EF Q1 Q2 Seite 1

Transkript

1 Curriculum Einführungsphase Sekundarstufe 2 (Jgst. 10, G8) Stand: Mai 2011 Thema 10.1 Sprache sowie Bestandsaufnahme, Einführung in die Arbeit mit dem einsprachigen Wörterbuch, What kind of learner am I? Growing up Bindung Inhalte 1 Methoden und Sprache Photos, charts, extract from a novel, Multi-ethnic Britain Extract from novel/short story, websites, poems, newspaper articles Einführung in die Arbeit mit verschiedenen Textsorten Photos, charts, extract from a novel (Paranoid Park, Slam), film (Rebel without a cause), websites (Green Line Topic 1) Geographical data, immigration in the UK; integration; British Asian teenagers and their conservative parents; problems of minority groups in the UK; immigrants from the Caribbean; Mahatma Gandhi (Green Line topic 2) Auswertung von Texten, Recherche, Gruppenarbeit Interpreting charts and texts, group work, partner work, discussions, film analysis, research In class discussions, partner work, group work, creative writing, text analysis, mediation Schwerpunkte 2 Angleichung unterschiedlicher Eingangsvoraussetzungen, Erkennen eigener Stärken und Schwächen Reading/listening skills, literary theory of short story, drama and lyric Interpreting a fact chart, mediating a disagreement, reading skills, narrative perspective, atmosphere, archetypes, film analysis, narrative techniques Narrative techniques, summary writing, writing a factual text, comparing texts, discussing films, developing a fluent and concise written style, creative writing, writing an argumentative essay Seite 1

2 Thema 10.2 Blue Planet South Africa A novel experience novel Bindung Inhalte 1 Methoden und Poems, newspaper articles, extract of a novel, magazine articles, film, websites Pictures, radio interview, film, extract from an autobiography, travel guide, news report, short story Poem Give and take by Roger McGough; the impact of plastic on the environment; extract of the novel The Devine by Nicholas Evans, environmental films, environmental footprints (Green Line topic 3) Impressions of South Africa, present day South Africa, Apartheid, Mandela s autobiography, Kruger national park (Green Line topic 4) Lesen einer Ganzschrift im Unterricht; keine Textvorgabe durch die Fachschaft, Textwahl und Schwerpunktsetzung durch die Lehrkraft Class discussion, group work, partner work, comparing texts, creative writing, formal and informal discussions Class discussion, group work, partner work, comparing texts, creative writing, text Schwerpunkte 2 Analyzing poems, preparing and giving a short speech, narrative techniques, discussing ecological problems, formal debate, dealing with measurements and the language of statistics Finding out about South African history, Understanding the implications of Apartheid, Analyzing Mandela written style, narrative techniques, creative writing: changing the narrative point of view 1) Materialbasis ist vornehmlich Green Line, Oberstufe Klasse 10, Klett Stuttgart ) Die Schwerpunktsetzungen verstehen sich als Vorschlag. Seite 2

3 Curriculum Qualifikationsphase, Abitur 2012 und 2013 Jahrgangsstufen (G8), GK und LK bis 2013 (bis Abi 2013 auch 12 und 13) Stand: Mai 2011 Thema 11.1 Bindung Inhalte 1 Methoden und Landmarks in British history: monarchy, democracy, participation the role of the New English Literature: Indian and Pakistani communities in GB The American Dream: past and present Cultural diversity in the USA Great Britain Landeskunde; modern play; USA Sachtexte über British way of life; Romanauszüge Topic 1 The UK, topic 11 ethnic diversity Sachtexte zum AD; modern play: Tennessee Williams, A Streetcar Named Desire oder Lorraine Hansberry, A Raisin in the Sun (nur Gk) Green Line. Topic 3 American Truth, (Topic 4), topic 11 ethnic diversity Literaturkritik Filmanalyse und -kritik; Sachtexte, politische Reden Schwerpunkte 2 GK: language skills; fremder soziokultureller Raum; Recherchen LK: extensive reading/viewing; The English language; Filmanalyse GK: Wissen USA; Aspects of multiculturalism LK: drama; Concepts of multiculturalism; American English Seite 3

4 Thema 11.2 Bindung Inhalte 1 Methoden und The Commonwealth: The post-colonial experience in India Globalization - global challenges: Economic and ecological issuestowards sustainable development International peace-keeping at the turn of the century (UN and USA) Englishes; geografische Texte Film Sach- und Gebrauchstexte; Präsentation; News; documentary Sachtexte über Indien; Literaturauszüge ; Karten und Graphiken Film: obliegt jeweils der Entscheidung der Fachkonferenz topic 10 India, topic 11 ethnic diversity Global warming topic 7 global challenges, topic 8 saving the planet, topic 9 international peace-keeping Textanalyse; Erstellen von Dossiers über landeskundliche Themen; Filmanalyse Selbstständiges Erstellen von Dossiers, Referate, Diskussionen Thema 12.1 Bindung Inhalte 1 Methoden und Shakespeare a literary giant in the 21 st century: -Shakespeare and the Elizabethan World (nur LK) -In-depth study of a play and corresponding film passages/scenes from theatre Historic English; Lyrik; Drama; GB Sonnets and Elizabethan poetry (nur LK) Shakespeare, Much Ado About Nothing (nur LK) Social criticism in modern poetry and songs (nur GK) Filmanalyse; Analyse von Lyrik und Dramen Schwerpunkt e 2 GK: geografische Texte und Materialien; Fachsprache; developing countries LK: English for specific purposes; selbstständige Vertiefung des literarischen Schwerpunktes; English as a global language GK: wissenschaftsorientierte Kommunikation; Sachwissen; Diskursstrategien LK: English for specific purposes; Wissenschaftsorientierte Texte; Moderationstechniken Schwerpunkt e 2 GK: Behandlung ausgewählter Szenen und Gedichte; Aspekte der poetischen Sprache LK: Drama als Ganzschrift; Rezensionen; Lyrik Seite 4

5 performances (nur LK) -The interest of young audiences in Shakespeare: passages from a Shakespeare play and from a contemporary film (nur Gk) Utopia and dystopiaexploring alternative worlds: -Science and ethics: genetic engineering -Science fiction, fantasy and utopia Roman; topic 12 Shakespeare live Novel: Paul Auster, Moon Palace / Aldous Huxley, Brave New World ( nur LK) Don DeLillo, Falling Man (nur GK) topic 13 science and technology Romananalyse GK: Anfertigung von Kurztexten; Aufgaben demokratischer Gesellschaften/Grundwert e LK: Sprache und gesellschaftliche, historische und soziale Bedingtheit; Geschlechtsspezifische Rollenbilder & Stereotypen; Erstellung einer Broschüre Thema 12.2 Bindung Inhalte 1 Methoden und *) Megalopolis: London Evaluation and training Sach-und Gebrauchstexte; Film London: A Changing Metropolis z.b.: Internetrecherche Inhaltliche Wiederholung und Übung der Prüfungen Schwerpunkte 2 GK u. LK: Sachwissen zum Thema; Statistiken, Diagramme und Bilder GK u. LK: Bestandsaufnahme; Übungs-/Training- und Testprogramme; Simulation von Prüfungen 1) Die inhaltliche Füllung versteht sich als Verpflichtung gemäß den Abituranforderungen und ist als Mindestanforderung unbedingt verbindlich. Materialbasis ist vornehmlich Green Line, Oberstufe, Klett Stuttgart 2009.Vor allem in LK können weitere Inhalte hinzugefügt werden. 2) Die Schwerpunktsetzungen verstehen sich als Vorschlag. Unabdingbar ist, dass im Leistungskurs selbstständiges Arbeiten und über die Kursmaterialien hinausgehende Lektüre einen Schwerpunkt bilden. Seite 5

6 Einbindung des Faches Englisch in schulische Wettbewerbe und Zertifikatskurse Schüler des JAG haben die Möglichkeit, sich über die Inhalte des Unterrichtsfachs hinausgehend auf drei Gebieten weiter zu betätigen: Cambridge First Certificate Das JAG bereitet interessierte Schüler auf die Prüfungen zum Erwerb dieses international anerkannten Zertifikats vor. Die Prüfungen werden zweimal jährlich in Siegen von der VHS abgenommen, am JAG finden regelmäßig Vorbereitungskurse statt mit Hilfe der entsprechenden auf die Prüfung zugeschnittenen Materialien (üblicherweise eine Doppelstunde pro Woche). Die Kurse sind offen für Schüler ab der Einführungsphase. Bundeswettbewerb Fremdsprachen Schüler des JAG haben die Möglichkeit, am Bundeswettbewerb Fremdsprachen im Fach Englisch teilzunehmen (Einzelwettbewerb oder Mehrsprachenwettbewerb in Kombination mit der zweiten Fremdsprache Französisch oder Latein). Der Wettbewerbstermin liegt regelmäßig im Januar jedes Jahres, die Schüler müssen sich individuell online anmelden. Sie werden von Fachlehrern auf Wunsch vorbereitet. Durchführungsort des Wettbewerbs war in den letzten Jahren häufig das JAG, abhängig von der Teilnehmerzahl. Einreichung von Facharbeiten bei der Deutsch-Amerikanischen Gesellschaft Dieses Angebot richtet sich an Schüler der Jahrgangsstufe Q1, sowohl Grundkurs als auch Leistungskurs. Arbeiten, die schulisch eine ausgezeichnete Beurteilung erfahren haben und die zudem ein besonders interessantes und aktuelles Thema betreffen, können auf Vorschlag der unterrichtenden und betreuenden Lehrkraft bei o.g. Gesellschaft eingereicht werden mit dem Ziel einer besonderen Auszeichnung. Fachspezifische Fördermaßnahmen Fachspezifische Förderung findet selbstredend fortlaufend im Unterricht statt. Lehrkräfte sind angehalten, Schwächen und Stärken der ihnen anvertrauten Schüler laufend im Blick zu behalten und entsprechende Förderung einzuleiten und zu begleiten. Hierzu gehören: binnendifferenzierte Aufgaben, wo nötig. Dies kann durch unterschiedliche Materialien, besondere Hinweise für einzelne Schüler oder andere sinnvoll erscheinende Hilfen geschehen. Lernhinweise unter Klassenarbeiten Zuordnung betreffender Schüler zu einem Lernteam in der klasseninternen Förderstunde verschiedener Jahrgangsstufen Erstellung individuell angepasster Aufgaben für die klasseninterne Förderstunde Koordination mit dem Klassenlehrer zur Vermittlung von speziell ausgebildeten Lernhelfern Seite 6

7 Vermittlung der Schüler an die wöchentlich im Selbstlernzentrum stattfindende Fachförderstunde, hier enger Kontakt zwischen Fach- und Förderlehrer zur gezielten Aufarbeitung fachlicher Defizite Nutzung der im Selbstlernzentrum bereitstehenden Materialien (Ordner mit Arbeitsmaterialien, erstellt von Herrn Ophoven; Freiarbeitskasten Englisch-Grammatik, erstellt von Frau Weiß; lehrbuchabhängige und -unabhängige Übungsbücher) Information über ggf. von Schülern und Erziehungsberechtigten gewünschtes weiterführendes Übungsmaterial Beratung von Schülern und Eltern, z.b. anlässlich des Elternsprechtags Beratung von Schülern der Jahrgangsstufen 8 und 9 bezüglich Aufenthalten im englischsprachigen Ausland, Information über ggf. mögliche Förderprogramme verschiedener Organisationen Ausleihmöglichkeit englischsprachiger Literatur aus der Schülerbücherei Vernetzungen zu weiteren Bereichen des Schulprogramms (vorläufig, nach Vorliegen des gesamten Schulcurriculums zu ergänzen) individuelle Förderung Fachschaftsinterne Absprachen zur Qualitätssicherung Die Fachschaft Englisch trifft sich zweimal jährlich in den Fachkonferenzsitzungen und berät über notwendige Anpassungen des schulinternen Curriculums und der Grundlagen der Leistungsbewertung an die Vorgaben des Ministeriums und an schulische Gegebenheiten Konsequenzen, die sich aus dem Ergebnis von Vergleichsarbeiten, der Lernstandserhebungen Klasse 8 und dem Abitur für den Unterricht am JAG ergeben Nach Bedarf werden Arbeitsgruppen eingerichtet, die Ergebnisse ihrer Arbeit werden der Fachgruppe vorgestellt und nach Aussprache und Beschlussfassung umgesetzt. Weitere curriculare Planung Im Schuljahr 2011/2012 soll das schulinterne Curriculum Englisch um konkrete Umsetzungshinweise bezüglich der Durchführung punktueller mündlicher Überprüfungen als Ersatz von Klassenarbeiten/Klausuren ergänzt werden. Des Weiteren wird die Fachschaft Englisch nach Vorliegen des gesamten aktualisierten Schulcurriculums die Vernetzung des Fachs Englisch mit anderen Bereichen des Schulcurriculums, sowohl mit anderen Fächern als auch mit sonstigen Bereichen, aktualisieren. Seite 7