Lehrerbildung PLUS im Stuttgarter Evaluationsmodell

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1 Lehrerbildung LUS im Stuttgarter Evaluationsmodell 1. rogrammkongress der Qualitätsoffensive Lehrerbildung Forum 7: Qualitätsmanagement und Qualitätssicherung in der Lehrerbildung Berlin, 11./12. Oktober 2016 r. Susanne Klöpping Universität Stuttgart Leitung Stabsstelle Qualitätsentwicklung

2 Universität Stuttgart Interdisziplinäres rofil Schwerpunkt in den Natur- und Ingenieurwissenschaften Studierende im WiSe 2015/16; davon rund L-Studierende 130 Bachelor- und Masterstudiengänge, darunter 13 L-Fächer Beschäftigte im w, davon 333 rofs (Quelle: Zahlenspiegel 2015) Umstellung auf Bachelor- und Masterstudiengänge in BaWü: zum WiSe 2015/16 Start der Master of Education-Studiengänge: spätestens zum WiSe 2018/19 kkreditierung der neuen Lehramtsstudiengänge: bis WiSe 2020/21 Universität Stuttgart 2

3 rojekt Lehrerbildung LUS Spezifische Rahmenbedingungen Region Stuttgart-Ludwigsburg Sonderfall Lehrerbildung in Baden-Württemberg: Gymnasiale Lehrerbildung an Universitäten und Kunst- und Musikhochschulen, nicht-gymnasiale Lehrerbildung an ädagogischen Hochschulen Fünf Hochschulen in Region Stuttgart-Ludwigsburg mit lehrerbildenden Studienangeboten (Sek I und Gymnasium) in unterschiedlichem Umfang ie artnerhochschulen haben Kompetenzen im fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Bereich unterschiedlich stark entwickelt Lehrerbildung LUS: Stärken der Hochschulen im Verbund zusammenführen Universität Stuttgart 3

4 rojekt Lehrerbildung LUS Spezifische Rahmenbedingungen Region Stuttgart-Ludwigsburg Stand 2014 Universität Stuttgart 4

5 rojekt Lehrerbildung LUS Übergeordnete Ziele Vertiefung der Kooperation der Verbundhochschulen: Institutionalisierung im Rahmen einer rofessional School of Education (SE) professionsorientierte Studienangebote im Verbund: Weiterentwicklung und engere Verknüpfung von fachwissenschaftlicher, fachdidaktischer und bildungswissenschaftlicher Kompetenz Universität Stuttgart 5

6 rojekt Lehrerbildung LUS Gemeinsame Maßnahmen in zentralen Handlungsfeldern stärkere, professionsorientierte bstimmung und Öffnung des Lehrangebots von Fachwissenschaft und wissenschaftlicher Fachdidaktik sowie Bildungswissenschaften: verstärkte Kooperationen in den Bachelor- Studiengängen; gemeinsame lehrerbildende Master-Studiengänge von Universität Stuttgart, H Ludwigsburg und Universität Hohenheim; Verbesserung des Theorie-raxis-Bezugs im Bereich der schulpraktischen Studien; Weiterentwicklung des Lehramtsstudiums in den MINT-Fächern und Förderung der Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern zum Umgang mit Inklusion und Heterogenität in allen Bereichen des Lehramtsstudiums und für alle Schulformen. Universität Stuttgart 6

7 rojekt Lehrerbildung LUS Strukturen der Qualitätssicherung und -entwicklung Integration der Lehramtsstudiengänge in zwei systemakkreditierte Qualitätsmanagementsysteme (Maßnahme 3.2 Qualitätssicherung und (System-)kkreditierung ): Universität Stuttgart: Stabsstelle Qualitätsentwicklung seit 2008 Erfolgreiche Systemakkreditierung seit 2012 H Ludwigsburg bschluss Systemakkreditierung geplant für WiSe 2017/18 Universität Stuttgart 7

8 as Stuttgarter Evaluationsmodell (SEM) EBENEN BERIHTSFORMTE 3. Ebene Lehre & Studium alle 6 Jahre Gesamtbericht Lehre & Studium Ergebnisse 2. Ebene Studiengänge alle 2 Jahre Studiengangsbericht Studiengangsreview alle 4 bis 6 Jahre 1. Ebene Lehrveranstaltungen & Module alle 2 Jahre Modulbericht Universität Stuttgart 8

9 as Stuttgarter Evaluationsmodell (SEM) EBENEN BERIHTSFORMTE 3. Ebene Lehre & Studium alle 6 Jahre Gesamtbericht Lehre & Studium Ergebnisse 2. Ebene Studiengänge alle 2 Jahre Studiengangsbericht Studiengangsreview alle 4 bis 6 Jahre 1. Ebene Lehrveranstaltungen & Module alle 2 Jahre Modulbericht Lehrveranstaltungsbefragungen Modulbefragungen Universität Stuttgart 9

10 as Stuttgarter Evaluationsmodell (SEM) EBENEN BERIHTSFORMTE 3. Ebene Lehre & Studium alle 6 Jahre Gesamtbericht Lehre & Studium Ergebnisse 2. Ebene Studiengänge alle 2 Jahre Studiengangsbericht Studiengangsreview alle 4 bis 6 Jahre Studierendenbefragung bsolventenbefragung bbrecherbefragung 1. Ebene Lehrveranstaltungen & Module alle 2 Jahre Modulbericht Universität Stuttgart 10

11 as Stuttgarter Evaluationsmodell (SEM) Integration von Lehramtsstudiengängen Weiterentwicklung Befragungsinstrumente: lehrerbildungsspezifische Befragungsmodule zu Kompetenzerwerb, Qualität der Lehre, Studienorganisation und bedingungen, Vorbereitung auf den Beruf und Berufseinstieg Weiterentwicklung Berichtsinstrumente: lehrerbildungsspezifische Bereiche im Studiengangbericht Weiterentwicklung rozesse: adäquate Beteiligung von Gremien, Studiengangsverantwortlichen, Studierenden Weiterentwicklungen jeweils unter Berücksichtigung der rojektziele und rojektstruktur in bsprache mit Kooperationspartnern Universität Stuttgart 11

12 as Stuttgarter Evaluationsmodell (SEM) Verfolgung von rojektzielen Langfristige systematische Verfolgung von Wirkungen des rojekts Lehrerbildung LUS durch institutionelle Qualitätssicherung und entwicklung der Studiengänge Strukturen für kontinuierliche Qualitätsentwicklung in Lehramtsstudiengängen über rojektlaufzeit hinaus Qualitätssicherung der Instrumente und rozesse durch Systemakkreditierung Universität Stuttgart 12

13 Vielen ank! r. Susanne Klöpping Telefon +49 (0) Fax +49 (0) Universität Stuttgart Stabsstelle Qualitätsentwicklung Geschwister-Scholl-Str. 24, Stuttgart