Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Kompetenzen schnell getestet: Rechnen Zahlenraum bis 100

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Kompetenzen schnell getestet: Rechnen Zahlenraum bis 100 Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

2 Bergedorfer Unterrichtsideen Uwe Wiest Kompetenzen schnell getestet: Klasse Rechnen im Zahlenraum bis 100 Kurze Diagnosetests zum Stand der Rechenleistungen im Anfangsunterricht

3 Uwe Wiest Kompetenzen schnell getestet: Rechnen im Zahlenraum bis 100 Kurze Diagnosetests zum Stand der Rechenleistungen im Anfangsunterricht

4 Der Autor Dr. Uwe Wiest ist Dipl.-Psychologe und verfasste eine empirische Dissertation zum Thema Lesenlernen im Vorschulalter. Ein Schwerpunkt seiner vielfältigen Arbeit als leitender Schulpsychologe von 1968 bis 2006 in Bremen war die Einzelfalldiagnostik und -beratung bei Lernproblemen, Schullaufbahnfragen und Krisen im schulischen Zusammenleben. Er ist Autor mehrerer Bücher, Testverfahren, Fragebögen, Lerntrainings und der fachlichen Webseite Persen Verlag, Hamburg AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Grafik: Satz: Katharina Reichert-Scarborough Satzpunkt Ursula Ewert GmbH, Bayreuth ISBN:

5 Inhalt 4 Einführung 5 Beschreibung des Tests 5 Anweisung an die Schülerinnen und Schüler 7 Auswertung 8 Interpretation 9 Vergleichswerte 11 Testbögen (A) 15 Testbögen (B) 19 Auswertungshilfe (A) 20 Auswertungshilfe (B) 21 Klassenliste 22 Diagnosebogen für einzelne Kinder Uwe Wiest: Kompetenzen schnell getestet: Rechnen im Zahlenraum bis 100 Persen Verlag 3

6 Einführung Der Test bietet eine Zusatzinformation über die objektive Messung der Geschwindigkeit im Kopfrechnen und über die Orientierung im Zahlenraum von 1 bis 100. Die Ergebnisse können mit den Normwerten auf der Basis einer größeren Stichprobe verglichen werden. Eine wichtige Aufgabe des Grundschulunterrichts besteht darin, dass einfache Lese- und Schreibtechniken und eben auch Rechenoperationen flüssig angewendet werden können, sodass die Schülerinnen und Schüler in höheren Klassen bei der Lösung komplexerer Aufgaben damit nicht mehr zusätzlich belastet werden. Für viele Menschen, auch Erwachsene, ist der Umgang mit Zahlen angstbesetzt, weil sie langsam und unsicher rechnen. Es kommt vor, dass Bedienungen im Restaurant 3 mal 2,80 schriftlich ausrechnen oder dafür einen Taschenrechner benutzen. Sie vertippen sich, erhalten einen unrealistischen Wert und merken das vermutlich nicht. Wollen vier Gäste einzeln zahlen, bricht bei einigen Panik aus. Die Mathe-Tests zum Rechnen und Schätzen sollen Lehrkräften helfen, darauf zu achten, dass Kinder im Laufe der Grundschulzeit die nötige Routine erwerben und nicht abgehängt werden. Bei der Wahl der Unterrichtsmethode ist es wichtig, dass Kinder mit noch schwachem Rechentempo nicht in einen angst- und schamauslösenden Wettbewerb geraten, wie es früher in der Schule oft vorkam. Sie sollen den Lernfortschritt wahrnehmen, den sie beim Üben erleben, und sich darüber freuen. Zusätzlich leistet der Test eine Diagnose des Arbeitsstils: Manche Kinder arbeiten ängstlichzögerlich, andere flüchtig und oberflächlich. In beiden Fällen ist der Hintergrund eine Unzufriedenheit mit sich selbst: Die einen haben Angst vor Fehlern, die anderen wollen die ungeliebte Aufgabe, von der sie meinen, sie nicht gut zu können, schnell loswerden. Mehr dazu wird im Abschnitt Interpretation ausgeführt. Förderung ist also nicht nur Training, sondern auch Arbeit am Arbeitsstil und damit am Selbstvertrauen. Testtheoretisch ist die Testaufgabe dem Intelligenzfaktor Number (Umgang mit Zahlen) zuzuordnen. 4 Uwe Wiest: Kompetenzen schnell getestet: Rechnen im Zahlenraum bis 100 Persen Verlag

7 Beschreibung des Tests Testleistung Umgang mit Zahlen. Operationen im Zahlenraum bis 100: Addieren, Subtrahieren, Schätzen. Beschreibung des Materials Jedes Testblatt enthält 30 Aufgaben. Die Testblätter A1 oder B1 enthalten Additions- und Subtraktionsaufgaben im Zahlenraum bis 20. Die Testblätter A2 oder B2 enthalten Additionsaufgaben im Zahlenraum bis 100. Jeweils ein Aufgabenglied ist aufsteigend, was die Schätzung erleichtert, sofern man es bemerkt. Man braucht sich nur nach dem ersten Aufgabenglied zu richten. Die Testblätter A3 und B3 enthalten gemischte Aufgaben der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100. Die Testblätter A4 und B4 enthalten zusätzlich zu Addition und Subtraktion auch Multiplikationsaufgaben. Die Kinder bekommen abwechselnd die Bögen mit den Seiten A1 bis A2 oder B1 bis B2 ausgeteilt. Die Bögen können doppelseitig kopiert werden. Hat das Kind die Aufgaben einer Seite bearbeitet, dreht es das Blatt um und arbeitet weiter. Schnelle Rechner, die mit dem Bogen vor der Zeit fertig werden, erhalten den nächsten Bogen mit dem gleichen Buchstaben A oder B. Beispielaufgaben Die ersten 5 Aufgaben gelten als Beispielaufgaben. Sie sind bereits bearbeitet und werden als richtig gelöst mit bewertet. Anweisung an die Schülerinnen und Schüler Die Beispieltabelle an die Tafel schreiben oder projizieren und mit den Schülerinnen und Schülern durchgehen: = = = = = 7 Beispiel: ist größer als Also streichst du das Ergebnis durch ist kleiner als Also das Ergebnis nicht durchstreichen ist größer als Also das Ergebnis durchstreichen ist gleich groß wie Also das Ergebnis nicht durchstreichen Uwe Wiest: Kompetenzen schnell getestet: Rechnen im Zahlenraum bis 100 Persen Verlag 5

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