VORANSICHT. Mein schönes Fräulein, darf ich wagen

Transkript

1 Stunden 7/8 M 1 Goethes Faust szenisch interpretieren Klassen 1113 /1 Mein schönes Fräulein, darf ich wagen S Sexuell angestachelt kommt Faust von seinem Hexenabenteuer zurück und spricht auf der Straße die erstbeste Frau an, die ihm über den Weg läuft: in diesem Fall das erst 14-jährige Gretchen Bestimmen Sie einen Faust-Spieler und eine Gretchen- Spielerin. Faust fasst Gretchen energisch unter den Arm und zieht sie an sich heran. Bilden Sie als Spielgruppe einen Kreis um das Paar und kommentieren Sie in einem Blitzlicht spontan das Geschehen. Roland Schmenner 28 ready:deutsch

2 Klassen 1113 /1 Goethes Faust szenisch interpretieren Stunden 7/8 M 2 Flirten will gelernt sein Sie haben nun praktisch erprobt, wie ungeschickt und weltfremd sich Faust gegenüber Gretchen verhält. Aber nicht nur die Weltfremdheit bleibt eine Konstante im Verhalten Fausts, auch die Ihnen schon bekannte Zwei-Seelen-Problematik taucht hier wieder auf. Faust pendelt zwischen aggressiver sexueller Begierde und romantisch-schwärmerischen Liebesschwüren hin und her. A Sexuell motivierte Zitate Hör, du musst mir die Dirne schaffen! (V ) Ist über vierzehn Jahr doch alt. (V ) Wenn nicht das süße Blut/ Heut Nacht in meinen Armen ruht, [ ] (V f.) Romantisch motivierte Zitatew Beim Himmel, dieses Kind ist schön!/so etwas hab ich nie gesehn. (V f.) Wie sie die Augen niederschlägt,/hat tief sich in mein Herz geprägt; [ ] (V f.) 1. Bilden Sie eine Figurengasse. Schicken Sie in drei Durchgängen verschiedene Gretchen-Figuren durch die Gasse. Durchgang 1: Rufen Sie Gretchen aus der Figurengasse die sexuell motivierten Zitate zu. Gehen Sie als Gretchen durch die Gasse. Reagieren Sie am Ende der Gasse mit einer eingefrorenen Haltung auf die Zurufe. Lösen Sie die Gasse auf und befragen Sie die Gretchen-Figuren nach ihren Empfindungen. Durchgang 2: Rufen Sie Gretchen aus der Figurengasse die romantisch motivierten Zitate zu. Gehen Sie als Gretchen durch die Gasse. Reagieren Sie am Ende der Gasse mit einer eingefrorenen Haltung auf die Zurufe. Lösen Sie die Gasse auf und befragen Sie die Gretchen-Figuren nach ihren Empfindungen. Durchgang 3: Rufen Sie Gretchen aus der Figurengasse die sexuell motivierten und die romantisch motivierten Zitate zu. Gehen Sie als Gretchen durch die Gasse. Reagieren Sie am Ende der Gasse mit einer eingefrorenen Haltung auf die Zurufe. Lösen Sie die Gasse auf und befragen Sie die Gretchen-Figuren nach ihren Empfindungen. 2. Geben Sie Gretchen spontan Ratschläge für ihr weiteres Verhalten gegenüber Faust. ready:deutsch 29S

3 Stunden 11/12 M 1 Goethes Faust szenisch interpretieren Klassen 1113 /1 Liebe und Triebe S Mephisto zeigt Faust die Welt der Triebe Betrachten Sie das oben stehende Bild. Entwickeln Sie in Partnerarbeit sowohl für Mephisto als auch für Faust einen kurzen Spiegeldialog, der ihre jeweilige Haltung zu der Situation veranschaulicht. Tragen Sie diese Dialoge vor und vergleichen Sie sie. Roland Schmenner 38 ready:deutsch

4 Klassen 1113 /1 Goethes Faust szenisch interpretieren Stunden 11/12 M 2 Zwei ungleiche Paare Sie haben sich inzwischen Gedanken über Mephistos Verführungskünste gemacht. Mephisto verlockt Faust allerdings nicht nur, sondern geht auch mit gutem Beispiel voran. In der Doppelliebesszene zwischen Mephisto und Marthe auf der einen und Faust und Gretchen auf der anderen Seite wird Folgendes deutlich: Mephisto verführt Marthe aus rein strategischen Gründen. Gleichzeitig erkennt er, wie wechselhaft sich Faust verhält. Mephisto zeigt Faust die Welt der Triebe MephistoMarthe oberflächliches Flirten (V ) kurzer sexueller Reiz (V ) gewollter Abschied (V ) FaustGretchen echte emotionale Ergriffenheit (V ) ewige Liebe (V ) ungewollte Trennung (V ) Roland Schmenner A Bearbeiten Sie eine der folgenden Aufgaben: 1. Vertauschen Sie die Paarbeziehungen (also MephistoGretchen/FaustMarthe) und entwickeln Sie in Kleingruppen ein Standbild, das die jeweilige dabei entstehende Beziehung verdeutlicht. 2. Entscheiden Sie sich in Kleingruppen für eine der beiden Paarbeziehungen (MephistoMarthe/FaustGretchen) und entwickeln Sie ein Standbild, das die in der Tabelle aufgeführten Aspekte beinhaltet. ready:deutsch 39S

5 Stunden 13/14 M 2 Goethes Faust szenisch interpretieren Klassen 1113 /1 Mein Gott, warum hast du mich verlassen? Sie haben festgestellt, dass die Prosa- und die Versfassung eine unterschiedliche Wirkung auf den Zuhörer bzw. Zuschauer ausüben. Literaturhistorisch liegt dieser Unterschied in der Theorie der Mäßigung begründet. Die Weimarer Klassik hat sich weitgehend dem Ideal der Affektmäßigung verschrieben. Auch die stärksten emotionalen Regungen werden hier durch die literarische Verarbeitung gedämpft. Das führt schließlich dazu, dass Gretchen in der Kerkerszene trotz ihrer existenzbedrohenden Situation in Versen spricht. Betendes Gretchen A 1. Formulieren Sie die Verse in möglichst affektgeladene Prosa um. Textergänzungen und Textstreichungen sind möglich. Orientieren Sie sich dabei an der Szene Trüber Tag/Feld. 2. Versehen Sie anschließend die umformulierten Texte mit möglichst genauen Regieanweisungen zur Gestik und Mimik Gretchens. 3. Stellen Sie Ihre Ergebnisse der Gruppe vor: Ein Spieler liest dabei den verfassten Text vor. Der andere Spieler stellt die an den jeweiligen Textstellen gewählte Gestik und Mimik dar. 4. Diskutieren Sie über die möglichen Beweggründe Goethes, Faust in einer existenziellen Situation (Trüber Tag/Feld) prosaisch sprechen zu lassen, Gretchen hingegen in Versform. Roland Schmenner Im Übungsmaterial Ü 4 können Sie sich vertieft mit der Kerkerszene auseinandersetzen. 44 ready:deutsch

6 LEK Goethes Faust szenisch interpretieren Klassen 1113 /1 Lernerfolgskontrolle Kerkerszene die beiden Fassungen des Vogelliedes miteinander vergleichen und interpretieren Zu Beginn der Kerkerszene singt Gretchen ein Lied aus dem niederdeutschen Volksmärchen Vom Machandelboom (V ). In diesem Märchen kocht die Mutter das Fleisch des von ihr getöteten Sohns und serviert es dem unwissenden Vater zum Essen. Die Tochter sammelt unter dem Esstisch die Knochen auf und legt dieses unter einen Machandelbaum (Wacholderbaum). Diese Knochen verwandeln sich in einen Vogel, der immer wieder auf den Baum zurückkehrt und schließlich die Mutter mit einem Mühlstein erschlägt. Volksfassung/Märchenfassung Mein Mutter der mich schlacht, mein Vater der mich ass, mein Schwester der Marlenichen sucht alle meine Benichen, bindt sie in ein seiden Tuch, legt s unter den Machandelbaum. Kiwitt, kiwitt, wat vör n schöön Vagel bün ik! Goethes Fassung Meine Mutter, die Hur, Die mich umgebracht hat! Mein Vater, der Schelm, Der mich gessen hat! Mein Schwesterlein klein Hub auf die Bein, An einem kühlen Ort; Da ward ich ein schönes Waldvögelein; Fliege fort, fl iege fort! A 1. Ordnen Sie die Textstelle in den Gesamtzusammenhang des Dramas ein. 2. Vergleichen Sie die beiden Fassungen des Vogelliedes miteinander und erläutern Sie, inwiefern sich in Goethes Fassung von einer Verkehrung der Schuldfrage sprechen lässt. Berücksichtigen Sie dabei auch Gretchens persönliches Umfeld. 48 ready:deutsch

7 Klassen 1113 /1 Goethes Faust szenisch interpretieren LEK Die LEK im Überblick Dauer: 60 bis 90 Minuten Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler kontextualisieren den Text innerhalb des Werks vergleichen zwei angegebene Textauszüge problematisieren die Textaussage im Hinblick auf das Gesamtwerk deuten die Textaussage im Hinblick auf die Aufgabenstellung Vorschlag für ein Bewertungsschema Inhaltliche Leistung Maximale Punktzahl Sie haben eine aufgabenbezogene Einleitung verfasst. 4 Sie haben die Szene richtig in den Gesamtzusammenhang eingeordnet und erwähnt, dass Gretchen sich unbeobachtet fühlt; Faust das Lied wahrnimmt, ohne von Gretchen bemerkt zu werden; es sich dabei um den Beginn von Gretchens Wahnsinn handelt; sich Gretchen am Ende der Szene schuldig bekennen wird. Erreichte Punktzahl Sie haben erkannt, dass nicht das Opfer das Lied singt, sondern Gretchen als Täterin. Sie haben erkannt und benannt, dass im Gegensatz zum Volkslied die Mutter als Hur bezeichnet wird; der Vater als Schelm bezeichnet wird. Sie haben die Schlussfolgerung gezogen, dass Gretchen sich mit der Bezeichnung Hur als bewusste Täterin sieht; Gretchen sich damit selbst geißelt; Faust mit der Bezeichnung Schelm als Mittäter charakterisiert wird. Sie haben Gretchens persönliches und gesellschaftliches Umfeld berücksichtigt, indem Sie erkannt und benannt haben, dass sie mit der Bezeichnung Hur Valentins Prophezeiung erfüllt; sie die negativen Zuschreibungen der Gesellschaft übernimmt; sie nicht in der Lage ist, sich auch als Opfer eines Mannes zu sehen. Sie haben die Schlussfolgerung gezogen, dass bei Goethe die falsche Täterin schuldig gesprochen wird, auch wenn sie durch himmlische Mächte erlöst wird. Inhaltliche Leistung gesamt L ready:deutsch 49

8 LEK Goethes Faust szenisch interpretieren Klassen 1113 /1 Darstellungsleistung Maximale Punktzahl 1. Sie strukturieren Ihren Text schlüssig, stringent und klar Sie entwickeln nachvollziehbare Begründungszusammenhänge Sie drücken sich sprachlich präzise, stilistisch sicher und begrifflich differenziert aus. 4. Sie schreiben sprachlich richtig 3 Darstellungsleistung gesamt 12 3 Erreichte Punktzahl Leistung gesamt 50 Die Arbeit wird mit. Punkten bewertet. Vorschlag für einen Notenschlüssel ,5 45, ,5 40, ,5 35, ,5 30, ,5 25, ,5 20, ,5 13, ,5 0 L 50 ready:deutsch