Lernbereich 1: Fertigen von Spiel- und Gebrauchsgegenständen aus verschiedenen Werkstoffen. Schuleingangsphase Klassenstufe 4

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1 Werken Lernbereich 1: Fertigen von Spiel- und Gebrauchsgegenständen aus verschiedenen Werkstoffen 1.1 Fertigen von Spiel- und Gebrauchsgegenständen aus Papierwerkstoffen Sachkompetenz Schuleingangsphase Klassenstufe 4 Gebrauch, Nutzen und Verwendungsmöglichkeiten von Papier erläutern, gebräuchliche Papiersorten nennen, Papierwerkstoffe in Papier, Karton und Pappe unterscheiden und als solche benennen. vom Verwendungszweck ausgehend, geeignetes Material für das herzustellende Werkprodukt mit Hilfe auswählen, im Hinblick auf einen zweckmäßigen Fertigungsablauf unter Anleitung o vorgegebene Arbeitsschritte ordnen, o die benötigten Werkzeuge und Hilfsmittel materialgerecht auswählen sowie Werkmaterialen erkunden und erproben Werkaufgaben planen wesentliche Werkstoffeigenschaften von Papierwerkstoffen wie Oberflächenbeschaffenheit, Reißfestigkeit, Saugfähigkeit, Härte und Lichtdurchlässigkeit erkennen und bezeichnen. Materialien für das herzustellende Werkprodukt in Hinblick auf Eigenschaften und Funktionalität auswählen, eine einfache technische Skizze in einer Ansicht mit Maßangabe bezüglich der Form und der Abmessungen des Einzelteils lesen, im Hinblick auf einen effektiven Fertigungsablauf weitgehend selbstständig o die Reihenfolge der notwendigen Arbeitsschritte

2 o seinen Arbeitsplatz übersichtlich einrichten. arbeitsvorbereitende und kontrollierende Verfahren wie o das Anreißen mit Schablonen und o das Messen und Anreißen und Verwendung von Lineal und Bleistift unter Anleitung ausführen, unter Anleitung o auf der Basis einfacher Grundformen falten, o mit der Schere am geraden und kurvenförmigen Riss schneiden, o mit der Lochzange oder dem Locheisen lochen, o sowie Papierwerkstoffe kleben, spezifische Arbeits- und Sicherheitsregeln beim Umgang mit Werkzeug und Materialien beachten, Werkaufgaben ausführen festlegen und begründen, o die benötigten Werkzeuge und Hilfsmittel materialgerecht auswählen o seinen Arbeitsplatz einrichten. arbeitsvorbereitende und kontrollierende Verfahren wie o das Prüfen durch Messen mit dem Stahlmaßstab, o das Messen und Anreißen (in mm) unter Verwendung von Stahlmaßstab oder Lineal, Flachwinkel und Bleistift selbstständig ausführen, weitgehend selbstständig o falten und mit dem Falzbein falzen, o mit der Schere und dem Papiermesser sicher schneiden und die Papierschneidemaschine sachgerecht bedienen, o mit der Lochzange sowie dem Locheisen und einem Hammer lochen, o Papierwerkstoffe mit dem zweckdienlichen Klebstoff verarbeiten, nach Unterweisung spezifische Arbeits- und Sicherheitsregeln beim Umgang mit Werkzeug, Schneidevorrichtungen und Materialien beachten, Papiere und Pappen mit Hilfen von Schöpfsieben, Schöpfrahmen und Filzen herstellen und werkstoffgerecht verarbeiten, beim Fertigen einer komplexen Buchbindearbeit o die notwendigen Arbeitsschritte zum Beziehen einer Pappe mit Papier und Stoff, o das Herstellen einer Gelenkverbindung mittels

3 beim Präsentieren des Produkts mit Hilfe das eigene Werkergebnis vergleichend betrachten und kreative Gestaltungsvarianten im Hinblick auf die äußere Gestaltung in Ansätzen einschätzen, mit Unterstützung die Einhaltung vorgegebener Beurteilungskriterien für das gefertigte Produkt und den Arbeitsprozess einschätzen. Werkergebnisse präsentieren und beurteilen Buchbinderleinen sowie o das Anbringen und Kleben von Buchecken weitgehend sachgerecht ausführen. beim Präsentieren des Produkts das eigene Werkergebnis vergleichend betrachten und kreative Gestaltungsvarianten im Hinblick auf die äußere Gestaltung, Individualität und Originalität einschätzen, auf der Grundlage vereinbarter Beurteilungskriterien weitgehend selbstständig den Arbeitsprozess und das gefertigte Produkt einschätzen. Methodenkompetenz einfache Experimente zum Feststellen der Materialeigenschaften von Papierwerkstoffen unter Anleitung planen und durchführen, bereitgestellte Orientierungshilfen bei der Arbeitsausführung mit entsprechenden Hinweisen nutzen, ausgeführte Fertigungsschritte nach Aufforderung kontrollieren und aufgetretene Fehler mit Hilfe korrigieren. Selbst- und Sozialkompetenz sparsamen Papierverbrauch bzw. eine Reduzierung des Papierverbrauchs in Ansätzen zeigen. einfache Experimente zum Feststellen der Laufrichtung, der Festigkeit und zum Einfluss von Feuchtigkeit auf Papierwerkstoffe planen und durchführen, Orientierungshilfen (Ablaufpläne, Tafelbilder, Skizzen) bei der Arbeitsausführung und der Kontrolle selbstständig nutzen, ausgeführte Fertigungsschritte selbstständig kontrollieren und mögliche Fehler korrigieren. aus ökonomischen und ökologischen Erkenntnissen heraus Papierwerkstoffe verantwortungsbewusst verwenden und Achtung vor den Arbeitsleistungen der Menschen im Bereich der Papierherstellung aufbringen.

4 1.2. Fertigen von Spiel- und Gebrauchsgegenständen aus textilen Werkstoffen Sachkompetenz Schuleingangsphase Klassenstufe 4 Werkmaterialen erkunden und erproben den Aufbau eines Fadens verschiedenartige Fäden mittels der Reißprobe auf ihre durch das Drehen eines kurzen Fadens aus Fasern/Rohwolle und Dehnbarkeit und Reißfestigkeit prüfen und vergleichend Unterschiede benennen. durch das Aufdröseln eines Fadens in seine Bestandteile gegenständlich nachvollziehen, verschiedenartige textile Fäden durch Betrachten und Befühlen auf Stärke und Fadenstruktur untersuchen und Unterschiede benennen, verschiedenartige textile Flächen/Stoffe auf Prüfkriterien wie Stärke, Struktur und Oberflächenbeschaffenheit durch Betrachten, Befühlen, Dehnen, Knittern, Schneiden, Reißen und Auflösen untersuchen und vergleichend mit treffenden Adjektiven beschreiben, Gewebe aufgrund ihrer Struktur von Gestricken/Gewirken und textilen Verbundstoffen (Filz, Vliestoff) unterscheiden, Werkaufgaben planen vom Verwendungszweck ausgehend, geeignete textile Fasern und Fäden für sein Werkprodukt unter Anleitung auswählen, Garne und Stoffe abhängig vom Verwendungszweck und den Gebrauchseigenschaften des Werkprodukts weitgehend selbstständig auswählen und die Wahl begründen, eigene Gestaltungsideen für das Werkprodukt in Form einer

5 eigene Gestaltungsideen für das Werkprodukt in Form einer kleinen Skizze entwerfen, kleinen Skizze mit Hilfe entwerfen, im Hinblick auf einen effektiven Fertigungsablauf weitgehend im Hinblick auf einen effektiven Fertigungsablauf mit selbstständig Unterstützung die Reihenfolge der notwendigen Arbeitsschritte vorgegebene Arbeitsschritte sachlogisch ordnen, festlegen und sachlogisch begründen, die benötigten Werkzeuge und Hilfsmitttel sachgemäß zuordnen sowie die benötigten Werkzeuge und Hilfsmittel materialgerecht auswählen sowie seinen Arbeitsplatz einrichten. seinen Arbeitsplatz einrichten. Werkausgaben ausführen das Filzen das Herstellen einer textilen Fläche durch Stopfweben einer einfachen bildhaften Fläche und/oder auf einem Schulwebrahmen ohne Fachbildung oder eines einfachen Grundkörpers aus Wollfasern unter auf einem selbst hergestellten einfachen Webgerät Verwendung der entsprechenden Hilfsmittel sachgerecht ausführen, mit teilweiser Unterstützung sachgerecht ausführen, beim Weben die sachlogische Schrittfolge das Schneiden, das Legen und das Kleben von Fäden Spannen der Kettfäden beim freien Fadenlegen in Form des Gestaltens von Einweben der Schussfäden Figuren oder grafischen Formen sowie Verknoten der Kettfäden beim gebundenen/flächenfüllenden Fadenlegen in einhalten, Form des Gestaltens von bildhaften Motiven weitgehend selbstständig sachgerecht ausführen, beim Verarbeiten von Stoffen das Anreißen bzw. Markieren der Schnittlinie mittels das Knoten Schnittmuster oder Schablone, eines einfachen Überhandknotens zum Anbinden oder das Zuschneiden der Stoffteile mit materialgerechter Festknoten, Schere und eines Schuhbindeknotens (mit zwei Schleifen) asl das Heften der Stoffteile mit Stecknadeln oder mittels Schmuckelement, ausführen, Vorstich selbstständig, sachgerecht und sicherheitsbewußt fadenverstärkende textile Fertigungstechniken wie ausführen, das Drehen einer Kordel und beim Verbinden von Stoffteilen durch Nähen das Flechten eines Dreier-Zopfes einen einfachen Handstich (Vorstich, doppelter

6 weitgehend selbstständig anwenden. Vorstich oder Steppstich) fachgerecht ausführen sowie den Fadenanfang und das Fadenende sachgemäß verstechen, beim Gestalten einer textilen Fläche durch einfache Stickstiche (z.b. Überwendlichstich, Langettenstich, Kreuzstich) weitgehend fachgerecht durchführen, individuelle Gestaltungsmöglichkeiten durch den Wechsel von Farbe und Garnstruktur sowie den Wechsel von Größe und Dichte der Stickstiche nutzen, beim Gestalten einer textilen Fläche Applikationen mit geeigneten Stickstichen befestigen und ggf. kleine Formteile werkstoffgerecht aufkleben. Werkaufgaben präsentieren beim Präsentieren des gefertigten Werkprodukts mit Hilfe beim Präsentieren des gefertigten Werkprodukts weitgehend das eigene Produkt mit den Produkten anderer Schüler selbstständig vergleichend betrachten, sowie das eigene Produkt mit den Produkten anderer Schüler Gestaltungsvarianten einschätzen, vergleichend betrachten, sowie Gestaltungsvarianten in Hinblick auf ihre ästhetische Gestaltung, Originalität und Individualität einschätzen, aufgrund vereinbarter produkt- und prozessspezifischer aufgrund vorgegebener produkt- und prozessspezifischer Beurteilungskriterien das gefertigte Produkt und den Prozess mit Unterstützung einschätzen. Beurteilungskriterien das gefertigte Produkt und den Prozess einschätzen. Methodenkompetenz die wesentlichen Etappen der Aufbereitung von Wolle sowie von Baumwolle unter Nutzung von einfachen Sachbildern und Texten beschreiben,

7 einfache Versuche zu den Materialeigenschaften von textilen Fasern und Fäden unter Anleitung durchführen, bereitgestellte Orientierungshilfen bei der Arbeitsausführung mit entsprechenden Hinweisen nutzen, ausgeführte Fertigungsschritte nach Aufforderung kontrollieren und mit Hilfe korrigieren. einfache Versuche zu Fäden und Stoffen durchführen und Schlußfolgerungen für den Materialeinsatz und die weitere Verarbeitung ziehen, bereitgestellte oder gemeinsam erarbeitete Orientierungshilfen bei der Arbeitsausführung als Form der Selbstkontrolle selbstständig nutzen, ausgeführte Fertigungsschritte zwischenzeitlich selbstständig kontrollieren und mögliche Fehler korrigieren. Selbst- und Sozialkompetenz den sparsamen Umgang mit textilen Werkstoffen begründen und ihn in Ansätzen realisieren, im Rahmen des eigenen handwerklichen Tuns uralte Kulturtechniken nachempfinden, Achtung vor der Arbeitsleistung von Menschen in heutiger Zeit aufbringen. durch den bewussten Einsatz textiler (Rest-)Materialien diese wertschätzen, die individuelle Gestaltung selbst angefertigter textiler Produkte achten, Achtung vor der Erfindungsgabe, dem Einfallsreichtum und der Fingerfertigkeit von Menschen in früherer und heutiger Zeit aufbringen Fertigen von Spiel- und Gebrauchsgegenständen aus Holz Die Arbeit mit Holz und Holzwerkstoffen beginnt erst mit dem Werkunterricht in der Klassenstufe 3. Vorerfahrungen mit Sägearbeiten sind zwar üblich, aber nicht aus der Schuleingangsphase anzunehmen. Daher werden nur hier nur erwartbare Kompetenzen zum Ende der Klassenstufe 4 angeführt.

8 Sachkompetenz Schuleingangsphase Klassenstufe 4 Werkmaterialen erkunden und erproben Holz in seiner Vielgestaltigkeit (Natur, Haushalt, Handwerk) als Rohstoff oder als verarbeitetes Produkt wahrnehmen und Einsatzbereiche und Verwendungsmöglichkeiten beispielhaft nennen, verschiedene heimische Laub- und Nadelhölzer mittels der Nagel- und Sägeprobe auf ihren Bearbeitungswiderstand prüfen und dem Hart- und Weichholz zuordnen, das Arbeiten von Holz als besondere Eigenschaft des Rohstoffs nennen und zweckdienliche Maßnahmen zur Verhinderung von Umwelteinflüssen (lackieren, lasieren, ölen) nennen, den Holzwerkstoff Sperrholz vom Aufbau und vom Aussehen her von Holz oder anderen Holzwerkstoffen unterscheiden. Werkaufgaben planen das benötigte Werkmaterial auswählen, eine einfache technische Skizze mit Maßangabe in einer Ansicht lesen und die enthaltenen Angaben in Hinsicht auf den Materialbedarf nutzen, eine einfache Stückliste in Form einer Tabelle lesen, in Hinblick auf einen störungsfreien Ablauf die Reihenfolge der Arbeitsschritte sachlogisch festlegen und seine Entscheidung begründen, eine geeignete Auswahl an Werkzeugen und Hilfsmitteln treffen und seinen Arbeitsplatz sicher und zweckmäßig einrichten. Werkaufgaben ausführen im Zuge der Vorbereitung der Arbeiten mit Motivschablonen spezielle Formen auf Sperrholz anreißen, das Material durch Betasten und Betrachten hinsichtlich Härte, Verwerfungen oder Astlöchern prüfen, das Material durch Nachmessen mit dem Maßstab oder Stahllineal prüfen,

9 Schnittholz durch die Lichtspaltprüfung auf die Genauigkeit des Schnittwinkels überprüfen, mit dem Maßstab, dem Winkeleisen und Bleistift Längen messen und anreißen, Vollholz und Leisten mit der Feinsäge und einer Gehrungsschiene sachgerecht schneiden, Sperrholz mit der Laubsäge und entsprechendem Zubehör bearbeiten, Vollholz mit der Raspel und der Feile in unterschiedlichen Querschnitten bearbeiten, die Oberflächen und Kanten von Holz und Holwerkstoffen mit Schleifpapieren unterschiedlicher Körnung zielgerichtet glätten, mit Nägeln und Schrauben einfache Verbindungen in Weichhölzern herstellen, Hölzer selbstständig mit Holzleim kleben und zwingen, zum Schutz des Objekts selbständig die Oberflächen nach Bedarf lasieren, ölen, wachsen oder lackieren, in Sperrhölzern mit dem Drillbohrer und in Vollhölzern (nach Möglichkeit) mit der Tischbohrmaschine Löcher bohren, spezifische Arbeitsregeln beachten und sicherheitsrelevante Maßnahmen beim Umgang mit den Werkzeugen und Materialien einhalten. Werkergebnisse präsentieren und beurteilen beim Präsentieren seines Werkprodukts das eigene Ergebnis mit den Ergebnissen anderer SuS vergleichen und Gestaltungsvarianten in Hinblick auf Originalität, Individualität und ästhetische Umsetzung einschätzen, auf der Grundlage vereinbarter Beurteilungskriterien das gefertigte Werkprodukt und den Arbeitsprozess einschätzen. Methodenkompetenz mittels einfacher Sachtexte und Illustrationen den Prozess der Holzgewinnung erläutern, anhand von Bildern oder Originalen verschiedene Schnitthölzer zuordnen, eine Tabelle zu einem einfachen Experiment (Hartholz oder Weichholz) erstellen und die Ergebnisse mündlich darstellen, eigene Gestaltungsvorschläge für ein Werkprodukt in Abhängigkeit vorher festgelegter Kriterien in Form einer einfachen Skizze festhalten, Orientierungshilfen während des Arbeitsprozesses und zur Kontrolle nutzen und

10 seine Arbeitsausführung zwischenzeitlich kontrollieren und Mängel gegebenenfalls korrigieren. Selbst- und Sozialkompetenz aus ökonomischen und ökologischen Gründen Holz als auch anfallende Restmaterialien verantwortungsbewusst verwenden, Freude am handwerklich und technischem Schaffen empfinden und Achtung aufbringen vor den Leistungen und der Kunstfertigkeit der Menschen in heutiger und früherer Zeit.