Curriculum des Differenzierungskurses Politik/ Wirtschaft (Klasse 8-9) Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium Neunkirchen

Transkript

1 Curriculum des Differenzierungskurses Politik/ (Klasse 8-9) Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium Neunkirchen Handeln (K)ein typisches Verhalten für uns?! (Problemfeld 2 : 1a/2a) a) Steinzeitjäger und bauern Haben die die erfunden?! b) Güter Knappheit oder kann ich sie im Überfluss kaufen?! c) Der Preis ist heiß! Bestimmt unsere Nachfrage den Preis oder das Angebot oder eher umgekehrt? (baut auf aus Politik/ auf) (14 Stunden) sgeschehens - Markt und Marktprozesse Wettbewerb und Konzentration - Die Funktion des Geldes - Internetrecherche - Lektüre Asterix & Obelix GmbH und Co. KG zur Erarbeitung des Marktmodells - Auswertung der Kurzfilme Markt und Preis - Modelle und Indikatoren im erarbeiten - historische Vergleiche vornehmen - Anfertigung von Referaten, Berichten, Fragekatalogen - Visualisierungstechnik (Waage, Flowchart zu Angebot und Nachfrage) - Üben verschiedener Vortrags- und Gesprächsformen Sachkompetenz (SK) grundlegende wirtschaftliche Zusammenhänge und ökonomische Zielsetzungen der Beteiligten Methodenkompetenz (MK) - recherchieren durch Einsatz neuer Medien - arbeiten in Gruppen Urteilskompetenz (UK) - nehmen unterschiedliche Positionen wahr - entwickeln rationalen Standpunkt Handlungskompetenz (HK) - treffen Entscheidungen unter Bedingungen der Knappheit von Ressourcen - ermitteln Kosten und Nutzen einer Entscheidung 10ff. Film: Markt und Preis (GIDA DVD) 5/6 brauchenwünschenleisten, S. 35ff. Asterix & Obelix GmbH & Co KG wirtschaft.de Kopiervorlage: Was ist?)

2 - Rollenspiel: (simulierte) Versteigerung/Auktion unterschiedlich attraktiver Produkte zur Verdeutlichung von Angebot, Nachfrage, Preis - Erkundung Wochenmarkt - Umfrage Wochenmarkt zu Angebot, Preisentwicklung, Kaufgewohnheiten Kaufen und Verkaufen Produkt sucht Käufer, oder umgekehrt? (Problemfeld: 1a,b,c/2b) a) Der Kunde ist doch König Habe ich beim Einkauf nur Rechte oder auch Pflichten?! b) Verkaufsstrategien Drehen die Geschäfte mir Waren an um jeden Preis?! c) Marketing für mein Produkt Ich habe (k)ein Rezept für Erfolg?! (baut auf aus Politik/ auf) d) Verbraucherschutz Eine (un)nötige Sache für uns?! (Inhaltsfeld: 7) Sicherung und Weiterent- Wicklung der Demokratie - Demokratische Institutionen in der BRD Prinzipien, Formen und Zusammenwirken s- Geschehens - Analyse Fachliteratur, Zeitungsartikel, Internetseiten, Nachschlagewerke - Erstellung Facharbeit, Referat, Wandzeitung - Planung eines Fragebogens (Betriebserkundung) - Simulation/Rollenspiel eines Verkaufsgespräches - benennen grundlegende rechtliche Regelungen des wirtschaftlichen Geschehens - kennen ordnungspolitische Rahmenbedingungen für wirtschaftliches Handeln - arbeiten in Gruppen - planen Interviews Regeln der Preisbildung) ökonomische Bildung, S. 46f. Klasse 5-10, S ) Rund um das Marktwirtschaft, S , S. 34ff.

3 (20 Stunden) - Besuch der Verbraucherzentrale - Betriebserkundung im Einzelhandel Unser Unternehmen (K)ein einfaches Geschäft?! (Problemfeld: 1c, 2a/ 4a, c/ 5b, d,) a) Wir werden Unternehmer Tausend Dinge zu beachten?! b) Ich Chef, du nix Habe ich als Unternehmer nur Rechte oder auch Pflichten c) Big Boss Führe ich mein eigenes Unternehmen richtig?! d) Unternehmenspleite Soll der Staat Retter in der Not sein? sgeschehens -Unternehmens- Formen und die Rolle der Unternehmer in der Marktwirtschaft - Auswerten von Fotos, Karikaturen, Filmaus- Schnitten und Werbespots - Methoden der Textarbeit nutzen - Analyse von Fallbeispielen - Lerntagebuch ( von Alltagssprache unterscheiden) - planen Umfragen - formulieren Spontanurteile - nehmen unterschiedliche Positionen wahr - Erweiterung von Detailurteilen zu einem Gesamturteil - erstellen Präsentationen - Vertreten eigene Positionen gegenüber kontroversen Sichtweisen kriterienorientiert Unternehmensformen - benennen Wege, Chancen, Risiken unternehmerischer Selbstständigkeit - arbeiten in Gruppen - planen methodisches Vorgehen Film: Hudsucker- Der große Sprung 7/8, S Markt und Marktprozesse Wettbewerb und Konzentration - Unternehmensformen und die Rolle des Unternehmers in der Marktwirtschaft Verbraucherschutz) Ökonomische Bildung, S , S. 55f. Klasse 5-10, S erleben 1, S

4 e) Alle reden von Finanzkrise (K)ein Grund zur Sorge für mein Geschäft? f) Wir gründen eine Schülerfirma - (K)ein echtes Unternehmen?! (28 Stunden) - Präsentationen in Form von Mind-Maps, Flowchart, Plakate - Existenzgründer- Planspiel: Deutscher Gründerpreis für Schüler - Simulierte Unternehgpmensführun im Spiel Go & Move - Interview mit Anwalt/ Unternehmensberater zum Existenz- Gründung - Erkundung eines Großbetriebs zum Unternehmensphilosophie, Abteilungen, Hierarchien - Planung/ Gestaltung einer Werbeaktion durch Schüler z. B. Werbeplakate, Werbespots, Flyer - Recherche durch Einsatz neuer Medien - beurteilen unternehmerische Entscheidungen - nehmen unterschiedliche Positionen wahr - äußern Spontanurteile - Erweiterung von einem Detailurteil zu einem Gesamturteil - Treffen ökonomische Entscheidungen auf der Basis angemessener Sachkenntnisse, Urteilsfähigkeit und geeigneter Methoden Unternehmens organisation undschule.de Selbstständigkeit) Rund um das Marktwirtschaft S Ökonomische Bildung, S. 60 Money, Money, Money Sparen, Ausgeben oder was? (Problemfeld: 2a/ 3a, b, c, 6b) sgeschehens - Analyse verschiedener Medien (Zeitungsartikel, Sachverhalte und Strukturen in Bezug Bezahlen heute, Kapitel 1-4

5 a) Der Kreislauf eines einsamen Euros Wie gewonnen, so zerronnen?! b) Mein eigenes Girokonto Habe ich nur Vorteile dadurch? c) Kreditformen und Vermögensanlagen Die richtige Wahl für mein (Taschen-)Geld?! d) Ich rutsche in die Schuldenfalle (K)ein Entkommen aus dem Teufelskreis?! (18 Stunden) - Markt und Marktprozesse Wettbewerb und Konzentration - Die Funktion des Geldes Nachrichtensendungen, Fachliteratur, ) - Erschließung von n im - kritische Analyse der Sendung Raus aus den Schulden (RTL) - Arbeitsergebnisse visualisieren durch Schaubilder, OHP- Folien, Wandzeitungen - Teilnahme Bankenplanspiel - Rollenspiel z. B. zum Wie komme ich raus aus den Schulden? - Pro-Contra-Debatte/ Amerikanische Debatte z. B. zum : Sollen Schüler mit 14 ein Girokonto bekommen? - Erkundung der Sparkasse, Themenvorschläge: Abteilungen und Arbeitsweisen, Geschäfte, Geld und Geldanlagen auf monetäre Angelegenheiten - benennen grundlegende rechtliche Regelungen des monetären Geschehens - nutzen Medien zur Informationsgewinnung - nutzen verschiedene Präsentationsformen - arbeiten in Gruppen - formulieren Spontanurteile - reflektieren kriteriengeleitet unterschiedliche Anlegemöglichkeiten - treffen exemplarisch eigene monetäre Entscheidungen - erstellen Präsentationen (z. B. Flyer, Plakat, Leserbrief etc.) und setzen sie argumentativ ein Klasse 5-10, S. 17ff. erleben 1, S. 16f., S Kredite Wie geht das? Fit for Money, S S , S Dispokredit als mögliche Schuldenfalle) wirtschaft.de Kopiervorlage: Junge Konsumenten) wirtschaft.de Kopiervorlage: Das ABC der Finanzwelt)

6 - Expertengespräch Banker z. B. zu folgenden Themen: Welche Möglichkeiten bietet mir mein eigenes Girokonto? Wir führen unseren eigenen Haushalt Ist unser Lebensstil zu teuer?! (Problemfeld: 3a, b/ 6a) a) Unser täglich Brot (K)eine überraschenden Ausgaben?! b) (T)Euro Früher war alles billiger?! c) Arme Haushalte (K)ein Auskommen mit dem Einkommen?! (baut auf aus Politik/ auf) (14 Stunden) sgeschehens - die Funktion des Geldes (Inhaltsfeld: 11) Einkommen und soziale Sicherung Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit - die Verteilung von Chancen und Ressourcen in der Gesellschaft - Einkommen und soziale Sicherung Leistungsprinzip und sozialer Gerechtigkeit - Entschlüsselung empirischer Daten (Tabellen, Diagramme, Soziogramme) - Vergleich öffentlicher Darstellung zum in Nachrichtensendungen und Diskussionsrunden - Analyse von Fachliteratur, Zeitungsartikel, Internetseiten - Visualisierung durch Tafelbilder, OHP-Folien Plakate - Rollenspiel zum : Wachsen unserer Familie die Ausgaben über den Kopf?! - Durchführung einer Pro-Contra-Debatte/ Amerikanischen - erkennen Funktionsund Problemzusammenhänge der Haushaltsführung kriterienorientiert Lebensverhältnisse von Familien - Recherche durch Einsatz neuer Medien - Umgang mit Statistiken - entwickeln rationalen Standpunkt - beurteilen Wertmaßstäbe kriterienorientiert - vollziehen unterschiedliche Gefühle nach erleben 1, S liche Entwicklung, Ursachen der Inflation, Das BIP ein Wohlstandsindikator?)

7 Debatte z. B. zum : Müssen die Gehälter um 10% angehoben werden? - Meinungslinie zu Beginn und zum Ende der Reihe - Umfrage zu größten Haushaltsausgaben - Preisanalyse in einem Supermarkt Wenn ich groß bin, werde ich! Labyrinth Arbeitswelt?! (Problemfeld: 4a, c/ 5a, b, c) a) Unser Arbeitsplatz Schule (Keine besonderen Anforderungen an heutige Schüler?! b) Die Zukunft meines Berufes und Berufe der Zukunft Typisch Mann oder typisch Frau?! (baut auf aus Politik/ auf) c) Meine berufliche Zukunft (K)ein klarer Fall für mich?! (16 Stunden) (Inhaltsfeld: 9) Zukunft von Arbeit und Beruf in einer sich verändernden Industrie-, Dienstleistungsund Informationsgesellschaft - Berufswahl und Berufswegplanung (z. B. Ausbildung, Studium, Wege in die unternehmerische Selbstständigkeit) - Analyse von Fachliteratur, Zeitungsartikel - Medien zur Meinungsäußerung nutzen (Leserbrief, ) - Anfertigung von Facharbeiten, Referaten, Fragenkatalogen - Anfertigen von Bewerbungsmappen - Rollenspiele z. B. zu den Themen: Bewerbungsgespräch - treffen exemplarisch eigene ökonomische Entscheidungen - vertreten eigene Positionen auch gegenüber kontroversen Sichtweisen Anforderungen des Arbeitslebens - benennen Auswirkungen der Globalisierung auf die Arbeitswelt - arbeiten in Gruppen - planen Präsentationen - Erweiterung von Detailurteil zum Gesamturteil - beurteilen Anforderungen in der Klasse 5-10, S undschule.de Neue Arbeitswelt, Arbeitsmarkt, Bildung ) wirtschaft.de Kopiervorlage: Mein Traumberuf) Berufsvorberei

8 sgeschehens - Unternehmensformen und die Rolle der Unternehmer in der Marktwirtschaft - üben verschiedener Vortrags- und Gesprächsformen - Erkundung einer Personalabteilung - Beratung in der BA für Arbeit - Beratung im BIZ über Qualifikation und Zukunftsaussichten Verantwortliches Handeln als Unternehmer Heiligt mein Profit alle Mittel? (Problemfeld: 7) a) Ökonomie und Ökologie Für mich als Unternehmer (k)ein Widerspruch?! (baut auf aus Politik/ auf) b) Nachhaltigkeit Soll ich langfristig planen oder den schnellen Euro machen?! c) Konsumentensouveränität und Ökologie Kann ich mit dem (Inhaltsfeld: 10): Ökologische Herausforderungen in Politik und - quantitatives vs. qualitatives Wachstum, das Prinzip des nachhaltigen ens - Innovationspo- - Auswertung von Karikaturen, Spielfilmen, Fotoserien - Methoden der Textarbeit nutzen - Entwicklung von Medienprodukten (Videoclip, Homepage) - Visualisierung von Arbeitsergebnissen (Tabellen, Schaubilder, OHP-Folie, ) Arbeitswelt kriterienorientiert - nehmen eigene und fremde Interessen wahr - treffen ökonomische Entscheidungen - erstellen Medien Produkte (z. B. Leserbrief, Flyer, Plakat) und setzen diese argumentativ ein - entwickeln eigenen Berufswahlpass - benennen Interdependenzen ökonomischen und ökologischen Teilsystemen - planen methodisches Vorgehen tung mit einem Berufswahlpass Ökonomische Bildung, S ) 7/8, S. 5-14,S ) Klasse 5-10, S. 41ff. Rund um das Marktwirtschaft S

9 (14 Stunden) Einkaufswagen den Umweltschutz fördern? tenziale ökologisch orientierter Produktion - Computergestütztes Planspiel: Staat und Schüler an der Börse (K)ein normaler Markt!? (Problemfeld: 1a/ 2a, 3c) Wir machen erste Schritte an der Börse Einfach (un)kompliziert? Drei exemplarische Unternehmen Ist der Dax-Verlauf Zufall oder Planung?! Wir handeln an der Börse Erfolg oder Misserfolg?! (16 Stunden) sgeschehens - Markt und Marktprozesse Wettbewerb und Konzentration - Die Funktion des Geldes - von Alltagssprache unterscheiden - Methoden der Textarbeit nutzen - Lerntagebuch ( von Alltagssprache unterscheiden) - Arbeitsergebnisse visualisieren (OHP- Folie, Wandzeitung, Plakat) - Teilnahme Planspiel Börse - vollziehen unterschiedliche Motive und Interessen nach - entwickeln rationalen Standpunkt - erstellen Medienprodukte (z. B. Flyer, Plakat, Zeitungsartikel etc.) - vertreten eigene Positionen kriterienorientiert Grundlagen der Finanzmärkte - Reflexion von Gruppenprozessen - entwickeln rationalen Standpunkt - Reflexion wirtschaftlicher Entscheidungen - stellen Handlungsalternativen dar Ökonomische Bildung, S. 74f Das Bank- und Börsen ABC 10ff., S Börse) wirtschaft.de Kopiervorlage: Das ABC der Finanzwelt)

10 - Expertenbefragung (Finanzberater, Banker) - werben argumentativ um Umsetzung eigener Ideen Börse)