Scheuplein. Aufgaben unternehmerischer Führungskräfte

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1 Scheuplein. Aufgaben unternehmerischer Führungskräfte

2 Die Industrielle Entwicklung Analyse der wirtschaftlichen, sozialen und politischen Auswirkungen der Industrialisierung Herausgegeben von Prof. Dr. Karl Dietrich Bracher, Bonn Prof. Dr. Gottfried Eisermann, Bonn Prof. Dr. Dr. h. c. Karl Hax, Frankfurt Prof. Dr. Karl Gustav Specht, Nürnberg Prof. Dr. Dr. Fritz Voigt, Bonn Band 123

3 Harald Scheuplein Die Aufgaben unternehmerischer Führungskräfte und ihre Förderung Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

4 n2 Verlags-Nr ISBN ISBN (ebook) DOI / by Springer F achmedien Wiesbaden Urspriinglich erschienen bei Westdeutscher Verlag, Koln und Opladen Graphische Konzeption des Heihentitels: Hanswerner Klein, Opladen

5 Vorwort Der Zusammenhang zwischen dem in der hiermit vorgelegten Arbeit behandelten Thema und dem Leitgegenstand der Heihe, in der sie erscheint, sollte kaum einer näheren Erörterung bedürfen. Gesagt werden soll nur, daß sich in den letzten Jahren die Einsicht und die Notwendigkeit mancher Konsequenz solcher Einsicht endgültig durchgesetzt hat, daß industrielle Entwicklung, Unternehmensführung und Förderung der Führungskräfte in einem nicht abreißenden Wechselspiel einander verbunden sind. Das Instrumentarium, das uns ermöglicht, Einzelheiten zeitlicher wie inhaltlicher Art dieses Wechselspiels festzustellen, ist nicht unbedeutend angereichert worden. Dabei hat sich immer wieder gezeigt, daß der Bereich wirte:jchaftlicher Führung wie das Gebiet der Aus- und Fortbildung wirtschaftlicher Führungskräfte notwendigerweise Tätigkeitsbereiche mehrerer wissenschaftlicher Disziplinen sind. Daß dies leicht gesagt ist und entsprechende Forderungen ohne große Anstrengung immer wieder erhoben werden, die angesprochenen Disziplinen zu dieser Zusammenarbeit zu vereinen, da man doch im gleichen Boote sitze, hat sich inzwischen auch herausgeste:qt; freilich sollte nicht ungesagt bleiben, daß sich allen bösen Erwartungen zum Trotz doch schon eine nicht unbeträchtliche Anzahl von Fällen guter und sehr guter gemeinsamer Arbeit ergeben hat. Die in dem vorliegenden Werke durchgeführte Analyse der Aufgaben unternehmerischer Führungskräfte nimmt vor allem Bezug auf die zahlreichen inzwischen zusammengetragenen Erfahrungsberichte und mündet in der Aufzeigung von Möglichkeiten und Wegen, diese Analyse ständig zu verfeinern. Es zeigt sich dabei, daß nicht weniger korrekt, wie diese Analyse selbst durchgeführt werden muß, auch zu verfahren ist bei den Versuchen, die gewonnenen Erkenntnisse über Zusammenhänge und Notwendigkeiten auf die Praxis des innerbetrieblichen Führungswesens anzuwenden. Erstmals wird in diesem Zusammenhang versucht, die bislang stets getrennt behandelten Gebiete Unternehmensführung und Fortbildung wirtschaftlicher Führungskräfte als Einheit zu betrachten, die Maßnahmen der Fortbildung aus der Unternehmensführung unmittelbar abzuleiten und hierbei die neueren Ergebnisse der Erwachsenenpädagogik für die Fortbildung der Führungskräfte systematisch nutzbar zu machen. Es ist zu hoffen - und ich wäre dankbar, wenn die Leser dieses Buches dies als Bitte auffaßten -, daß eine rege Kritik an diesem Werk einsetzen möge, damit das Buch selbst wie aber auch die Diskussion über das in ihm Dargestellte uns alle erneut ein Stück weiterbringen kann. Nürnberg, im Mai 1967 K. G. Specht 5

6 Vorwort des Verfassers Die Aufgaben unternehmerischer Führungskräfte und ihre bildungsmäßige Förderung als Gegenstände der folgenden Untersuchung liegen im Grenzbereich mehrerer wissenschaftlicher Disziplinen. Wegen ungeklärter Zuständigkeiten ist ihr Einbezug in die wissenschaftliche Forschung und Lehre erschwert. Betriebswirtschaftslehre, Betriebspsychologie und Betriebssoziologie etwa greifen für ihre spezifischen Arbeiten nur die ihnen jeweils inhaltlich am nächsten stehenden Teilbereiche aus dem Gesamtzusammenhang heraus. Eine bildungsmäßige Förderung derjenigen jedoch, die als Führungskräfte bestimmte Aufgaben im Unternehmen ausführen sollen, darf sich nicht damit begnügen, Teilaspekte zu behandeln, weil die einseitig ausgerichtete Führungskraft den komplexen Anforderungen der Unternehmenspraxis nicht gerecht wird. Wirksame Förderungsarbeit für unternehmerische Führungskräfte benötigt als Grundlage ein Modell der erforderlichen Aufgaben, das die Aussagen einschlägiger Disziplinen integriert. Ein interdisziplinäres Arbeitsergebnis der Wissenschaft zum hier gestellten Thema ist nicht bekannt. Ebenso reizvoll wie schwierig erscheint daher der Versuch, dieses Modell unternehmerischer Aufgaben und der bildungsmäßigen Förderung ihrer Träger zwar nicht auf Grund interdisziplinärer Zusammenarbeit, wohl aber in einer mehrere wissenschaftliche Bereiche integrierenden Sicht darzustellen. Daß der Versuch durchgeführt werden konnte, ist der Bereitschaft von Prof. Dr. K. G. Specht und seinem persönlichen Interesse an dem vorliegenden Thema zu verdanken. Wertvolle Anregungen zur Abfassung der Arbeit hat Prof. Dr. Eugen Sieber beigetragen. Erfahrung läßt sich nicht zitieren. Das Ergebnis mehrjähriger theoretischer und praktischer Beschäftigung mit der Förderung unternehmerischer Führungskräfte im Hahmen des Seminars der bayerischen Wirtschaft München ist jedoch in die Arbeit eingegangen. Bei dem Seminar handelt es sich um eine gemeinnützige Einrichtung, die von den Spitzenverbänden der bayerischen Wirtschaft getragen wird. Seinem Leiter L. Alwens gilt Dank für seine großzügige Unterstützung durch bereitgestelltes Material. Herr Prof. Dr. Dr. Dr. h. c. Fritz Voigt, Bonn, und Herr Prof. Dr. K.,G. Specht, Nürnberg, haben sich freundlicherweise bereit erklärt, die Arbeit in die Schrütenreihe "Die industrielle Entwicklung" aufzunehmen, die beim Westdeutschen Verlag, Köln und Opladen, erscheint. Neben der 7

7 persönlichen Auszeichnung, die in der Möglichkeit der Buchveröffentlichung zu. sehen ist, bedeutet sie einen notwendigen und nützlichen Beitrag, wissenschaftliche Untersuchungen ökonomischer und sozialer Fragen der Unternehmensführung einem größeren Kreis interessierter Führungskräfte zugänglich zu machen. 8

8 Inhalt A) Einleitung: Begründung und Ziele der Untersuchung Bildungsmäßige Förderung als Mittel individueller Leistungsverbesserung Aufbau der Untersuchung Interdisziplinäre Berührungspunkte des Untersuchungsgegenstandes Fragestellung und Ziele B) Die Aufgaben der Führungskräfte im Unternehmen... 16!. Leitung und Führung als Bestandteile der Unternehmerfunktion Der Betrieb als System sozialer Hollen Die wirtschaftlichen und sozialen Beziehungen im Betrieb Der Betrieb als soziale qrganisation Das System von Status und Holle im Betrieb 2. Abgrenzung zwischen Betrieb und Unternehmen 3. Unternehmenspolitik als Steuerungsgrundlage des Unternehmensgeschehens Zielfunktion Inhalt der Unternehinenspolitik Wirkung der Unternehmenspolitik als Bestimmungs-. Ordnungs- und Kontrollfaktor Die Unternehmerfunktion TI. Die Führungskräfte als Träger der arbeitsteiligen Unternehmerfunktion Entstehung der arbeitsteiligen Unternehmerfunktion Die vertikale Auf teilung der Unternehmerfunktion 3. Die Legitimation der Führungskräfte. 4. Abgrenzung der Führungskräfte..... TI!. Inhalt der Leitungs- und Führungsaufgaben. 1. Leitung und Führung als Aufgaben Die Verwirklichung des Leitungshandelns Bestimmen Organisieren Kontrollieren

9 3. Inhalt des Führungshandelns Der Führungsvorgang Führungstheorien Systematik der Führungsstile Aspekte zeitgemäßen Führens Zeitgemäßes Führungshandeln Entscheiden und Motivieren als gemeinsame Nenner des Leitens und Führens C) Die bildungsmäßige Förderung unternehmerischer Führungskräfte Anforderungen an die Führungskräfte Fähigkeiten, Wissen und Haltung als Voraussetzungen des Entscheidens und Motivierens Die Problematik von Anforderungskatalogen 77 II. Wesen und Ziele der Bildungsarbeit Förderung als Ausbildung und Bildung Lehr- und Lernbarkeit der Unternehmensführung Bildungsziele der Förderungsarbeit Mögliches Veranstaltungs ziel III. Förderung als Erwachsenenbildung Bildungsvoraussetzungen des Erwachsenen 2. Das Bildungsverhältnis zwischen Erwachsenen 3. Aus-, Fort- und Weiterbildung... IV. Förderungsmethoden Eignung methodischer Kategorien für die Förderung Methoden zur Wissensvermittlung Methoden zum Üben von Fähigkeiten 4. Methoden zur Vermittlung der Haltung V. Zum Inhalt der Förderung VI. Träger der Förderung Innerbetriebliche Förderung.. 2. Außer- und überbetriebliche Förderung D) Zusammenfassung Anmerkungen. 127 Literatur Stichwortverzeichnis