Kunstunterricht im Jahreskreis 2 Sommer

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1 Silvia Klumpf Kunstunterricht im Jahreskreis 2 Sommer 8 Unterrichtseinheiten für die Monate Juni, Juli und August Silvia Klumpf Kunstunterricht im Jahreskreis 2. Sch j Grundschule u Silvia Klumpf KUNSTUNTERRICHT JAHRESKREIS JAHRESKREIS IM Mit 30 Unterrichtseinheiten durch das 2. Schuljahr M 30 Unterrichtseinheiten durch das 2. Schuljahr Downloadauszug aus dem Originaltitel:

2 Kunstunterricht im Jahreskreis 2 Sommer 8 Unterrichtseinheiten für die Monate Juni, Juli und August Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Kunstunterricht im Jahreskreis Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 Inhalt Jahresplan JUNI Räuber im Kirschbaum Zauberhafte Marienkäfer JULI Schaurige Gewitterwolken Fantasiewesen im Sommerhimmel AUGUST Bunte Unterwasserwelt Mäuse im Getreidefeld Künstlersteckbrief

4 Jahresplan Thema Technik Schwierigkeit Zeit (in Stunden) Lehrplan / Bildungsplan Sommer Juni Räuber im Kirschbaum Farbiges Gestalten / Finger- und Moosgummidruck 2 3 Zauberhafte Marienkäfer Spritztechnik 2 Juli Schaurige Gewitterwolken Formen reißen / Schneiden / Kleben 2 Fantasiewesen im Sommerhimmel Farbiges Gestalten / Schneiden 2 August Bunte Unterwasserwelt Farbiges Gestalten mit Zuckerkreide 2 Mäuse im Getreidefeld Farbiges Gestalten / Grafisches Gestalten / Materialcollage 2 3 2

5 Räuber im Kirschbaum Partnerarbeit 2-3 Unterrichtsstunden Farbiges Gestalten / Finger- und Moosgummidruck Kompetenzen Die Schüler differenzieren ihr Schema Vogel durch das genaue Betrachten und das Gestalten aus. kennen verschiedene Möglichkeiten des Druckens und können diese anwenden. Material DIN-A2-Tonkarton, weiß, halbe Klassenstärke DIN-A4-Papier, weiß Bleistift, Kugelschreiber Wasserfarben Schwämmchen, Borstenpinsel Moosgummi Schablonen Schere Vorbereitung des Lehrers Schablonen herstellen en und am besten laminieren. Einstieg Eventuell ell Montagsmaler: Rate, welches Tier das ist. Lehrkraft zeichnet verschiedene Tier- / Vo- gelformen (stark vereinfacht) an die Tafel. Schüler erraten. Bilder von Staren betrachten, dabei wichtige Formelemente ihres Körpers benennen (Kopf Kreis, Flügel und Rumpf Halbkreis, Schnabel Dreieck). Besprechen, wo Stare beobachtet und weshalb sie als Räuber bezeichnet werden können. Zielangabe: Wir gestalten Räuber im Kirschbaum. Explorationsphase se Auf DIN-A4-Papier einfache Vogel- und Blattformen mit Bleistift zeichnen und anschließend gemeinsam betrachten und besprechen. Vorbereitung der Gestaltung Platz abdecken, Wasserfarben bereitstellen. Arbeitsschritte besprechen und eventuell an der Tafel skizzieren. Grundieren und Formen aus Moosgummi ausschneiden Baum gemeinsam malen (Stamm und Äste) Platz für Stare einplanen! Blätter drucken Stare drucken Kirschen drucken 3

6 Gestaltungsphase Während ein Partner den Hintergrund mit Schwämmchen und hellblauer Wasserfarbe lasierend grundiert, zeichnet der andere Partner auf dem Moosgummi ein Blatt sowie die einzelnen Elemente der Stare mit Kugelschreiber auf (eventuell mithilfe der Schablonen, siehe Differenzierung) und schneidet sie aus. Als Nächstes malen beide gemeinsam den Baum. Dafür malen sie zunächst mit schwarzbrauner Wasserfarbe den Stamm und die Äste. Danach werden die Blätter ebenfalls mit Moosgummiformen und grüner Wasserfarbe gedruckt. Während der Baum trocknet, werden nun die Stare um den Baum herum aufgedruckt. Dazu wird zuerst der Kopf mit schwarzer Wasserfarbe gedruckt. Daran ansetzend dann der Körper und schließlich ein oder zwei Flügel. Außerdem sollten noch mit einer kleinen Dreiecksform der Schnabel sowie die Füße gedruckt werden. Zuletzt werden mit den kleinen Fingern und roter Wasserfarbe noch viele Kirschen in den Baum hineingedruckt. Differenzierung Starke Schüler stellen ihre Schablonen möglichst selbst her. Hierfür sind besonders die Blätter des Baumes geeignet. Für zeichenschwächere Partnergruppen kann die Lehrkraft die Baumform mit Bleistift vorzeichnen. Schnelle Partnergruppen malen noch eine Wiese mit grüner Wasserfarbe dazu. Auch ein Vogelnest ist als zusätzliche Aufgabe denkbar. Tipps / Alternativen Dieses Thema eignet sich sehr gut zur Verwertung von Moosgummiresten. Der Schnabel kann n auch mit einem schmalen Pinsel gemalt werden. Statt mit Moosgummi mi können die Blätter ebenfalls mit den Fingern (Daumen) gedruckt werden. Schablonenvorlagen lag Kopf Körper Flügel Blätter Schnabel 4

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8 Zauberhafte Marienkäfer Einzelarbeit 2 Unterrichtsstunden Spritztechnik Kompetenzen Die Schüler können die Form eines Marienkäfers zeichnen und für sich selbst eine Schablone herstellen. lernen die Spritztechnik kennen und wenden diese bei der Gestaltung ihres Bildes an. Material DIN-A3-Papier,weiß (Malblock) DIN-A4-Papier, weiß, in Klassenstärke Spritzsieb, 1x pro Kind alte Zahnbürste, 1x pro Kind Wasserfarben Borsten- und Haarpinsel Bleistift Schere Flüssigkleber Abstandsklebepads Biegeplüsch in Schwarz Einstieg Bilder von Marienkäfern in Naturkundebüchern betrachten ten und besonders die Form der Käfer beschreiben. Daraus Zielangabe ableiten: Wir gestalten ein Bild mit einem Marienkäfer. Vorbereitung der Gestaltung Eine einfache, große Marienkäferform erform (Kopf und Körper) auf DIN-A3-Blatt mit Bleistift zeichnen und ausschneiden. Tische gut abdecken. en. Wasserfarben bereitstellen. Explorationsphase phase Beliebige Wasserfarbe anrühren und mit der Zahnbürste und dem Spritzsieb auf ein DIN- A4-Blatt spritzen, anschließend gemeinsam besprechen, wie man das schönste Ergebnis bei der Spritztechnik erhält. Arbeitsschritte besprechen: Käfer mit roter Farbe bespritzen DIN-A3-Blatt grün bespritzen Kopf und Punkte des Käfers malen Käfer auf den Hintergrund kleben Gestaltungsphase Zunächst wird die rote Wasserfarbe gut angerührt und damit der ausgeschnittene Käfer mit dem Sieb und der Zahnbürste bespritzt. 6

9 Während der Käfer trocknet, wird mit dem Borstenpinsel die grüne Wasserfarbe gut angerührt und ebenfalls mit der Zahnbürste und dem Spritzsieb auf ein weiteres DIN-A3-Blatt gespritzt, sodass dieses komplett bedeckt ist. Als Nächstes erhält der Käfer seinen Kopf und seine Punkte, indem diese mit schwarzer Wasserfarbe und dem Haarpinsel aufgemalt werden. Beim Kopf können die Schüler individuell entscheiden, ob sie ihn komplett schwarz malen oder nur einen schwarzen Strich malen, der Kopf und Körper trennt. Nun wird der Käfer mit den Abstandsklebepads auf dem grünen Hintergrund befestigt. Die Klebepads sind beidseitig haftend und werden zunächst auf die Rückseite des Käfers geklebt, anschließend dann der Käfer auf den Hintergrund. Zum Schluss werden noch aus schwarzem Biegeplüsch zwei Fühler gebogen und mit Flüssigkleber unter den Kopf geschoben und so befestigt. Differenzierung Für Schüler, die erfahrungsgemäß langsamer arbeiten, kann man den Marienkäfer auch als Ausschneidebogen vorbereiten. So müssen sie nur den Hintergrund grün spritzen und können den Käfer ausschneiden. Schnelle Schüler biegen für ihre Mitschüler die Fühler. Tipps / Alternativen Anspruchsvoller ist das Thema, wenn alles auf einem Papier aufgespritzt wird. Dazu wird zuerst die Käferform auf das Blatt gelegt und dieses dann mit grüner Farbe komplett bespritzt. Der Käfer wird weggenommen, das Blatt muss trocknen. Danach wird die grüne Fläche komplett abgedeckt (mit dem Papierreststück, das beim Ausschneiden des Käfers entstanden ist) und der Käfer rot bespritzt. Nachdem auch der Käfer getrocknet ist, können mit schwarzer Farbe die Details aufgemalt werden. Abstandsklebepads gibt es im Bastelbedarf oder im Onlinehandel zu kaufen; 400 Stück ab ca. 1,30 Euro. 7

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11 Schaurige Gewitterwolken Einzelarbeit 2 Unterrichtsstunden Formen reißen / Schneiden/Kleben Kompetenzen Die Schüler können einen Hintergrund grau-schwarz mit Wasserfarben lasieren. erstellen runde und eckige Formen durch das gezielte Reißen von Papier und fügen diese zu neuen Formen zusammen. Material DIN-A3-Papier, weiß (Malblock) Wasserfarben Schwämmchen oder breiter Pinsel Tonpapierreste in Schwarz, Grau, Braun, Grün, Gelb Schere, Kleber eventuell Kopiervorlage als Schablone Einstieg Gewittergeräusche über CD einspielen, Schüler erraten das Stundenthema: Wir gestalten ein Gewitter. Vorbereitung der Gestaltung DIN-A3-Papier in Hochformat mit dunkelgrauer uer und dunkelblauer Wasserfarbe und Schwämmchen lasierend grundieren. Explorationsphase Aus einem Tonpapierstück eine Wolke reißen, anschließend Tipps an Mitschüler weitergeben. Arbeitsschritte itte besprechen (siehe Gestaltungsphase). Gestaltungsphase tun as Während der bereits grundierte Hintergrund trocknet, reißt jeder Schüler aus Tonpapier die Details für sein Gewitterbild: Wolken entstehen aus grauem und schwarzem Tonpapier. Die Schüler sollten auf möglichst runde, bauschige Formen achten. Felder entstehen aus grünem und braunem Tonpapier. Hierbei sollten möglichst längliche, rechteckige Formen gerissen werden. Der Blitz wird auf gelbem Tonpapier aufgezeichnet und ausgeschnitten. Er sollte möglichst viele zackige Verästelungen erhalten. Wenn genug Material gerissen und geschnitten wurde, werden die Felder im unteren Bereich aneinandergeklebt, die Wolken im oberen Bereich. Der Blitz wird in die Mitte des Bildes geklebt. Dabei sollte darauf geachtet werden, dass er aus den Wolken kommt, diese also noch berührt. 9

12 Differenzierung Schüler, die mit dem freien Reißen Schwierigkeiten haben, können sich auch Wolken oder Felder aufzeichnen und dann entlang der Linien reißen. Ein einfacher Blitz steht als Kopiervorlage zur Verfügung, die als Schablone angeboten werden kann. Schnelle Schüler helfen anderen Mitschülern beim Reißen und Aufkleben. Tipps / Alternativen Das Thema kann auch in Partnerarbeit angefertigt werden; dabei ist ein Partner für den Hintergrund und den Blitz zuständig, der andere für die Wolken und Felder. 10

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14 Fantasiewesen im Sommerhimmel Gemeinschaftsarbeit 2 Unterrichtsstunden Farbiges Gestalten / Schneiden Kompetenzen: Die Schüler gestalten Fantasiewesen, indem sie blind freie Formen zeichnen. lernen im Anschluss das Bild Vögel und Insekten von Joan Miró kennen und entdecken ähnliche Gestaltungsvarianten. Material DIN-A4-Papier, weiß, mindestens in Klassenstärke Bleistift Buntstifte Schere Einstieg Auf dem Rücken des Banknachbarn Tiere mit dem Finger malen, der Banknachbar nachbar errät. Danach Rollentausch. Zielangabe: Wir malen heute Fantasiewesen asiew mit verbundenen en Augen. Vorbereitung der Gestaltung Gestaltungsaufgabe erläutern (s. unten). Partnergruppen bilden, jeweils eils einem Partner die Augen verbinden. Explorations- und Gestaltungsphase In der Partnergruppe ruppe entstehen mehrere Fantasiewesen. Dazu malt zunächst ein Partner mit verbundenen n Augen auf einem weißen Papier freie Formen. Der andere Partner hilft insoweit, dass er aufpasst, dass der Bleistift nicht das Papier verlässt. Danach werden die Rollen getauscht. Nun werden gemeinsam die entstandenen Formen betrachtet und mögliche Wesen aufgespürt. Wenn die Formen den Kindern noch nicht gefallen, können sie diesen Arbeitsschritt natürlich wiederholen (hier greifen Exploration und Gestaltung ineinander). Die Formen werden als Nächstes mit Buntstiften ausgemalt, mit Augen, Nase und Mund versehen und schließlich ausgeschnitten. Zuletzt werden alle entstandenen Fantasiewesen an den Fenstern aufgehängt. Differenzierung Schnelle Schüler können ihre Fantasiewesen auch auf der Rückseite noch farbig anmalen. So wirken sie am Fenster von beiden Seiten schön. Schüler, die beim kleinteiligen Ausmalen Probleme haben, können auch nur größere Flächen anmalen. Alternativ kann auch die Kopiervorlage angeboten werden. 12

15 Bildbetrachtung Halbsitzkreis, Bild Vögel und Insekten von Joan Miró (entweder an der Tafel oder per OHP) ausschnittweise mittels Gucklochtechnik betrachten und schließlich ganz aufdecken. Ähnlichkeiten zwischen Mirós künstlerischem Schaffen und der eigenen Kunstwerke entdecken. Weitere Werke Mirós betrachten, z. B. acrobatic dancers oder soirée snob chez la princesse. Dann können die Schüler den Künstlersteckbrief von S. 96 ausfüllen. Tipps / Alternativen en Das Thema kann n auch als Gemeinschaftsarbeit t realisiert ert werden. Dazu werden die Fantasie- wesen auf einem großen hellblauen Tonkarton aufgeklebt: 13

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17 Bunte Unterwasserwelt Gruppenarbeit 2 Unterrichtsstunden Farbiges Gestalten mit Zuckerkreide Kompetenzen Die Schüler gehen mit verschiedenen Malwerkzeugen um und erleben die Farbe Blau als Mittel des ästhetischen Ausdrucks. können Farben gezielt mischen und auftragen. können mit Zuckerkreide Unterwassertiere darstellen. Material DIN-A2-Tonkarton, weiß, 1x pro Gruppe DIN-A6-Tonpapier, blau, mind. 8x pro Gruppe Acryl- oder Plakafarbe, blau, schwarz und weiß Borstenpinsel Schwämmchen eventuell l Malspachteln Zuckerkreiden krei (s. Tipps) Schere, Kleber Einstieg Wassergeräusche / Meeresrauschen über CD einspielen, Schüler äußern sich frei. Zielangabe: Wir gestalten ten ein Unterwasserbild. Vorbereitung reitun der Gestaltung Tische zu Gruppentischen stellen und abdecken. Arbeitsschritte besprechen: Fische mit Zuckerkreide ausprobieren. Aufgabenverteilung in der Gruppe klären. Hintergrund gestalten und Fische malen. Fische ausschneiden und auf den Hintergrund kleben. Explorationsphase Das Malen eines Fisches mit Zuckerkreide auf weißem Papier ausprobieren. Gemeinsam in der Gruppe entscheiden, welche Kinder die Fische malen und welche den Hintergrund gestalten. 15

18 Gestaltungsphase Die Gestaltung läuft differenziert ab: Niedriger Schwierigkeitsgrad Die eine Hälfte der Gruppe (max. drei Kinder) gestaltet den Hintergrund. Dazu wird der DIN-A2-Tonkarton mit der blauen, schwarzen und weißen Acryl- oder Plakafarbe bemalt. Es sollen unterschiedliche Blautöne durch gezieltes Mischen erzeugt werden. Außerdem können die Schüler hierbei zwischen Pinsel, Schwämmchen und Malspachtel wählen. Während der Hintergrund trocknet, unterstützen sie ihre anderen Gruppenmitglieder beim Malen der Fische. Höherer Schwierigkeitsgrad Mit Zuckerkreide malen die anderen Gruppenmitglieder Unterwassertiere auf das blaue DIN-A6-Tonpapier. Hierbei können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen. Nach dem Trocknen werden alle Unterwassertiere von der gesamten Gruppe ausgeschnitten und auf den Hintergrund geklebt. Differenzierung Durch die unterschiedliche Aufgabenverteilung innerhalb der Gruppe ist eine qualitative Differenzierung gegeben. Quantitativ kann differenziert werden, indem schnelle Gruppen mehr Unterwassertiere e gestalten. Tipps / Alternativen Um Zuckerkreide herzustellen, benötigt man normale Farbtafelkreiden, am besten dicke, sowie Zuckerwasser. Dazu wird 1 Liter Wasser mit etwa g Zucker verrührt, in dieses Wasser werden die Kreiden mindestens einen Tag vor dem benötigten Zeitpunkt eingelegt. egt. Es ist sinnvoll, die Farben farblich zu trennen und in verschiedene Gefäße einzulegen. en. Damit sich die Kreiden ordentlich vollsaugen können, müssen sie gut mit Zuckerwasser bedeckt sein. Das Thema kann auch nur in Partnerarbeit durchgeführt werden. Dann genügt ein DIN-A3-Tonkarton. 16

19 Mäuse im Getreidefeld Einzelarbeit 2-3 Unterrichtsstunden Farbiges Gestalten / Grafisches Gestalten / Materialcollage Kompetenzen Die Schüler erweitern ihr Repertoire an zeichnerischen Formen und Strukturen durch das realitätsnahe Zeichnen einer Maus. können Wasserfarben lasierend auftragen. verwenden Materialien aus der Natur für ihr Kunstwerk. Material DIN-A3-Papier, weiß (Malblock) DIN-A6-Papier, weiß, in Klassenstärke Wasserfarben Schwämmchen oder breiter Pinsel Bleistift getrocknete Grashalme / Getreidehalme Flüssigkleber Kopiervorlagen Vorbereitung gder rgesta Gestaltung Platz abdecken, DIN-A3-Blatt mit Schwämmchen und Wasserfarbe arbe im Querformat lasieren: oberer Bereich eich hellblau, unterer Bereich beige Hintergrund. rund. Während des Trocknens: Einstieg Das Buch Frederick von Leo Lionni i (eventuell auch nur in Ausschnitten) vorlesen. Zielangabe: Wir malen Mäuse im Getreidefeld. Explorationsphase se Auf DIN-A6-Papier eine kleine Maus mit Bleistift zeichnen. Anschließend einzelne Bilder gemeinsambetrachten und Tipps zum Zeichnen des Körpers besprechen. Eventuell Bilder von echten Mäusen betrachten. Gestaltungsphase Jeder Schüler zeichnet auf der Kopiervorlage 1 mittig eine Maus; zunächst den Umriss, danach soll mit dem Bleistift das Fell der Maus durch kleine, kurze Striche dargestellt werden. Wichtig sind der spitz zulaufende Kopf, die Knopfaugen und die rundlichen Ohren. So kann man das Tier gut als Maus erkennen. Mit gelbem und hellbraunem Buntstift wird nun noch der Rest des Blattes um die Maus herum angemalt. 17

20 Nun wird auf der Rückseite des getrockneten Hintergrunds mithilfe einer Schablone ( Kopiervorlage 2) im unteren Bereich ein Feld mit Bleistift aufgemalt und dieses vorsichtig an den gestrichelten Kanten aufgeschnitten, sodass man das Feld von vorne aufklappen kann (Das Feld sollte sich nicht ganz am unteren Blattrand befinden, da man es dann nicht so gut auf- und zuklappen kann.). Genau hinter dieses Klappfenster wird das Blatt mit der Maus so angeklebt, dass man die Maus bei geöffneter Klappe sehen kann. Zuletzt werden getrocknete Gras- und / oder Getreidehalme mit Flüssigkleber so auf dem Bild festgeklebt, dass die Halme bis in die Himmel hineinragen. Dort, wo sich das Feld zum Aufklappen befindet, werden die Halme nur auf dem Feld festgeklebt, nicht darüber oder darunter, sonst kann man die Klappe nicht mehr öffnen. Differenzierung Schnelle Schüler malen die Rückseite der Klappe ebenfalls an. Tipps / Alternativen: Am besten funktioniert das Befestigen der Halme, wenn man eine Linie aus Flüssigkleber e aufträgt, auf die dann der Grashalm gedrückt wird. 18

21 Kopiervorlage 1 Kopiervorlage 2 19

22 Unser aktueller Künstler Name: geboren am: geboren am: in: in: Interessante Informationen onen über sein Leben und sein künstlerisches Schaffen: Berühmte Werke: 20

23 Literatur: Bollenhagen, Britta: Gestalten für das Fenster. Feinmotorik trainieren und Techniken kennenlernen. 1. / 2. Klasse. 2. Auflage, Auer Verlag, Donauwörth Klumpf, Silvia: Kunstunterricht im Jahreskreis. Mit 30 Unterrichtseinheiten durch das 1. Schuljahr. Auer Verlag, Augsburg Lionni, Leo: Frederick. 11. Auflage, Beltz Verlag, Weinheim Müller, Denise: Gestalten für das Fenster. Feinmotorik trainieren und Techniken kennenlernen. 3. / 4. Klasse. 1. Auflage, Auer Verlag, Augsburg 2015 Preußler, Otfried: Das kleine Gespenst. K. Thienemanns Verlag, Stuttgart Rivers and Tides. Andy Goldsworthy working with time. Ein Film von Thomas Riedelheimer. Filmproduktion von ARTE und WDR. Absolut Medien Impressum 2016 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage rlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autorin: Silvia Klumpf Illustrationen und Fotos: Silvia Klumpf Covergestaltung / Illustration: julaila-design Julia Niedermeier, München