anwendung Stadtentwicklung FDS (Raumanalyse) Gesteinskunde Aktuelle Ereignisse event. Rollenspiel event. GIS -Anwendung Stand:

4 Geographie-Methodencurriculum Der Erwerb der Personal- und Sozialkompetenzen setzt die Schulung folgender Basiskompetenzen voraus: Kommunikationskompetenzen (Kooperations-, Konflikt-, und Verhandlungsfähigkeiten) und Präsentationskompetenzen (schriftliche und mündliche Ausdrucksfähigkeit, Visualisierungstechniken, rhetorische Fähigkeiten, Urteilfähigkeit). Damit Erkundungen vor Ort (siehe ) durchführbar sind, wünscht der Fachbereich Geographie, dass im Stundenplan für das Fach GWG in Klasse 5 eine Doppelstunde vorzusehen ist. Ferner stellt die Fachschaft Erdkunde den Antrag, dass ein Exkursionstag (Vormittag) für geographische Erkundungen eingerichtet wird (z.b. Rundweg Tal der Hämmer (Stahlindustrie im Forbachtal), Erkundung eines Karsees (Glazialmorphologie), Flößerei, Betriebserkundung, Bauernhof ). Klassen 5 und 6 - Basisinformationen aus Karten, Atlaskarten, Profilen, Klimadiagrammen und Luftbildern erfassen - einfache geographische Darstellungsmöglichkeiten selbst anfertigen (Kartenskizze, Profilskizze) - Lebensweg eines Produktes schematisch darstellen - Kartierungen vornehmen - einfache (Modell-)Experimente durchführen und auswerten - Gesteinssammlung anlegen - Wetterbeobachtungen durchführen und protokollieren - Basisinformationen aus Statistiken, Diagrammen (Streifen-, Säulen- Kurven- D.), Ablaufschemata, Modellen, Bildern und Texten erfassen - Informationen sammeln (Interview, Internetrecherche, Prospekte) auswerten - Ergebnisse präsentieren (Poster, Plakat, Wandzeitung, Kurzvortrag mit Stichwortzettel) - einfache Arbeitsprotokolle erstellen - Gedankenkarte erstellen - Fantasiereise erfassen - Lerngang - Erkundungen vor Ort (Bauernhof, Wochenmarkt, Museum Stadt, Heimatraum, Wetterstation Kienberg, ) - Lernzirkel (Lernen an Stationen) - Projekt - Gruppenarbeit (themendifferenziert und mediendifferenziert)

5 Geo-Methodencurriculum Klassen 7 und 8 - Modelle einsetzen - Informationen durch Darstellungen - einfache Versuche durchführen und wie Fließschema, auswerten Kreissektorendiagramm visualisieren - thematische Karten interpretieren und interpretieren und erstellen - multimediale Computerprogramme - GIS (Geographische einsetzen Informationssysteme)- Darstellungen - angemessene Formen der nutzen Präsentation (Projektmappe, - Informationen durch Darstellungen, Ausstellung) wie Klimadiagramm (Walter-Lieth), gestalten Kausalprofil visualisieren und - Statistiken interpretieren interpretieren - Fantasiereise gestalten - Bevölkerungspyramiden und - Brainstorming und Mindmapping statistiken interpretieren - Metaplantechnik durchführen - Computersimulationen themenspezifisch anwenden - Satellitenbilder auswerten - Erkundungen vor Ort (Museum, Eine-Welt-Einrichtungen) - Lernzirkel (Lernen an Stationen) - Projekt - Gruppenarbeit (themendifferenziert und mediendifferenziert) - Gruppenpuzzle - Schülervortrag

6 Geo-Methodencurriculum Klassen 9 und 10 - wichtige Gesteine und Minerale - Karikaturen interpretieren bestimmen - Wirkungsgefüge erstellen - Klimadiagramme vergleichen und - Simulationen unter Einbezug Unterschiede begründen mehrerer Faktoren durchführen - Wetterkarten und Satellitenbilder - mit theoretischen Modellen arbeiten auswerten - Informationen selbstständig - GIS-Darstellungen zur Analyse beschaffen, verarbeiten, aufbereiten einsetzen - Dokumentation erstellen - eine Raumanalyse durchführen - Metaplantechnik gestalten - Messungen durchführen und - Hypothesen bilden auswerten - strukturierte Arbeitsprotokolle erstellen - Lerngang mitgestalten - Erkundungen vor Ort ( Museum, Ausstellung, Institut, Betrieb) - Lernzirkel (Lernen an Stationen) - Projekt - Gruppenarbeit (themendifferenziert und mediendifferenziert) - Gruppenpuzzle - Schülervortrag

7 Geo-Methodencurriculum Klassen 11 und 12 - Informationen aus Karten, Thermalscanneraufnehmen und Satellitenbildern gewinnen, interpretieren, bearbeiten, dokumentieren, beurteilen und präsentieren - elektronische Informationsquellen (GIS- Anwendungen), Multimedia-Anwendungen, Datenbanken und Internet als Informationssysteme zur Auswertung aktuell statistischer und graphischer Informationen (wie Wetterdaten, Satellitenbilder) nutzen bzw. einsetzen - eine Fallstudie (Struktur-, Prozess- und Wirkungsanalyse) bzw. einen Raumgleich durchführen - virtuelle Exkursionen nutzen - Informationen aus Texten, Grafiken, Diagrammen, Statistiken und Bildern gewinnen, interpretieren, bearbeiten, dokumentieren, beurteilen und präsentieren - Strukturen und Prozesse in Form von Fließschemata und Wirkungsgefügen darstellen - elektronische Informationsquellen, wie Multimedia-Anwendungen, Datenbanken und Internet zur Auswertung statistischer und graphischer Informationen nutzen bzw. einsetzen - mit Institutionen kommunizieren - Prognosen als Planspiel, mit Szenariotechnik bzw. der Zukunftswerkstattmethode umsetzen und durchführen - wissenschaftspropädeutisches Arbeiten praktizieren können (Durchführung eigener Messungen, graphisches Darstellen, aufstellen und Überprüfen von Hypothesen und Gesetzmäßigkeiten) - Modelle entwickeln und damit arbeiten können - Exkursionen mitgestalten - Erkundungen vor Ort ( Geländeaufnahmen, Kartierungen, Messungen, Museum, Ausstellung, Institut, Betrieb, Behörde) - ein Projekt (Maßnahmenanalyse) analysieren und bewerten können sowie eine Projektplanung in ihren Grundzügen durchführen können - Gruppenarbeit (themendifferenziert und mediendifferenziert) - Gruppenpuzzle - Schülervortrag