Frühkindliche Förderung in Schweden. Konferenz Frühe Förderung, 26. Sept. 2009, Zürich Ursula Armbruster, Fachreferentin

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1 Frühkindliche Förderung in Schweden Konferenz Frühe Förderung, 26. Sept. 2009, Zürich Ursula Armbruster, Fachreferentin

2 Lehrplan der Vorschule, Lpfö Entwicklung und Lernen Betreuung, Fürsorge, Erziehung und Lernen sollen ein zusammenhängendes Ganzes bilden Die Vorschule soll u.a. den kindlichen Entwicklungs- und Lernprozess anregen Spiel, Kreativität und Freude am Lernen fördern und ermuntern Bewältigung neuer Erfahrungen, Fertigkeiten und Wissens stärken Neugier und Lust am Erforschen und Lernen stimulieren Identität, Selbstsicherheit, Selbständigkeit, Vertrauen unterstützen Kulturelles Zugehörigkeitsgefühl entwickeln Kindliche Sprachentwicklung anregen Ursula Armbruster, Stockholm,

3 10 Jahre seit Reformen 1996/1998 Von der Sozial- zur Bildungspolitik Verknüpfung und Entwicklung verschiedener pädagogischer Traditionen in Vorschulbereich und Schule Veränderung der Gesetze und Verantwortungsgebiete Neuer Lehrplan - Anpassung der befindlichen Neue Benennung: vom Tagesheim zur Vorschule Neue Schulform: Vorschulklasse, Brücke zwischen Vorschule und Schule Vorschulaktivitäten die Basis für lebenslanges Lernen Ursula Armbruster, Stockholm,

4 Das Schwedische Bildungssystem Higher education: postgraduate studies (2 4 years) Special school for the deaf and hard of hearing (grades 1 10) Compulsory school for students with learning disabilities* Adult education ** Sami school (grades 1 6) Higher education: undergraduate and graduate studies (2 5,5 years) Upper secondary school (3 years) Compulsory school (grades 1 9) Pre-school class (for 6 year olds) Advanced vocational education/training School-age childcare (for 6 12 year olds) Liberal adult education *** Pre-school activities (for 1 5 year olds) Ursula Armbruster, Stockholm,

5 Ziel- und Resultatgesteuertes System Nationale (landesweite) Ziele und Forderungen Kommunale Ziele und Forderungen Organisation und Arbeitsweise der Vorschultätigkeiten, Schulen und Erwachsenenbildung Ursula Armbruster, Stockholm,

6 Gesetzliche Regelung - Rahmen Verantwortung der Gemeinden laut Schulgesetz Durch pädagogische Vorschultätigkeiten Erziehung und Pflege anzubieten; Bedürfnisse des einzelnen Kindes Verschiedene Formen (Vorschule, Tagespflege, offene Vorschule) Platz für berufstätige bzw. studierende Eltern oder wenn das Kind einen eigenen Bedarf hat; ab dem ersten Lebensjahr Platzzuweisung ohne unbillige Verzögerung (3-4 Monate) Eltern, die arbeitslos oder im Elternurlaub sind Allgemeine Vorschule für 4-5 jährige, gebührenfrei (525 Std/Jahr) Rechte für Kinder, die besondere Unterstützung brauchen Rahmenbedingungen für Personal, Kindergruppen und Räumlichkeiten Ursula Armbruster, Stockholm,

7 Ausgangspunkte und Leitsätze Zugang/Erschwinglichkeit - Qualität/Entwicklung Bedarfsdeckend entwickelt seit den 70er Jahren, landesweit Universal - für ALLE Kinder zugänglich integrierte Tätigkeit Doppelte Aufgabe Vereinbarung von Betreuung/Pädagogik und Berufs-, Familienleben bzw. Studium Gesamtheit Fürsorge, Betreuung, Erziehung, Lernen in Kombination Gute Qualität, von der Ganzheit ausgehend Entwicklungs- und Lernprozesse unterstützen Sichere und gute Bedingungen für alle schaffen Ursula Armbruster, Stockholm,

8 Kinder in Vorschulaktivitäten (2008) Alter Vorschule Tagespflege Total (%) 1 Jahr Jahr Jahr Jahren Alle Ausbau der Plätze für Kinder im Vorschulalter Vorschule: 1975 ca ; 1990 ca ; 2008 ca Tagespflege: 1975 ca ; 1990 ca ; 2008 ca Ursula Armbruster, Stockholm,

9 Qualität und Qualitätssicherung, 2008 Rahmenbedingungen im Schulgesetz für: Personal in Vorschulen 53 % pädagogische Universitäts-/Hochschulausbildung 40 % Ausbildung als Kinderpfleger 5 % keine Ausbildung; 3 % Männer Größen der Gruppen in Vorschulen Am häufigsten < 15 Kinder, Durchschnitt 16,9 Kinder Durchschnitt 5,3 Kinder je Betreuer Leitung der Vorschulen - Dialog mit den Eltern Staatliche und kommunale Qualitätssicherung Ursula Armbruster, Stockholm,

10 Organisation und Trägerschaft Ganzjährig geöffnet Angepasst an die Arbeits-/Studienzeiten der Eltern Planungszeiten für Personal Abend-/Nachtbetreuung 2008 in 130 Gemeinden (4000 Kinder im Alter 1-12) Kommunale Träger am häufigsten 2008 sind 18 % der 1-5 jährigen in Vorschulen bei privaten Trägern Ursula Armbruster, Stockholm,

11 Kosten und Finanzierung 2007 Hauptsächlich öffentliche Finanzierung Kosten Total 5 Milliarden EUR für Vorschultätigkeit, 1,5 % vom BNP Durchschnitt pro Kind: in der Vorschule EUR/Jahr in der Tagespflege EUR/Jahr Finanzierung Steuereinnahmen (staatliche und kommunale) Staatliche Zuschüsse Elterngebühren (System mit Höchstbetrag seit 2002) 8-10 % der Gesamtkosten in Vorschule/Tagespflege Ursula Armbruster, Stockholm,

12 Einander angepasste Lehrpläne Gibt für die Vorschule an Normen, grundlegende Werte, Aufgaben und Zweck Ziele u Richtlinien (keine Bewertung der Kinder) Entwicklung, Lehren und Wissen (Themaarbeit) Verantwortung und Einfluss der Kinder Zusammenarbeit mit Schule und Elternhaus Aufgabe und Verantwortung des Personals Ursula Armbruster, Stockholm,

13 Lehrplan der Vorschule, Lpfö 98 Aufgabe der Vorschule ist allen Kindern Freude zu bereiten, Sicherheit zu vermitteln, vielfältige Lernerfahrungen anzubieten mit beiden Eltern zusammenzuarbeiten und sie unterstützen Pädagogische Leitfäden Kinder lernen ständig - mit all ihren Sinnen Kinder lernen durch Spiel und eigene Aktivität Aktivitäten, die Anknüpfung an eigenes Wissen und Erfahrung haben, fördern Entwicklung und Lernen Entwicklung und Förderung geschehen in der Gruppe Ursula Armbruster, Stockholm,

14 Betreuungsquote / Bildungskarriere Forschung unterstützt: Vorschulaktivitäten sind lohnend für Gesellschaft, Familie, Entwicklung und Lernen des Kindes Kinder mit Vorschulerfahrung erreichen bessere Resultate in der Schule Forschung und Pisa deuten auf einen positiven Zusammenhang zwischen frühen Vorschulstart und späteren Schulresultaten, insbesondere in Mathematik Früher Beginn in der Vorschule hat günstigen Effekt auf die Entwicklung des Kindes Ursula Armbruster, Stockholm,

15 Aktuelle Ziele & Herausforderungen Politisch: Wahlfreiheit und Vielfalt Betreuungsscheck für Wahl der Tätigkeiten Verdeutlichung des pädagogischen Auftrages der Vorschule und der Rolle der Vorschullehrerin Allgemeine Vorschule für 3 jährige Pädagogisch Qualität und Kontrolle, Bedarfsdeckung, Ausbildung Integrierung der Vorschule im neuen Schulgesetz Bewahrung des traditionellen Auftrages der Vorschule Ursula Armbruster, Stockholm,

16 Abschluss Maria Sveland, Verfasserin und Journalistin, 34, fing 1975 mit 6 Monaten im Tagesheim an, 6 Jahre lang verbrachte sie dort 9-10 Stunden täglich, von Uhr 6.30 bis Das Tagesheim bedeutete alles für mich Ich wurde bestätigt von anderen Erwachsenen, die mich gerne hatten! Ich wurde eine sichere und fröhlichere Person. Ich bekam Zugang zu einer anderen Welt, als die zu Hause, in der man zum Beispiel Märchen für die Kinder las. Das Tagesheim und die Schule erklären einiges meiner Klassenreise, die ich gemacht habe, dass ich mich ausgebildet habe...ich bekam einen guten Start im Leben! Ursula Armbruster, Stockholm,