Qualifikationsziele des Bachelorstudiengangs Wirtschaftsinformatik

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1 Befähigungsbereich: Berufsfeld übergreifend - Fach- und Methodenkompetenz: Die Studierenden verfügen über das grundlegende betriebswirtschaftliche Fach- und Methodenwissen, das in den wichtigsten Funktionalbereichen zum Einsatz kommt, und kennen die wesentlichen betrieblichen Realgüter- und Auftragsabwicklungsprozesse. Sie kennen die wirtschaftsinformatischen Grundlagen der in den betrieblichen Funktionen und Prozessen zum Einsatz kommenden IT-Systeme. Und sie weisen das informatikseitige Fach- und Methodenwissen auf, das für Gestaltung von (betrieblichen) IT-Systemen erforderlich ist. - Handlungskompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, auf der Grundlage ihrer eigenen Umsetzungs- und Anwendungskompetenz (siehe unten) Fachkonzepte für IT-Systeme zu entwerfen, die den Anforderungen der Fachabteilungen bzw. Anwender gerecht werden. - Sozialkompetenz: Die Studierenden können mit Kaufleuten und Informatikern auf der Grundlage ihres jeweils einschlägigen Fach- und Methodenwissens beim Entwurf von Fachkonzepten für betriebliche IT-Systeme kommunizieren und interagieren. - Fach- und Methodenkompetenz: Die Studierenden kennen Vorgehensweisen und Werkzeuge zur Implementierung von ERP-Systemen und Internetanwendungen. Sie wissen, welche Architekturkonzepte und Technologien umfassenden Softwaresystemen zugrunde liegen und wie diese zur Systemerstellung eingesetzt werden. - Handlungskompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, betriebliche Standardanwendungssysteme von geringem Komplexitätsgrad, d.h. solche mit vergleichsweise wenigen Konfigurationsmöglichkeiten (Kleinbetriebslösungen), einzurichten. Sie können Analyse, Konzeption, Planung und Umsetzung von Internet- und Multimediaapplikationen fachkompetent durchführen. - Sozialkompetenz: Auf der Basis der Fertigkeiten, die sie sich im exemplarischen Umgang mit verschiedenen ERP-Lösungen und Softwareentwicklungstools erworben haben, können die Studierenden aus eigener Erfahrung heraus den Belangen sowohl der der Anwender als auch der Softwareentwickler im Implementierungsprozess annehmen. - Fach- und Methodenkompetenz: Die Studierenden wissen, wie typische Referenzprozesse in konkreten ERP-Systemen realisiert sind. Sie kennen das Zusammenspiel von Daten und Prozessen und sind daher in der Lage, von den exemplarischen ERP-Systemen zu abstrahieren und sich rasch in Systeme anderer Hersteller einzuarbeiten. Sie kennen die Möglichkeiten, wie die verschiedenen Facetten der Softwareentwicklung mit Werkzeugen unterstützbar sind und können sich daher in die Entwicklungssysteme beliebiger Hersteller hinein denken. - Handlungskompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, auf der Grundlage ihrer Fach- und Methodenkompetenz elementare betriebliche Funktionen und Prozesse mit Hilfe von ERP-Systemen verschiedener Komplexität (Klein-, Mittelbetriebs- und Großunternehmenslösungen) selbst wahr zu nehmen. Sie können mit Softwareentwicklungswerkzeugen schnell prototypische (Teil-) Systeme bzw. Funktionen erstellen und deren Einsatz testen. - Sozialkompetenz: Auf der Basis der Fertigkeiten, die sie sich im Umgang mit verschiedenen ERP-Lösungen erworben haben, sind die Studierenden in der Lage, sich in die Situation der Anwender komplexer Systeme hinein zu versetzen und können so ein Verständnis für deren Nöte im Umgang mit komplexen Systemen entwickeln.

2 Befähigungsbereich: SAP-Anwendungen - Fach- und Methodenkompetenz: Die Studierenden verfügen über das grundlegende betriebswirtschaftliche und Fach- und Methodenwissen und sie weisen das informatikseitige Fach- und Methodenwissen auf, das für Gestaltung von (betrieblichen) IT-Systemen erforderlich ist. Darüber hinaus werden sie mit einem etablierten Vorgehensmodell zur Softwareeinführung, ASAP (Accelerated SAP), vertraut gemacht. - Handlungskompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, Fachkonzepte für IT-Systeme zu entwerfen, die den Anforderungen der Fachabteilungen bzw. Anwender gerecht werden. Sie erlernen die Nutzung von Werkzeugen, die einen Einführungsprozess unterstützen (z.b. SAP Solution Manager, Datango). Durch die Kenntnis der Funktionsweise dieser Art von Werkzeuge erlangen die Studierenden eine generische Kompetenz, die weitgehend unabhängig von dem jeweiligen Hersteller der Software ist. - Sozialkompetenz: Die Studierenden können mit auf der Grundlage ihres jeweils einschlägigen Fach- und Methodenwissens die Einführungs- und Gestaltungsprozesse von IT-Systeme sowohl mit Fach- als auch IT-Experten in Organisationen kompetent abstimmen. - Fach- und Methodenkompetenz: Die Studierenden kennen Vorgehensweisen und Werkzeuge zur Implementierung von IT- Systemen. - Handlungskompetenz: Sie lernen die Möglichkeiten kennen, wie Geschäftsprozesse mit Hilfe von Werkzeugen, wie dem SAP Implementation Guide, an die Anforderungen unterschiedlicher Kunden angepasst werden können. Sie können mit Softwareentwicklungswerkzeugen, wie dem SAP Web Application Server, schnell neue Funktionen erstellen und deren Einsatz testen. Durch die Kenntnis der Funktionsweise dieser Art von Werkzeugen erlangen die Studierenden eine generische Kompetenz, die weitgehend unabhängig von dem jeweiligen Hersteller der Software ist. - Sozialkompetenz: Auf der Basis der Fertigkeiten, die sie sich im exemplarischen Umgang mit IT-Lösungen und Softwareentwicklungstools erworben haben, entwickeln die Studierenden ein Verständnis für die Herausforderungen einer Implementierung und entsprechender Lösungsansätze. - Fach- und Methodenkompetenz: Die Studierenden wissen, wie typische Geschäftsprozesse durch IT-Systemen unterstützt werden können. Sie lernen dies am Beispiel der Geschäftsprozesse im Personalwesen (Organisationsmanagement, Mitarbeiterverwaltung, Zeitwirtschaft, Abrechnung und Integration mit Finanzbuchhaltung und Kostenrechnung), im Customer Relationship Management (Marketing, Vertrieb, Service) und im Business Intelligence (Reporting) kennen. Dabei verstehen die Studierenden das Zusammenspiel von Daten und Prozessen und schaffen sich damit eine grundlegende Fach- und Methodenkompetenz. - Handlungskompetenz: Die Studierenden sind in der Lage elementare betriebliche Funktionen und Prozesse mit Hilfe von IT- Systemen höherer Komplexität (Mittelstands- und Großunternehmenslösungen) selbst wahr zu nehmen. - Sozialkompetenz: Auf der Basis der Fertigkeiten, die sie sich im Umgang mit IT-Lösungen erworben haben, sind die Studierenden in der Lage, sich in die Situation der Anwender komplexer Systeme hinein zu versetzen und können so ein Verständnis für deren Nöte im Umgang mit komplexen Systemen entwickeln.

3 Befähigungsbereich: Multimedia-Anwendungen - Fachkompetenz: Die Studierenden verfügen über spezifische Kenntnisse, um multimediale Systeme zu planen und zu. Insbesondere sind sie befähigt, unterschiedliche Medien in einem Gesamtsystem zu strukturieren und zu integrieren. Die Studierenden sind in der Lage, Benutzerschnittstellen inhaltlich zu und dynamische Interaktionsschnittstellen technisch zu planen. Sie verfügen über das wirtschaftsinformatische Wissen, um in Zusammenhang mit gestalterischen Komponenten komplette Multimedia-Anwendungen zu konzipieren. - Methoden-/ Handlungskompetenz: Die Studierenden sind befähigt, mit Unterstützung einschlägiger Softwaresysteme konzipierte Multimedia-Anwendungen zu präsentieren und prototypisch zur Abstimmung mit Auftraggebern umzusetzen. - Sozialkompetenz: Die Studierenden sind befähigt, als Schnittstelle zwischen betriebswirtschaftlich ausgerichteten Abteilungen, technisch orientierten Abteilungen und gestalterischem Klientel zu fungieren. - Fachkompetenz: Die Studierenden können die unterschiedlichen Werkzeuge zur Produktion von Medienprodukten zielgerecht unterscheiden. Sie sind in der Lage, entsprechende Werkzeuge auszuwählen und mit diesen spezifische Aufträge zu. Hierbei steht eine informatisch technische Kompetenz im Vordergrund. - Methoden-/ Handlungskompetenz: Die Studierenden besitzen eine Kompetenz hinsichtlich Methoden und Techniken, die für der Realisierung von Multimediaentwicklungen relevant sind. Sie sind insbesondere befähigt, visuelle Darstellungen und Animationen umzusetzen und diese programmtechnisch zu multimedialen Gesamtsystemen zu assemblieren. Dies umfasst auch die Fähigkeit, multimediale Inhalte zu produzieren und in der geeigneten technischen Qualität zur Verfügung zu stellen. Die Studierenden sind befähigt, Multimedia-Anwendungen für den späteren Konsumenten zu veröffentlichen und für die Anwendung bereit zu stellen. - Sozialkompetenz: Die Studierenden erlangen bei der Realisierung von Multimedia-Anwendungen Sozialkompetenz in Form von Teamfähigkeit. Die heterogenen Themen und Techniken bei Multimedia-Anwendungen vereinen unterschiedliche Charaktere von Personen. Dies fördert bei den Studierenden die Fähigkeit, fachfremde Sichtweisen zu beschreiben und zu bewerten. - Fachkompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, selbst Multimedia-Anwendungen zielorientiert für die Produktion von Multimediasystemen zu nutzen und aus ihnen heraus multimediale Inhalte zu generieren. - Methoden-/ Handlungskompetenz: Die Studierenden sind fähig, gezielt Multimedia-Anwendungen im Internet zu nutzen und sich über entsprechende Portale mit Inhalten zu versorgen. - Sozialkompetenz: Durch die Nutzung von entsprechenden Web-Angeboten erhält der Studierende eine Kompetenz, mit Benutzern und späteren Kunden personenorientiert zu kommunizieren.

4 Befähigungsbereich: E-Business-Anwendungen - Fachkompetenz: Die Studierenden haben umfassende Kenntnisse der ökonomischen Grundlagen der New Economy, die Grundlage für die Gestaltung umfassender E-Business Lösungen sind. Sie kennen nicht allein die die Potentiale der einzelnen Formen des E-Business sondern auch die Auswirkungen ihres Einsatzes auf unternehmensbezogene und unternehmensübergreifende Geschäftsprozesse. Aufbauend auf den technischen Grundkenntnissen der Informatik, sind die Studierenden in der Lage, selbständig komplexe E-Business Systeme zu konzipieren. - Methoden-/ Handlungskompetenz: Auf der Basis fundierter betriebswirtschaftlicher Kenntnisse können die Studierenden die Potentiale des E-Business für ein Unternehmen aufzeigen und bewerten. Sie kennen zudem die technischen Möglichkeiten und Werkzeuge des E-Business und sind in der Lage, diese zielgerichtet zur Realisierung ökonomisch sowie technisch tragfähiger Gesamtlösungen einzusetzen. - Sozialkompetenz: Die Studiereden sind in der Lage, die Auswirkungen der innovativen Ansätze des E-Business auf Unternehmensprozesse und Mitarbeiter zu erkennen, zu bewerten, Lösungen für auftretende Probleme zu erarbeiten und vorhandene Potentiale zu nutzen. - Fachkompetenz: Die Studierenden sind mit den Systemarchitekturen und den Funktionsweisen von E-Business-Systemen vertraut. Sie haben theoretische und praktische Kenntnisse in der Anwendungen wichtiger Verfahren, die im E-Business zur Anwendung kommen. Sie verstehen, diese Verfahren und unterschiedlichen Komponenten zu komplexen E-Business Systemen zu integrieren und diese Systeme an zentrale IT-Systeme im Unternehmen anzubinden. - Methoden-/ Handlungskompetenz: Die Studierenden kennen ein breites Spektrum an Methoden und Techniken zur Realisierung von E-Business Systemen und sind in der Lage, diese in E-Business-Projekten gezielt einzusetzen. Neben der Anwendung komplexer spezieller Entwicklungsumgebungen sind sie mit Methoden und Techniken zur Auswahl und Anpassung von Standardsoftwarelösungen für E-Business vertraut. Sie beherrschen wichtige Methoden und Techniken der Werkzeug- und Systemauswahl und der Systemintegration. - Sozialkompetenz: Die Studierenden haben gelernt, die verschieden Methoden und Techniken zur Realisierung von E-Business Systemen in Projekten so einzusetzen, dass die Zusammenarbeit und Kommunikation der verschiedenen beteiligten Gruppen (z. B. Entwickler, Anwender) gezielt unterstützt wird. - Fachkompetenz: Die Studierenden kennen die Geschäftsmodelle und -prozesse einer Vielzahl typischer E-Business Anwendungen. Sie sind daher in der Lage, abstrakt die funktionalen, technischen und benutzerergonomischen Anforderungen an zu entwickelnde Lösungen für E-Business zu formulieren. - Methoden-/ Handlungskompetenz: Die Studierenden kennen den Funktionsumfang und das Leistungsangebot vieler Dienstleister im Bereich E-Business. Aufgrund ihrer Fach- und Methodenkompetenz können sie dieses Angebot vor dem Hintergrund vorhandener Anforderungen eines Unternehmens bewerten und in integrierten IT-Lösungen zusammenführen. - Sozialkompetenz: Aufgrund ihren Erfahrungen im Umgang mit vielen E-Business Systemen kennen die Studierenden die typischen Probleme der Anwender bei der Einführung solcher Systeme in Unternehmen und können geeignete Maßnahmen deren Lösung vorschlagen.

5 Befähigungsbereich: IT-Infrastrukturen - Fachkompetenz: Die Studierenden kennen allgemein anerkannte Best-Practice-Strategien zum Aufbau eines IT-Managements im Unternehmen und haben die kritischen Erfolgsfaktoren der Umsetzung verstanden. Die Studierenden haben einen vertieften Einblick in ausgewählte Planungsaspekte der IT-basierten Integration von Organisationen, sowohl auf Ebene der Technik (Betriebssystem, Firewall), als auch auf Ebene der Zusammenarbeit (Portale, Collaboration) erhalten. - Methoden-/ Handlungskompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, auf Basis ihres o. g. Fachwissens für eine konkrete Unternehmung eine geeignete IT-Strategie zu entwerfen, die neben den zentralen IT-Serviceprozessen auch eine geeignete Netzwerkund Betriebssystemarchitektur, sowie Lösungen zur Unterstützung der Zusammenarbeit in der Organisation umfasst. - Sozialkompetenz: Durch die Arbeit in Kleingruppen haben die Studierenden grundlegende Erfahrungen im Umgang mit KollegInnen aus dem gleichen fachlichen Umfeld im Zuge der Systemplanung gewonnen. Ergänzend haben Sie u. a. durch die Vorstellung von praxisrelevanten Fallstudien durch externe Fachreferenten ein Verständnis der Bedeutung des Faktors Mensch auf die Planungsprozesse erhalten. - Fachkompetenz: Die Studierenden können Planungen für komplexe IT-Systemlandschaften interpretieren und kennen ausgewählte Methoden und Technologien, die zur praktischen Umsetzung notwendig sind. Die Studierenden haben durch Übungen mögliche Konfigurationsfehler identifiziert und kennen gängige Strategien zur Behebung typischer Fehler bei der Konfiguration eines Betriebsbzw. Collaborationsystems. Die Studierenden haben einen Eindruck, wie die Software-Unterstützung von IT-Serviceprozessen aussehen kann. - Methoden-/ Handlungskompetenz: Die Studierenden können aktiv an der Umsetzung von IT-Systemlandschaften mitarbeiten und ihr o.g. Fachwissen umsetzen. Dies umfasst sowohl die Installation und grundlegende Konfiguration von Netzwerkgeräten und Betriebssystemen, als auch die fachliche, technische und organisatorische Implementierung von IT-Serviceprozessen im Unternehmen. - Sozialkompetenz: Anhand ihrer eigenen Erfahrungen mit der Installation und Konfiguration von komplexen IT-Systemen kennen die Studierenden die Anforderungen und Bedürfnisse von MitarbeiterInnen, die mit der Implementierung von Systemen beschäftigt sind. Aufbauend auf diesem Erfahrungsschatz können die Studierenden später mit bzw. innerhalb der IT-Abteilung umsichtiger (inter- )agieren. - Fachkompetenz: Die Studierenden wissen, welche typischen Aufgaben, Probleme und Risiken beim Betrieb von IT-Systemen, sowohl in unternehmensinternen, als auch in unternehmensexternen Netzwerken auftreten können. Die Studierenden haben anhand praktischer Übungen gelernt, welche Aspekte bei der Durchführung administrativer Aufgaben auf Ebene von Anwendungs-, Betriebs- und Netzwerksystemen zu berücksichtigen sind. Die Studierenden kennen konkrete Beispiele für den Einsatz von Software in IT-Serviceprozessen. - Methoden-/ Handlungskompetenz: Die Studierenden können selbstständig administrative Aufgaben übernehmen und sich aufgrund ihres grundlegenden Verständnisses der o. g. IT-Systeme schnell in neue Aufgabengebiete einarbeiten. - Sozialkompetenz: Die Studierenden haben ein grundsätzliches Verständnis für das Problemfeld des IT-Betriebs gewonnen und können so später in diesem Umfeld umsichtig (inter-) agieren. Durch den ständigen Rollenwechsel kennen sie auch die Sicht eines Anwenders auf o.g. Systeme und bringen Verständnis für die Reaktionen des Anwenders auf.