- Bachelorstudiengänge im Vergleich - (B.A., B.Ed., B.Mus., B.Sc.)

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1 - Bachelorstudiengänge im Vergleich - (B.A., B.Ed., B.Mus., B.Sc.) Ergebnisse der Studieneingangsbefragung WS 2008/2009

2 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 2 Inhaltsverzeichnis I. Methodische Angaben...3 A. Erhebungsinstrument...3 B. Erhebungsmodalitäten...4 C. Darstellung der Ergebnisse...4 II. Soziodemographische Merkmale der Studierenden (B.A., B.Ed., B.Mus., B.Sc.)...5 A. Vergleich der Stichprobe mit der Grundgesamtheit...5 B. Fächerkombinationen der B.Ed.-Studierenden...6 C. Alter, Geschlecht und Staatsangehörigkeit der befragten Studierenden...8 III. Ausbildung und bisheriger Bildungsweg A. Bundesland und Abschlussnote der Hochschulzugangsberechtigung B. Vorbereitung auf das Studium: Schulische Leistungskurse und vermittelte Kompetenzen C. Übergangszeit zwischen Schule und Studium IV. Studienentscheidung A. Motive der Entscheidung für das aktuelle Studienfach und alternative Studienfächer B. Motive der Entscheidung für ein Studium an der Universität Mainz C. Studienziele D. Studienplanung V. Studienbeginn A. Erleben der ersten Wochen B. Einschätzung der aktuellen Situation... 27

3 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 3 I. Methodische Angaben A. Erhebungsinstrument Zu Beginn des Wintersemesters 2008/2009 wurde anlässlich des Anlaufens der Mehrzahl von Bachelor-Studiengängen an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (JGU) eine Befragung der Studienanfänger/innen in den Fachbereichen 02 sowie realisiert. 1 Den Fächern und Fachbereichen der JGU sollen die Ergebnisse der Erhebung wesentliche Hinweise auf potenzielle Anpassungsbedarfe in den reformierten Studienprogrammen geben. Dabei bildet die Studieneingangsbefragung den Auftakt eines systematischen Prozesses von qualitätssichernden Maßnahmen, den das Zentrum für Qualitätssicherung und -entwicklung (ZQ) im Rahmen der Systemakkreditierung in den kommenden Jahren weiter etablieren möchte und der insbesondere dazu dient, die für eine erfolgreiche Reakkreditierung erforderlichen Studierendendaten bereitstellen zu können. Mit Hilfe der Erhebung wird eine möglichst aktuelle und umfassende Einschätzung der Situation der Studienanfänger/innen zu Beginn ihres Bachelor-Studiums angestrebt. Die folgenden Dimensionen wurden hierfür erhoben: Angaben zum Studium (Studienfachkombination, angestrebter Abschluss (Bachelor / Master), präferierte Studienrichtung im Masterprogramm (falls Masterstudium geplant); Schul- und Berufsbildung / praktische Erfahrung (Ort des Erwerbs der Hochschulreife, Note der Hochschulreife, Leistungskurse, Tätigkeiten zwischen Schule und Hochschulbeginn); Studienfachwahlmotive (intrinsische / extrinsische Motive, alternative Studienfächer u.a.); Studienortwahlmotive (Qualität des gewählten Studienfachs bzw. der Hochschule, Zulassungsbeschränkungen, Bindung an die Region, Qualität der Stadt Mainz u.a.); Beurteilung von Informations- und Unterstützungsangeboten der JGU; antizipierter Studienverlauf / Studienziele; Einschätzung der eigenen Kompetenzen, Vorbereitungsstand für das gewählte Fach bzw. für die Universität im Allgemeinen; soziodemografische Angaben; persönlicher Code. Erhoben wurde mittels einer Paper-Pencil-Befragung, wobei die Fragen überwiegend geschlossen, einige wenige auch offen formuliert wurden. Für die Fragen nach den Studienfach- und Studienortwahlmotiven, den Studienzielen und der Einschätzung des Kompetenz- bzw. Vorbereitungsstands wurden Frage-Batterien eingesetzt, auf Grundlage derer die Studierenden eine Bewertung der Statements mit Hilfe einer sieben-stufigen Skala vorzunehmen hatten. Das standardisierte Erhebungsinstrument wurde bereits vom ZQ im Rahmen vorausgegangener Befragungsprojekte entwickelt und erprobt. Ergänzt wurde der Fragebogen um Studien- und Hochschulwahlmotive aus Studienanfängerbefragungen der HOCHSCHUL-INFORMATIONS-SYSTEM GMBH (HIS), so dass mit Blick auf diese Fragenkomplexe auch ein Bundesvergleich möglich ist. 2 1 Im Fachbereich 03 wurde auf eine Studieneingangsbefragung im WS 2008/2009 durch das ZQ verzichtet, da im gleichen Zeitraum eine Befragung der Studienanfänger/innen in den Bachelorprogrammen durch die Abteilung Wirtschaftswissenschaften durchgeführt wurde. 2 vgl. HEINE et al. (2008): Studienanfänger im Wintersemester 2007/08. Wege zum Studium, Studien- und Hochschulwahl, Situation bei Studienbeginn. HIS: Forum Hochschule,

4 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 4 B. Erhebungsmodalitäten Durchgeführt wurde die Erhebung in der Zeit von Dezember 2008 bis Februar 2009 in Veranstaltungen des ersten Bachelor-Semesters. Bevorzugt wurden dabei zentrale Lehrveranstaltungen für Erstsemester-Studierende, um möglichst viele Studienanfänger/innen zu erreichen. Die Rücklaufquoten in den einzelnen Bachelor-Studiengängen fallen dennoch relativ unterschiedlich aus, da die Studienanfänger/innen einiger Bachelorprogramme nur über den Besuch einer Vielzahl von parallel stattfindenden Veranstaltungen zu erreichen gewesen wären (vgl. hierzu Tab. 1). Aufgrund der breiten Unterstützung durch die beteiligten Fächer und Fachbereiche konnte die Erhebung in nahezu allen Bachelorprogrammen der Universität Mainz erfolgen. 3 Insgesamt nahmen rund 1600 Studienanfänger/innen aus 34 fachwissenschaftlichen Bachelor-Studiengängen (B.A. / B.Sc. / B.Mus) 4 aus den Bildungswissenschaften (B.Ed.) und einigen wenigen Magister- und Diplomstudiengängen teil. Weiterhin erklärten sich mehr als 1000 Studierende bereit, an Folgebefragungen teilzunehmen. Hierzu ist derzeit eine Re-Befragung der Studienanfänger-Kohorte in Planung, um studienbedingte Einstellungsänderungen und Konstanten abbilden zu können. Möglich werden soll dies über die fortlaufende Erhebung des persönlichen Codes, der die Zuordnung der Antworten aus verschiedenen Befragungen der gleichen Person bei gleichzeitiger Anonymität der Befragten möglich macht. C. Darstellung der Ergebnisse In den folgenden Tabellen und Abbildungen sind die Ergebnisse der Befragung für die Studiengänge mit den Abschlüssen Bachelor of Arts (B.A.), Bachelor of Education (B.Ed.), Bachelor of Music (B.Mus.) und Bachelor of Science (B.Sc.) dargestellt. Der Bericht folgt dabei dem Prinzip, dass die Ergebnisse jeweils als Vergleich zwischen den Studienabschlüssen Bachelor of Arts, Bachelor of Education, Bachelor of Music und Bachelor of Science dargestellt werden. In die Auswertung konnten insgesamt 1352 gültige Fragebögen von 771 B.A.-Studierenden, 341 B.Ed.-Studierenden, 229 B.Sc.-Studierende und 11 Studierenden der Hochschule für Musik (B.Mus.) aufgenommen werden. Mit Blick auf die Aussagen der B.Mus.-Studierenden sollte in besonderem Maße beachtet werden, dass ausgeprägte Mittelwert-Unterschiede gerade auch aufgrund des kleinen Stichprobenumfangs zustande kommen können. Fragebögen, in denen einzelne Fragen nicht beantwortet wurden, wurden dennoch in die Auswertung mit einbezogen. Für die Auswertung der einzelnen Fragen werden aber jeweils nur die Personen betrachtet, die zu der jeweiligen Frage auch Angaben machten. Prozentangaben beziehen sich somit immer nur auf die gültigen Antworten. 3 In einigen wenigen Studiengängen wird die Erhebung aus organisatorischen Gründen zu einem späteren Zeitpunkt stattfinden. 4 Dies sind die fachwissenschaftlichen Bachelorstudiengänge Ägypten und der Alte Orient, American Studies, Archäologie, Biologie, British Studies, Buchwissenschaft, Erziehungswissenschaft, Ethnologie und Afrikastudien, Europäische Literatur, Französisch, Geographie, Geowissenschaften, Germanistik, Geschichte, Informatik, Jazz und Popularmusik, Klavier, Kunstgeschichte und Archäologie, Linguistik, Mathematik, Meteorologie, Musikwissenschaft, Orchesterinstrumente, Philosophie, Physik, Politikwissenschaft, Publizistik, Soziologie, Spanisch, Sport und Sportwissenschaft, Sprache Kultur Translation, Wirtschaftspädagogik und Slavistik. Verzichtet wurde in den folgenden Abbildungen jedoch auf eine Einzeldarstellung der Studiengänge Französisch, Italienisch, Mathematik, Slavistik, Spanisch und Wirtschaftspädagogik aufgrund zu kleiner Stichprobenumfänge (n 5).

5 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 5 II. Soziodemographische Merkmale der Studierenden (B.A., B.Ed., B.Mus., B.Sc.) A. Vergleich der Stichprobe mit der Grundgesamtheit Tabelle 1: Vergleich der Anzahl eingeschriebener und erreichter Bachelor-Studierender FB Studienfach Anzahl der eingeschriebenen Studierenden im 1. Fachsemester des WS 08/09 1 Anzahl der erreichten Studierenden Anteil der erreichten Erstsemesterstudierenden Erziehungswissenschaft (B.A.) ,0% Politikwissenschaft (B.A.) ,2% 2 Publizistik (B.A.) ,3% Soziologie (B.A.) ,8% Sport u. Sportwissenschaft (B.A.) ,4% American/British Studies 3 (B.A.) (1) 34,0% Buchwissenschaft (B.A.) (1) 68,4% 5 Europäische Literatur (B.A.) ,9% Germanistik (B.A.) (1) 29,7% Linguistik (B.A.) ,3% Philosophie (B.A.) ,7% 6 Sprache, Kultur, Translat. (B.A.) (10) 24,1% Ägypten u. der Alte Orient (B.A.) 39 4 (1) 10,3% Archäologie (B.A.) (4) 16,7% 7 Ethn. und Afrikastudien (B.A.) ,0% Geschichte (B.A.) ,8% Kunstgesch. u. Archäologie (B.A.) (1) 94,1% Musikwissenschaft (B.A.) ,7% Informatik (B.Sc.) (8) 49,3% 8 Meteorologie (B.Sc.) ,0% Physik (B.Sc.) ,0% 9 Geographie (B.Sc.) (3) 76,7% Geowissenschaften (B.Sc.) ,0% 10 Biologie (B.Sc.) ,6% 11 Jazz und Popularmusik / Klavier / Orchesterinstrumente (B.Mus.) ,9% 1 Quellen: Eckdaten Studierende Wintersemester 2008/2009, JGU, Hochschulstatistik/Hochschulplanung [Stand: ] sowie Studienfächerabfrage/Steckbriefe, JGU-Homepage [Stand: Dezember 2008]. 2 Die Zahlen in Klammern entsprechen der Anzahl befragter Studierender im 2. oder höheren Fachsemester; die prozentualen Anteile beziehen sich jedoch ausschließlich auf Studierende im 1. Fachsemester. 3 B.A. American Studies: 22 Bachelor-Studierende befragt, davon ein/e Studierende/r im 2. oder höheren Fachsemester; B.A. British Studies: 27 Bachelor-Studierende befragt, davon alle im 1. Fachsemester. 4 Die Ergebnisse für die Studiengänge Jazz und Popularmusik, Klavier und Orchesterinstrumente wurden aufgrund der kleinen Studierendenzahlen in der Darstellung zusammengefasst.

6 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 6 B. Fächerkombinationen der B.Ed.-Studierenden Tabelle 2: Häufigkeiten der gewählten Fächerkombinationen 1 Biologie Chemie Deutsch Englisch Ev. Theologie Französisch Geographie Geschichte Informatik Italienisch Biologie Chemie Deutsch Englisch Ev. Theologie Französisch Geographie Geschichte Informatik Italienisch Kath. Theol Kunst, Bild Latein Mathematik Musik Philosophie Physik Sozialkunde Spanisch Sport Theologie (allgemein) Gesamt Kath. Theologie Kunst, Bild. Latein Mathematik Musik Philosophie Physik Sozialkunde Spanisch Sport Theologie (allg.) 3 Gesamt 1 Das Fach Informatik kann nur in Kombination mit Mathematik oder Physik studiert werden. Die Fächer Bildende Kunst und Musik können nicht miteinander kombiniert werden. 2 Jeder B.Ed.-Studierende wählt zwei gleichwertige Fächer. Daher entspricht die Summe (648) der doppelten Anzahl der Studierenden (n=324). 3 Die befragten Studierenden differenzierten auf die Antwort nicht nach evangelischer bzw. katholischer Theologie.

7 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 7 Tabelle 3: Gewählte Fächer der befragten B.Ed.-Studierenden (n=324) Fachwissenschaft Häufigkeit des gewählten Faches 1 Anteil des gewählten Fachs an den befragten Studierenden Englisch 90 27,8% Geschichte 80 24,7% Deutsch 74 22,8% Mathematik 66 20,4% Französisch 45 13,9% Sport 42 13,0% Sozialkunde 34 10,5% Philosophie 30 9,3% Geographie 23 7,1% Latein 21 6,5% Biologie 20 6,2% Kath. Theologie 20 6,2% Musik 19 5,9% Informatik 17 5,2% Physik 17 5,2% Spanisch 17 5,2% Ev. Theologie 15 4,6% Chemie 8 2,5% Theologie (allg.) 6 1,9% Italienisch 3 0,9% Bildende Kunst 1 0,3% 1 Jeder B.Ed.-Studierende wählt zwei gleichwertige Fächer.

8 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 8 C. Alter, Geschlecht und Staatsangehörigkeit der befragten Studierenden Abbildung 1: Altersverteilung der befragten Bachelor-Studierenden (n = 1317) Abbildung 2: Geschlechterverteilung der befragten Bachelor-Studierenden (n = 1311)

9 Abbildung 3: Staatsangehörigkeit der Bachelor-Studierenden (n = 1346) Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 9

10 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 10 Abbildung 4: Prozentuale Angaben der befragten Bachelor-Studierenden zum höchsten Bildungsabschluss der Mutter (n=1296) Abbildung 5: Prozentuale Angaben der befragten Bachelor-Studierenden zum höchsten Bildungsabschluss des Vaters (n = 1295)

11 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 11 III. Ausbildung und bisheriger Bildungsweg A. Bundesland und Abschlussnote der Hochschulzugangsberechtigung Abbildung 6: Bundesland des Erwerbs der Hochschulzugangsberechtigung der befragten Bachelor-Studierenden (n=1327)

12 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 12 Tabelle 4: Durchschnittsnoten der Hochschulzugangsberechtigung der befragten Bachelor-Studierenden (n = 1281) Studienabschluss Durchschnittsnote der Hochschulzugangsberechtigung Standardabweichung N Mittelwert Bachelor of Arts 734 2,4 0,6 Bachelor of Education 326 2,3 0,6 Bachelor of Music 8 2,6 0,7 Bachelor of Science 213 2,4 0,6 B. Vorbereitung auf das Studium: Schulische Leistungskurse und vermittelte Kompetenzen B.1 Schulische Leistungskurse Bachelor of Arts Englisch Deutsch 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0%100,0% Schulfach Geschichte Biologie Mathematik Französisch Sozialkunde / Gemeinschaftskunde Erdkunde Bildende Kunst Chemie Abbildung 7: Leistungskurse der befragten B.A.-Studierenden (dargestellt sind die prozentualen Anteile der 10 häufigsten Nennungen der befragten Bachelor-Studierenden (n= 750); bis zu 3 Nennungen waren möglich)

13 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 13 Bachelor of Education 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0% Englisch Deutsch Mathematik Schulfach Biologie Geschichte Französisch Erdkunde Physik Chemie Sport Abbildung 8: Leistungskurse der befragten B.Ed.-Studierenden (dargestellt sind die prozentualen Anteile der 10 häufigsten Nennungen der befragten Studierenden (n= 334); bis zu 3 Nennungen waren möglich) Bachelor of Music Englisch Mathematik 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0% Schulfach Deutsch Geschichte Biologie Musik Politik, Wirtschaft und Soziales Französisch Erdkunde Latein Abbildung 9: Leistungskurse der befragten B.Mus.-Studierenden (dargestellt sind die prozentualen Anteile der 10 häufigsten Nennungen der befragten Bachelor-Studierenden (n= 11); bis zu 3 Nennungen waren möglich)

14 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 14 Bachelor of Science 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0% Mathematik Englisch Biologie Schulfach Physik Deutsch Erdkunde Chemie Geschichte Französisch Sozialkunde / Gemeinschaftskunde Abbildung 10: Leistungskurse der befragten B.Sc.-Studierenden (dargestellt sind die prozentualen Anteile der 10 häufigsten Nennungen der befragten Bachelor-Studierenden (n= 224); bis zu 3 Nennungen waren möglich)

15 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 15 B.2 Vermittelte Kompetenzen Abbildung 11: Einschätzungen der befragten Bachelor-Studierenden zu den durch die Schule vermittelten Kompetenzen (Mittelwerte)

16 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 16 B.3 Vorbereitung auf das Studium durch die Schule Abbildung 12: Einschätzung der Bachelor-Studierenden zur Vorbereitung durch die Schule auf das gewählte Studienfach bzw. die Universität im Allgemeinen (Mittelwerte)

17 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 17 C. Übergangszeit zwischen Schule und Studium Bachelor of Arts 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% Praktikum / Praktika Berufstätigkeit Sonstiges Tätigkeit Nichts - direkt nach der Schule an die Uni Auslandsaufenthalt Ein anderes Studium als Ihr jetziges Wehrdienst / Zivildienst Berufsausbildung Freiwilliges Soziales bzw. Ökologisches Jahr Abbildung 13: Tätigkeiten der befragten B.A.-Studierenden zwischen Schule und Studium (dargestellt sind die prozentualen Anteile der Nennungen der befragten Bachelor-Studierenden (n = 770); Mehrfachnennungen waren möglich) Bachelor of Education 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% Tätigkeit Berufstätigkeit Praktikum / Praktika Sonstiges Auslandsaufenthalt Nichts - direkt nach der Schule an die Uni Wehrdienst / Zivildienst Ein anderes Studium als Ihr jetziges Freiwilliges Soziales bzw. Ökologisches Jahr Berufsausbildung Abbildung 14: Tätigkeiten der befragten B.Ed.-Studierenden zwischen Schule und Studium (dargestellt sind die prozentualen Anteile der Nennungen der befragten Bachelor-Studierenden (n = 339); Mehrfachnennungen waren möglich)

18 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 18 Bachelor of Music 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% Sonstiges Nichts - direkt nach der Schule an die Uni Tätigkeit Praktikum / Praktika Wehrdienst / Zivildienst Berufsausbildung Freiwilliges Soziales bzw. Ökologisches Jahr Ein anderes Studium als Ihr jetziges Berufstätigkeit Abbildung 15: Tätigkeiten der befragten B.Mus.-Studierenden zwischen Schule und Studium (dargestellt sind die prozentualen Anteile der Nennungen der befragten Bachelor-Studierenden (n = 11); Mehrfachnennungen waren möglich) Bachelor of Science 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% Berufstätigkeit Wehrdienst / Zivildienst Nichts - direkt nach der Schule an die Uni Tätigkeit Sonstiges Praktikum / Praktika Ein anderes Studium als Ihr jetziges Auslandsaufenthalt Berufsausbildung Freiwilliges Soziales bzw. Ökologisches Jahr Abbildung 16: Tätigkeiten der befragten B.Sc.-Studierenden zwischen Schule und Studium (dargestellt sind die prozentualen Anteile der Nennungen der befragten Bachelor-Studierenden (n = 229); Mehrfachnennungen waren möglich)

19 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 19 IV. Studienentscheidung A. Motive der Entscheidung für das aktuelle Studienfach und alternative Studienfächer Abbildung 17: Motive der Entscheidung der befragten Bachelor-Studierenden für ihr Studienfach (Mittelwerte)

20 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 20 Abbildung 18: Anteilige Antworten der befragten Bachelor-Studierenden auf die Frage nach alternativen Studienfächern an der Universität Mainz oder anderen Hochschulen (n = 1331) Abbildung 19: Gründe der befragten Bachelor-Studierenden für die Nicht-Aufnahme eines anderen Studienfachs (n = 831)

21 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 21 B. Motive der Entscheidung für ein Studium an der Universität Mainz Tabelle 5: Anteilige Antworten der befragten Bachelor-Studierenden auf die Frage nach der Bewerbung um einen Studienplatz an einer oder mehreren anderen Hochschulen (Mehrfachantworten möglich; spaltenweise prozentuiert) Bewerbung um einen Studienplatz Nur an der Universität Mainz An weiteren Universitäten / Fachhochschulen in Rheinland-Pfalz An weiteren Universitäten / Fachhochschulen anderer Bundesländer B.A. (n=756) B.Ed. (n=333) B.Mus. (n=10) B.Sc. (n=229) 217 (28,7%) 106 (31,8%) 1 (10,0%) 97 (42,4%) 95 (12,6%) 81 (24,3%) 0 32 (14,0%) 495 (56,5%) 184 (55,3%) 8 (80,0%) 119 (52,0%) An Hochschulen im Ausland 22 (2,9%) 2 (0,6%) 2 (20,0%) 5 (2,2%) Abbildung 20: Anteilige Antworten der befragten Bachelor-Studierenden auf die Frage nach Zusagen für einen Studienplatz von mehreren Hochschulen (n = 955)

22 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 22 Abbildung 21: Anteilige Antworten der befragten Bachelor-Studierenden auf die Frage nach der Präferenz für eine andere Hochschule (n = 990) Abbildung 22: Gründe der befragten Bachelor-Studierenden für die Entscheidung gegen ein Studium desselben Fachs an einer anderen Hochschule (n = 452)

23 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 23 Abbildung 23: Motive der befragten Bachelor-Studierenden für die Entscheidung, ein Studium an der Universität Mainz aufzunehmen (Mittelwerte)

24 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 24 C. Studienziele Abbildung 24: Studienziele der befragten Bachelor-Studierenden (Mittelwerte)

25 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 25 D. Studienplanung Abbildung 25: Angaben der befragten Bachelor-Studierenden, wie sicher sie sich sind, in ihrem derzeitigen Studium einen Bachelor- bzw. Masterabschluss zu erzielen (Mittelwerte)

26 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 26 V. Studienbeginn A. Erleben der ersten Wochen 5 Abbildung 26: Angaben der befragten Bachelor-Studierenden zur Nützlichkeit verschiedener universitärer Informationsund Unterstützungsangebote (Mittelwerte) 5 Die einbezogenen Stichprobenumfänge fallen auf die Fragen nach der ersten Zeit an der Universität vergleichsweise klein aus, da der Fragenbogen neben der 7-er-Skala auch die Antwortmöglichkeit Kann ich nicht beurteilen enthielt.

27 Studieneingangsbefragung WS 2008/09 Bachelorstudiengänge im Vergleich 27 B. Einschätzung der aktuellen Situation Abbildung 27: Selbsteinschätzung der befragten Bachelor-Studierenden zu verschiedenen Aspekten ihrer aktuellen Situation (Mittelwerte)