Fach / Jahrgangsstufe: Nr. des Unterrichtsvorhabens im Halbjahr: 1/3. WP 1: Arbeitslehre-Technik, Jgst. 6/7

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Maike Grosser
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1 Fach / Jahrgangsstufe: WP 1: Arbeitslehre-Technik, Jgst. 6/7 Thema Sicherheit und Gesundheit im Technikunterricht Sachkompetenz erklären Handhabung, Funktion und Einsatzmöglichkeiten von Maschinen und Werkzeugen beschreiben den Aufbau von Maschinen und Werkzeugen beschreiben Aspekte zur sicheren Handhabung von Maschinen und Werkzeugen Nr. des Unterrichtsvorhabens im Halbjahr: 1/3 Zahl der Unterrichtsstunden 6-8 Urteilskompetenz bewerten Maschinen und Werkzeuge bezüglich der Handhabung und möglichen Gesundheitsgefährdung erörtern Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von Maschinen und Werkzeugen beurteilen ihr eigenes Verhalten im Technikraum unter Sicherheitsaspekten Methodenkompetenz entnehmen Sachtexten und Schaubildern Informationen präsentieren Ergebnisse von Gruppenarbeiten nutzen im Unterrichtsgespräch und bei Präsentationen ein angemessenes Fachvokabular Handlungskompetenz erstellen eine verbindliche Technikraumordnung setzen theoretische Kenntnisse in Form einer Bohrübung praktisch um absolvieren einen Maschinenführerschein Inhaltsfeld(er) / Schwerpunkte Material / Medien Inhaltsfeld 3 Inhaltliche Schwerpunkte Technische Geräte AB's Infofilme Holz Aufbau und Umgang mit Maschinen und Werkzeugen Sicherheit am Arbeitsplatz Rettungs./ Gebots-/ Verbotszeichen Eingesetztes Schulbuch Starke Seiten Technik (Klett)

2 Fächerverbindung mit AL-Hauswirtschaft Verweise auf Homepage / Links Kooperationspartner Schüleraktivierende Unterrichtsvorhaben Methode/Lernform: Mind-Map, Placemat, EA, PA, GA Sprachförderung: Anlegen eines Fachwörterverzeichnisses Überprüfungsformate zur Leistungsbewertung Klassenarbeit Bohrübung (Praxis) (Maschinenführerschein) Zentrale Fachbegriffe Technikraumordnung, Holzwerkzeuge, Standbohrmaschine, Dekupiersäge, Sicherheitszeichen Verhalten bei Unfällen, Fachvokabular

3 Fach / Jahrgangsstufe: WP1: Arbeitslehre-Technik, Jgst. 6/7 Thema Projekt T-Puzzle Sachkompetenz erstellen mit geeigneten Werkzeugen/Maschinen ein T-Puzzle aus Sperrholz übertragen vorgegebene Maße auf einen Rohling bearbeiten unter dem Gesichtspunkt der Passgenauigkeit ihre Bauteile Nr. des Unterrichtsvorhabens im Halbjahr: 2/3 Zahl der Unterrichtsstunden 6-8 Urteilskompetenz wählen für die praktische Arbeit geeignete Werkzeuge/Maschinen und begründen ihre Auswahl reflektieren den Erfolg ihrer praktischen Arbeit und entwickeln Beurteilungskriterien Methodenkompetenz entnehmen einer technischen Skizze relevante Informationen dokumentieren eingesetzte Materialien/Arbeitsschritte Handlungskompetenz be-und verarbeiten Werkstoffe bedienen Werkzeuge, Geräte und Maschinen präsentieren fachbezogene Sachverhalte vor der Lerngruppe Inhaltsfeld(er) / Schwerpunkte Material / Medien Inhaltsfeld 4 Inhaltliche Schwerpunkte Produktionsprozesse technische Skizze AB`s Sperrholz Lesen einer technischen Skizze Planung von sinnvollen Arbeitsschritten Auswahl geeigneter Werkzeuge/Maschinen Optimierung von Arbeitsergebnissen Eingesetztes Schulbuch Starke Seiten Technik (Klett) Fächerverbindung mit AL-Hauswirtschaft

4 Verweise auf Homepage / Links Kooperationspartner Schüleraktivierende Unterrichtsvorhaben Methode/Lernform: Präsentation (Tablet) EA, PA, Sprachförderung: Weiterführen eines Fachwörterverzeichnisses Überprüfungsformate zur Leistungsbewertung Praktisches Werkstück Ergebnispräsentation Zentrale Fachbegriffe Technische Skizze, Sperrholz, Laubsäge/Dekupiersäge, Raspel, Feile, Schleifpapier Arbeitsschritt, Optimierung

5 Fach / Jahrgangsstufe: WP1: Arbeitslehre-Technik, Jgst. 6/7 Thema Grundlagen der technischen Kommunikation (technische Skizze/technische Zeichnung) Sachkompetenz nennen die wesentlichen Merkmale und Normen einer technischen Zeichnung erstellen auf der Grundlage von Modellen (einfache)technische Zeichnungen Nr. des Unterrichtsvorhabens im Halbjahr: 3/3 Zahl der Unterrichtsstunden 6-8 Urteilskompetenz entscheiden sich für einen geeigneten Maßstab zur Darstellung von Gegenständen unterschiedlicher Größe entscheiden sich aufgabengeleitet zur Darstellung eines Gegenstandes für eine techn. Skizze oder Zeichnung Methodenkompetenz entnehmen modellhaften Darstellungen für Fragestellungen relevante Informationen erheben selbstständig Daten durch den Einsatz von Messverfahren Handlungskompetenz entwickeln auch in kommunikativen Zusammenhängen Lösungen und Lösungswege für für fachbezogene Probleme und setzen diese um entwickeln Kriterien zur Optimierung technischer Kommunikation und setzen diese modellhaft um Inhaltsfeld(er) / Schwerpunkte Material / Medien Inhaltsfeld 4 Inhaltliche Schwerpunkte Produktionsprozesse Legomodelle Zeichengeräte AB's Bedeutung technischer Kommunikation ( auch im Rahmen globalisierter Produktionsprozesse) Weshalb ist Normung so wichtig? Eingesetztes Schulbuch Starke Seiten Technik (Klett) Fächerverbindung mit

6 Verweise auf Homepage / Links Kooperationspartner Schüleraktivierende Unterrichtsvorhaben Methode/Lernform: Präsentation von Arbeitsergebnissen EA, PA, Sprachförderung: Weiterführen eines Fachwörterverzeichnisses Klassenarbeit Überprüfungsformate zur Leistungsbewertung Erstellung(einfacher) technischer Zeichnungen Zentrale Fachbegriffe Unterscheidung techn. Skizze/Zeichnung, Maßstabarten, Messverfahren, Normung, Bemaßungsregeln, 3-Tafel-Bild

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