Regierungsprogramm 2017 bis 2022 Kapitel Integration Deutsch vor Regelunterricht flächendeckend für ganz Österreich: Kinder, die keine ausreichenden

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1 Regierungsprogramm 2017 bis 2022 Kapitel Integration Deutsch vor Regelunterricht flächendeckend für ganz Österreich: Kinder, die keine ausreichenden Deutschkenntnisse aufweisen, sollen in separaten Klassen unterrichtet werden, bis ein ausreichendes Sprachniveau erreicht wird, um dem Regelunterricht zu folgen. Dazu wird das ausreichende Beherrschen der deutschen Sprache als Schulreifekriterium festgelegt.

2 Regierungsprogramm 2017 bis 2022 Kapitel Bildung Deutsch vor Regelunterricht Standardisierte und harmonisierte Sprachstandserhebung für alle Neueinsteiger ins Regelschulwesen Eigene Deutschklassen für Schüler, die die Unterrichtssprache nicht ausreichend beherrschen Strenge Kriterien im Hinblick auf den Übertritt ins Regelschulwesen

3 Deutschförderklassen ab acht SchülerInnen (auch klassen-, schulstufen- oder schulartübergreifend) keine gesetzlich geregelte Höchstzahl! 8h SchOG gibt kein Wochenstundenausmaß an. Dauer: mindestens ein Semester, maximal vier Semester Deutschförderkurse: sechs Wochenstunden Der bisherige 8e SchOG tritt außer Kraft.

4 Neben grundlegenden Zielstellungen wie Integration und Wertevermittlung verfolgen Deutschförderklassen primär das Ziel, die Sprachkenntnisse zumindest so weit auszubauen, dass eine Unterrichtserteilung in der regulären Klasse nach dem Regellehrplan [ ] erfolgen kann. (Erläuterungen zum Gesetz, S. 6.)

5 Begleitende Maßnahmen zu den Deutschförderklassen Lehrpläne für die Volksschule und die Sekundarstufe I (bis ) standardisiertes Instrument zur Feststellung des außerordentlichen Status (ab Schuljahr 2019/20) Leitfaden für SchulleiterInnen (Juni 2018)

6 Regierungsprogramm 2013 bis 2018 Kapitel Integration Gesellschaftliche Integration: Werte und Engagement für Österreich Sprachliche Integration: Deutsch als Fundament

7 Regierungsprogramm 2013 bis 2018 Kapitel Integration: Deutsch vor Schuleintritt Schüler mit Sprachdefiziten sind, insbesondere im Ballungsraum, in vorbereitenden Klassen in der Sprache fit zu machen, damit der schnellstmögliche Eintritt in das Regelschulsystem gewährleistet werden kann.

8 Regierungsprogramm 2013 bis 2018 Kapitel Bildung: Schuleingangsphase und Stärkung der Volksschulen Für Kinder mit Sprachförderbedarf werden verpflichtende sprachliche Intensivkurse eingerichtet [ ]. [Den] Volksschulen [werden] zusätzliche Stundenkontingente zur Verfügung gestellt, um [ ] Förder- und Stützmaßnahmen [ ] schulautonom zu setzen.

9 Sprachförderkurse und Sprachstartgruppen ( 8e SchOG) ab acht außerordentlichen SchülerInnen elf Wochenstunden, bis zu zwei Jahren auch klassen-, schulstufen- oder schul(art)- übergreifend Sprachförderkurse: integrativ Sprachstartgruppen: parallel zum Unterricht verpflichtender Einsatz von Diagnose- und Förderinstrumenten

10 Regierungsprogramm 2008 bis 2013 Kapitel Bildung Volksschule Die Schuleingangsphase wird evaluiert mit dem Ziel, geeignete Fördermaßnahmen für die Aufnahme der schulpflichtig gewordenen Kinder, die der Unterrichtssprache nicht folgen können, zu entwickeln.

11 Regierungsprogramm 2008 bis 2013 Kapitel Bildung Alle Kinder und Jugendlichen in Österreich sollen unabhängig von ihrem familiären Hintergrund die Chance auf bestmögliche Bildung und Ausbildung erhalten. Eine am Prinzip der Chancen- und Geschlechtergerechtigkeit ausgerichtete Schule bemüht sich aktiv um individuelle und diskriminierungsfreie Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern unterschiedlicher familiärer und kultureller Herkunft.

12 Regierungsprogramm 2008 bis 2013 Kapitel Bildung Internationalität, Integration und Migration Alle Kinder in Österreich haben ein Recht auf gleiche Startbedingungen beim Schuleintritt. Der Erwerb der Sprachkompetenzen in Deutsch und der Muttersprache ist [ ] besonders wichtig und soll durch gezielte Fördermaßnahmen [ ] unterstützt werden.

13 Regierungsprogramm 2008 bis 2013 Kapitel Bildung Internationalität, Integration und Migration Deutschförderkurse für außerordentliche SchülerInnen und Förderkurse für ordentliche SchülerInnen mit mangelnden Deutschkenntnissen sollen ausgebaut werden. Der fremd- und muttersprachliche Unterricht soll ausgebaut werden.

14 Regierungsprogramm 2008 bis 2013 Kapitel Bildung Die Bundesregierung wird Anreize setzen, damit mehr qualifizierte Personen mit Migrationshintergrund in die pädagogischen Ausbildungen kommen. Alle LehrerInnen sollen im Rahmen ihrer Ausbildung interkulturelle Kompetenzen erwerben.

15 2: Aufgabe der österreichischen Schule Die österreichische Schule hat die Aufgabe, an der Entwicklung der Anlagen der Jugend nach den sittlichen, religiösen und sozialen Werten sowie nach den Werten des Wahren, Guten und Schönen [ ] mitzuwirken. [ ] Die jungen Menschen sollen zu [ ] arbeitstüchtigen, pflichttreuen und verantwortungsbewussten Gliedern der Gesellschaft und Bürgern der demokratischen und bundesstaatlichen Republik Österreich herangebildet werden. [ ]

16 Regierungsprogramm 2008 bis 2013 Kapitel Bildung Im Zentrum der Bildungspolitik stehen die Bildung und Ausbildung aller Menschen, der Erwerb von Wissen, Fähigkeiten und Kenntnissen, die Anerkennung persönlicher Leistung sowie eine werteorientierte Persönlichkeitsentwicklung. Bildung umfasst die vielfältige Förderung von Kreativität, Sozialkompetenz, von interkulturellem Verständnis, Toleranz und Demokratieverständnis, das insbesondere durch die Politische Bildung gestärkt wird.

17 Regierungsprogramm 2017 bis 2022 Kapitel Bildung Bildungseinrichtungen werden verstärkt als Orte der Wertevermittlung wahrgenommen. Genau definierter, verbindlicher Wertekanon Bekenntnis zur Verfassungs-, Werte- und Gesellschaftsordnung

18 Je mehr wir die Menschenrechte aushöhlen, desto mehr müssen wir ganz scheinheilig über,unsere Werte diskutieren. Gertraud Knoll-Lacina

19 Literatur: Regierungsprogramme 2008, 2013 und 2017 Regierungsvorlage (Änderungen von SchOG, SchuG und SchPflG) Grundsatzerlass Interkulturelle Bildung (Rundschreiben Nr. 29 vom 29. November 2017) BMBWF (Hg.): Deutschförderklassen und Deutschförderkurse. Leitfaden für Schulleiterinnen und Schulleiter. Wien, Juni BMBWF (Hg.): Die Lehrpläne für die Deutschförderklassen und Deutschförderkurse. Was werden die Eckpunkte der neuen Lehrpläne für Deutschförderklassen sein? Wien, 12. Juni Judith Purkarthofer: Begriffe von Mehrsprachigkeit sprachliche Bildung der PädagogInnen von Kindergarten bis zur Erwachsenenbildung. Eine empirische Untersuchung ausgewählter Curricula. Dezember 2017.