Heimat abseits der Straße

Transkript

1 1-8 Pädagogisches Material zum Schwerpunktthema der alle welt 5/2008 Ziel: Das Land und die Gesellschaft Kolumbiens kennenlernen. Brainstorming Die Lehrperson schreibt den Begriff Kolumbien in die Mitte der Tafel. Die S/S schreiben weitere Begriffe dazu, die sie mit jeweils einer Linie mit einem Wort verbinden, das schon auf der Tafel geschrieben steht. Die Lehrperson greift einzelne Begriffe auf der Tafel auf und bittet die S/S diese zu erklären. So können S/S vom Wissen der anderen profitieren und einen gemeinsamen Wissensstand über Kolumbien erreichen. Ton-Bild-Schau: Kolumbien Das Missio Länderprofil Kolumbien mit Beamer und Lautsprecher oder als DVD anschauen. Die Fragen auf dem Arbeitsblatt ausfüllen. Die Antworten werden vorgelesen und durch die anderen Antworten gegebenenfalls ergänzt. Jugendaktion Die S/S einladen, bei der Jugendaktion 2008 mitzumachen, um Jugendliche auf der ganzen Welt zu unterstützen. Es gibt in diesem Jahr auch 2 Projekte aus Kolumbien, die mit dem Verkauf von Schoko-Pralinen und Bio-Bärli unterstützt werden. Ton-Bild-Schau: Missio Länderprofil. Kolumbien Mindestspende: 10,00 Euro bestellungen@missio.at Jugendaktion 2008: Süß und fair. Schoko trifft Bär! Bio-Bärli: 2,00 Euro und Schoko-Pralinen: 2,00 Euro

2 2-8 Arbeitsblatt zur Ton-Bild-Schau 1. Was bedeuten die Farben der Flagge Kolumbiens? 2. Was erfährst du über die Rolle der katholischen Kirche in Kolumbien? Wie hilft die Kirche? 3. Was erfährst du über das religiöse Leben der Menschen in Kolumbien? 4. Was sind die Herausforderungen und Probleme Kolumbiens? 5. Was können Jugendliche in Kolumbien tun, um ein Leben mit Zukunft und Hoffnung zu haben? 6. Was können wir in Österreich für die Jugendlichen in Kolumbien tun?

3 3-8 Pädagogisches Material zum Schwerpunktthema der alle welt 5/2008 Ziel: Die Arbeit der Kirche am Beispiel von Padre Mejia kennenlernen. Fragen zum Text aus der alle welt Text in alle welt Ausgabe für September/Oktober 2008 lesen und anschließend folgende Fragen in einem Lehrer-Schüler-Gespräch beantworten. Welchen Schwierigkeiten sind die Jugendlichen in dem Text begegnet? Wie wird das Leben auf der Straße beschrieben? Welche Hilfe bietet Padre Mejia? Innerer Monolog Eine Person aus dem Text auswählen und in einem inneren Monolog die Erlebnisse aus der Vergangenheit und Gegenwart, sowie die Zukunftsträume beschreiben. Christiano Padre Mejia Sandra Maurizio Ton-Bild-Schau: Missio Länderprofil. Kolumbien Mindestspende: 10,00 Euro Werkmappe Weltkirche Kolumbien. Gewalt stirbt, wo Friede lebt. Mindestspende: 2,00 Euro

4 4-8 Pädagogisches Material zum Schwerpunktthema der alle welt 5/2008 Ziel: Die Erzählung vom Verlorenen Sohn durch Bilder erfahren. Bildimpuls Missio/Thonhauser Fragen zum Bild: Welche Geschichte erzählt dieses Bild? (wenn der Text aus der alle welt bereits gelesen wurde) Bibelarbeit zu Lk 15 Das Gleichnis vom barmherzigen Vater Da die Geschichte in der Oberstufe bereits als bekannt vorausgesetzt werden kann, sollen die S/S die Geschichte in einer Art Bibel-Domino zusammenfügen. Arbeitsblatt kopieren und austeilen. S/S bringen die einzelnen Textabschnitte in die richtige Reihenfolge.

5 5-8 Dort führte er ein zügelloses Leben und verschleuderte sein Vermögen. Ein Mann hatte zwei Söhne. Der jüngere von ihnen sagte zu seinem Vater: Vater, gib mir das Erbteil, das mir zusteht. Da teilte der Vater das Vermögen auf. Arbeitsblatt zu Lukas 15, Als er alles durchgebracht hatte, kam eine große Hungersnot über das Land ( ). Da ging er zu einem Bürger des Landes ( ); der schickte ihn aufs Feld zum Schweinehüten. Er hätte gern seinen Hunger mit den Futterschoten gestillt, die die Schweine fraßen; ( ). Da ging er in sich und sagte: ( ) Ich will aufbrechen und zu meinem Vater gehen ( ). Er lief dem Sohn entgegen, fiel ihm um den Hals und küsste ihn. Da sagte der Sohn: Vater, ich habe mich gegen den Himmel und gegen dich versündigt; ich bin nicht mehr wert, dein Sohn zu sein. Der Vater aber sagte zu seinen Knechten: Holt schnell das beste Gewand, und zieht es ihm an, steckt ihm einen Ring an die Hand, und zieht ihm Schuhe an. Bringt ein Mastkalb her und schlachtet es; wir wollen essen und fröhlich sein. Denn mein Sohn war tot und lebt wieder; er war verloren und ist wiedergefunden worden. Und sie begannen, ein fröhliches Fest zu feiern. In die freien Felder können die Jugendlichen das passende Bild zeichnen. Nach wenigen Tagen packte der jüngere Sohn alles zusammen und zog in ein fernes Land. Dann brach er auf und ging zu seinem Vater. Der Vater sah ihn schon von weitem kommen und er hatte Mitleid mit ihm. Alle Zöllner und Sünder nahten sich Jesus, um ihn zu hören. Da murrten die Pharisäer und die Schriftgelehrten und sagten: Dieser nimmt sich der Sünder an und isst mit ihnen. Da trug er ihnen folgendes Gleichnis vor: (.)

6 6-8 Bibel-Standbild zu Lk 15,20 Bei dem Standbild versuchen Regisseure oder Standbildbauer aus Personen Schritt für Schritt ein Stand-Bild zu einer Szene aus dem folgenden Vers zu komponieren: Der Vater sah ihn schon von weitem kommen und er hatte Mitleid mit ihm. Er lief dem Sohn entgegen, fiel ihm um den Hals und küsste ihn. (Lk 15,20) In einer Gruppe von drei S/S, wird jemand zu dem bestimmt, der die anderen zwei Personen in die richtige Position bringt und mit ihnen die Szene aus dem Bibeltext baut, indem die Haltung so lange modelliert wird, bis die richtige Position erreicht ist. Der Gesichtsausdruck (die Mimik) kann auch vom Regisseur demonstriert und dann von der jeweiligen Person nachgespielt werden. Die Mitspieler müssen sich völlig passiv verhalten und die geformte Haltung fixieren, als sei sie eingefroren. Das soll sie dazu bringen, sich in die Rollen einzufühlen und gibt den Beobachtern Gelegenheit, das entstandene Bild auf sich wirken zu lassen. Je nach Altersstufe kann es sinnvoll sein, die Vorgabe zu machen, dass sich die einzelnen Personen nicht berühren dürfen. In einem weiteren Schritt kann das Standbild versprachlicht werden. Von einem Standbild ausgehend dürfen die übrigen S/S durch Herantreten und Berühren der Person mit einer Hand den Gedanken und Gefühlen Sprache verleihen und diese so "hörbar" werden lassen. Bildbetrachtung Das Gemälde von Rembrandt zeigt die Szene Der Heimkehr des verlorenen Sohnes, einer Radierung von Dieses Bild hängt auch in den Arbeitsräumen von Padre Mejia. Sein Wirken kann auf der Folie dieses Bildes neu wahrgenommen werden. In einem Dreischritt sollen die S/S dieses Bild entdecken. Was sehe ich? Fünf Personen (4 Männer und 1 Frau) Eine weibliche und eine männliche Hand auf der Schulter des Knienden. Ein Mann legt seinen Kopf an die Brust (das Herz) eines alten Mannes. Was hat das Bild zu bedeuten? Wie ist die Beziehung der beiden Menschen zueinander? Welche Rolle spielen die drei zusehenden Personen? Welche Situationen meines Lebens gleichen der des Sohnes? Mit welcher der Personen kann ich mich identifizieren? Gibt es in meinem Leben Menschen, denen ich so begegnen kann, wie der Sohn dem Vater? Ist dieses Bild Ausdruck meiner Beziehung als Kind Gottes zu Gott Vater? Worin liegen die Unterschiede?

7 7-8 Weiterführende Ideen Nachdem die weiteren Verse (Lk 15,25-32) gelesen wurden, kann die Perspektive des älteren Sohnes eingenommen werden. Dieser ist erbost, dass dem jüngeren Sohn solche Vorteile zuteil werden. Wie geht es uns in Österreich, wenn Menschen in den Genuss von Arbeitslosengeld, Sozialhilfe usw. kommen. Welche Meinungen haben S/S zu diesen tagespolitischen und gesellschaftlichen Themen. Dieses Bild eignet sich auch als eine Einführung für die (Schul-)Beichte. Literatur-Tipp: Nimm sein Bild in dein Herz von Henri J.M. Nouwen Herz/dp/ Werkmappe Weltkirche Kolumbien. Gewalt stirbt, wo Friede lebt. Mindestspende: 2,00 Euro

8 8-8 Arbeitsblatt zur Ton-Bild-Schau