Die Leitfigur stellt sich vor Arbeitsanweisung, Arbeitsblatt Leitfigur

Transkript

1 Worum geht es? Die SuS werden ins Thema eingeführt und werden auf das Thema Recycling sensibilisiert. Inhalt & Action Die SuS lernen die Leitfigur kennen und taufen sie. Die SuS sammeln und diskutieren Ideen, um der Figur zu helfen. Sozialform Plenum Material Zeit 20 Leitfigur Abfallberg/Wertstoff Notizpapier zum Aufschreiben möglicher Lösungen Booklet Während Sie das Thema «Recycling» behandeln, richten Sie das Klassenzimmer oder mindestens eine Ecke entsprechend der Thematik ein: Zeichnungen, Arbeitsblätter, Bastelideen etc. der SuS sollen im Klassenzimmer aufgehängt und aufgelegt werden. Fordern Sie die SuS auf, weitere Materialien wie Zeitungsartikel, Bilder, Geschichten, Spiele, Bilderbücher etc. zum Thema mitzubringen. Diese gelten als weiter Gestaltungs-, Informations- und Lernmöglichkeiten. Die SuS sollen auch Wertstoffe/Abfall sammeln und von zu Hause mitbringen. Dieser dient zum Basteln, Sortieren und Dekorieren. Verwenden Sie wenn immer möglich den Begriff «Wertstoff» anstelle von «Abfall». Dies signalisiert, dass Abfall wertvoller Rohstoff sein kann. 1/6

2 Ideen zur Leitfigur: Variante A, bestehende Figur Dazu eignet sich eine normale Puppe oder ein Stofftier. Damit die Leitfigur mit Recycling in Verbindung gebracht wird und sich von anderen Puppen/Stofftieren unterscheidet, gestalten Sie ihr ein einfaches Kleid aus verschiedenen Streifen: Knüpfen Sie verschiedene Alu-, Plastik-, Papier- und Stoffstreifen an eine Schnur, binden Sie dieses Röcklein der Figur um den Bauch. Zusätzliche Akzente können mit einer abgeschnittenen PET-Getränkeflasche als Hut verliehen werden. Variante B, Figur selber basteln Eine andere Möglichkeit ist, die Leitfigur selber herzustellen. Dazu kleben Sie einen Plastiksack mit Klebeband so an eine PET-Getränkeflasche, dass etwa noch die Hälfte der Flasche oben herausschaut. Nun dekorieren Sie den Abfallsack mit Papieren, Stoffresten, Wollfäden etc. Natürlich darf auch ein freundliches Gesicht nicht fehlen: Als Augen und Nase eignen sich Kronkorken, Knöpfe oder Unterlegscheiben. Den Mund basteln Sie zum Beispiel aus einem zugeschnittenen Trinkröhrli und kleben es mit Heissleim an. Die Haare können Sie aus Geschenkbändeli oder Wolle andeuten. Vielleicht trägt die Figur auch einen Hut: Eine kleine Kartonschachtel oder ein leerer Joghurtbecher können dazu optimal eingesetzt werden. Falls alle SuS eine eigene Leitfigur basteln, soll jedes Kind einen Plastiksack und eine PET-Getränkeflasche mitbringen! 2/6

3 Arbeitsanweisung Zu Arbeitsauftrag 1: Führen Sie ein Lehrgespräch mit den SuS durch. Sie schreiben und/oder skizzieren Fragen und Antworten auf ein Flipchart. Hängen Sie das Protokoll in der Themenecke auf. Falls Sie das Präkonzept lieber auf verschiedenfarbigen Kärtchen protokollieren möchten, finden Sie dazu im Zyklus 2 Informationen. Im Lehrgespräch wird zwischen Lehrenden und Lernenden (Kommunikationspartner) ein Problem erörtert, ein Problem gelöst, ein Sachverhalt geklärt. Die Lehrperson gibt den Gesprächsgegenstand vor und lenkt das Gespräch. Die Schülerinnen und Schüler leisten aufgrund ihrer Vorkenntnisse Beiträge, die von der Lehrperson aufgenommen und für den weiteren Verlauf verwendet werden (oder nicht verwendet werden). In der Regel steuert die Lehrperson durch Sachinformation das Gespräch so, dass das Gesprächsziel in der vorgegebenen Zeit erreicht wird. Aebli: Zwölf Grundformen des Lehrens Mit dieser Gesprächsform erfahren Sie mehr über das Präkonzept der SuS. Präkonzepte, auch vorunterrichtliche Vorstellungen bzw. Schülervorstellungen, sind eine besondere Form von Alltagstheorien, nämlich Konzepte, die ein Lernender (z. B. Schüler, Student) zu einem Phänomen besitzt, bevor dieses mit einer wissenschaftsanalogen Methode (z. B. im Unterricht) überprüft und ggf. in Richtung eines fachwissenschaftlich korrekten Konzepts verändert wurde. Wikipedia 3/6

4 Moderationskarten zu Arbeitsauftrag 1 (Leitfragen zur Leitfigur und ihrem Lebensort) Ist sie ein Kind? Ein Mädchen oder Junge? Eine Frau oder ein Mann? Wie sehen ihre Haare aus? Wie ist die Figur gekleidet? Hat sie überhaupt Kleider? Wie riecht sie? Wie riecht es dort, wo sie wohnt? Stinkt es? Wie lebt sie dort? In einem selber gebauten Haus? In einem Zelt? In einer Dose? Was liegt auf dem Abfallberg? Was ist Abfall? Wie heisst die Leitfigur? Welcher Name ist passend? 4/6

5 Zu Arbeitsauftrag 2: Die Leitfigur erzählt den SuS, dass sie kaum mehr Platz zum Spielen hat. Ihr Abfallhaufen wird immer grösser und grösser und sie weiss nicht, was sie machen könnte. In kleinen Gruppen besprechen und erarbeiten die SuS Lösungsvorschläge, um ihr zu helfen. Auf einem grossen Blatt schreiben die Gruppen ihre Lösungen auf. Im Plenum werden sie vorgestellt. Dabei sollen die Gruppen darauf achten, dass vorgestellte Lösungen nicht wiederholt werden. Abschluss der Einheit: Die SuS erhalten von der Leitfigur das Booklet. Dieses können Sie unter bestellen. 5/6

6 Aufgabe 2: Wie könnt ihr helfen, damit sie mehr Platz zum Spielen hat? Überlegt euch drei Lösungsvorschläge und schreibt sie auf /6