Geschäftsprozessorientierung und Fachsystematik bei der Konstruktion von Lernfeldern

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Marta Sauer
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1 Prof. Dr. Tade Tramm Geschäftsprozessorientierung u Fachs bei der Konstruktion von Lernfeldern CULIK-Fachtagung Workshop 3: Geschäftsprozesse u fachliche S Hamburg, 12./ 13. Juni 2003

2 KMK-Lernfelder: Halungsbezug u Bildungsauftrag Lernfelder si durch Zielformulierung, Inhalte u Zeitrichtwerte beschriebene thematische Einheiten, die an beruflichen Aufgabenstellungen u Halungsabläufen orientiert si In den Lernfeldern si die beruflichen Tätigkeitsfelder didaktisch aufzubereiten; dabei ist unbedingt darauf zu achten, dass der Bildungsauftrag der Berufsschule... umgesetzt wird (KMK-Hareichungen 1999, S. 14)

3 Lernfelder: System Prozess -S Die Vermittlung von Orientierungswissen, systemorientiertes Denken u Haeln, das Lösen komplexer u exemplarischer Aufgabenstellungen sowie vernetztes Denken werden mit einem halungsorientierten Unterricht in besoerem Maße gefördert. Deshalb ist es unverzichtbar, die jeweiligen A Geschäftsprozesse in den Erklärungszusammenhang zugehöriger Fachwissenschaften zu stellen (ebea)

4 Curricularer Begrüungszusammenhang von Lernfeldern Leitidee der Berufsschule Qualifizierungsziel Private u gesellschaftliche Halungs- u Orientierungsfelder Berufliche Halungs- u Orientierungsfelder Kernprobleme u -konzepte relevanter Wissenschaften Bildungsauftrag Lernfelder

5 S u Vernetzung

6 Alternative Zugänge zur K Strukturierungs- u Sequenzierungskriterien? Fachs Funktionale Teilbereiche Systemische Schichten A Geschäftsprozesse

7 Systemdimensionen als Strukturierungskriterium Ökologische Umwelt Technische Umwelt Gesellschaftlich-rechtliche Umwelt Wirtschaftspolitik Lieferanten Leistungsprozesse Informationsprozesse Arbeitnehmer Ökonomische Umwelt BüRoComfort GmbH Wertschöpfungs prozesse Zahlungsprozesse Soziale Prozesse Kapitalgeber Kuen Steuern, Subventionen Werte Gesetze

8 Arbeitsprozessorientierung Arbeitsprozesswissen ist das Wissen um den Zusammenhang des Produktionsablaufs..., das erfahrenen Facharbeitern zu eigen ist u das im Arbeitsprozess unmittelbar benötigt wird... Es wird meist im Arbeitsprozess selbst erworben, schließt aber die Verweung fachtheoretischer Kenntnisse nicht aus (Fischer 2000, S. 119ff.) Fachwissenschaft Facharbeit Fachtheorie Arbeitsprozesswissen

9 Arbeitsprozesse als Strukturierungskriterium Übersicht über die Lernfelder für den Ausbildungsberuf Zimmerer/Zimmerin Zeitrichtwerte Lernfelder Gesamt 1. Jahr 2. Jahr 3. Jahr Berufsfeldbreite Grubildung (Hochbaufacharbeiter) 1 Einrichten einer Baustelle Erschließen u Grüen eines Bauwerks Mauern eines einschaligen Baukörpers Herstellen eines Stahlbetonbauteiles Herstellen einer Holzkonstruktion Beschichten u Bekleiden eines Bauteiles Ausbaufacharbeiter/-in, Schwerpunkt Zimmerarbeiten 7 Abbien u Richten eines Satteldaches Errichten einer trageen Holzwa Einziehen einer leichten Trennwa Einbauen einer Holzbalkeecke Herstellen einer einläufigen geraden Treppe Schiften am gleichgeneigten Walmdach Zimmerer/ Zimmerin 13 Schiften am ungleich geneigten Walmdach Einbauen einer Gaube u eines Dachflächenfensters 15 Fertigen eines Hallenbiers Konstruieren einer geweelten Holztreppe Instasetzen eines Fachwerkes Warten eines Niedrigenergiehauses Summen

10 Operative Prozessperspektive (Scheer) Geschäftsprozeßsequenz auf der operativen Ebene B1 B2 B3 RW1 P1 P2 RW2 A1 A2 A3 RW3 Geschäftsprozesse als ereignisgesteuerte Vorgangsketten, bei denen im kaufmännischen Bereich im Unterschied zum Fertigungsbereich keine Materialtransformationen, soern Datentransformationen stattfien (Scheer)

11 Systemebenen der Unternehmung Ebene der Belegströme u der Tätigkeiten zur Anbahnung, Begleitung u Auswertung der Güter- u Geldströme Sachzielebene: Ebene der Real- u Nominalgüterströme Formalzielebene: Ebene der Werttransformationen u der betrieblichen Wertschöpfung

12 Halungsebenen in der Unternehmung normatives Management strategisches Management operatives Management Beschaffungs - planung u. -kontrolle Unternehmungspolitik Abstimmungsprozesse u Bereichspolitiken Produktionsplanung u. -kontrolle Pl anung u Kontrolle der Informationsprozesse Absatzplanung u -kontroll e operative Ausführungsebene B1 B2 B3 RW1 P1 P2 RW2 A1 A2 A3 RW3

13 BW Geschäftsprozesse (nach Gaitanides) Unternehmensprozesse Personal betreuen Finanzielle Steuerung: Rentabilität u Liquidität sicherstellen Ressourcen bereitstellen Informationsversorgung sicherstellen Supportleistung Kernleistung Leistungsangebot definieren Leistung entwickeln Leistung herstellen Leistung vertreiben Leistung erbringen Auftrag abwickeln Leistung Design Produkt Angebot Service Auftrag K U N D E

14 Rahmenlehrplan 2002 Iustriekaufleute Lernfeldübersicht Übersicht über die Lernfelder für Iustriekaufleute von 2002 Nr Lernfelder 1. J. 2. J 3. J 1 In Ausbildung u Beruf orientieren 40 2 Marktorientierte Geschäftsprozesse eines Iustriebetriebes 60 erfassen 3 Werteströme erfassen u dokumentieren 60 4 Wertschöpfungsprozesse analysieren u beurteilen 80 5 Leistungserstellungsprozesse planen, steuern u kontrollieren 80 6 Beschaffungsprozesse planen, steuern u kontrollieren 80 7 Personalwirtschaftliche Aufgaben wahrnehmen 80 8 Jahresabschluss analysieren u bewerten 80 9 Das Unternehmen im gesamt- u weltwirtschaftlichen Zusammenhang einordnen 10 Absatzprozesse planen, steuern u kontrollieren Investitions- u Finanzierungsprozesse planen Unternehmensstrategien, -projekte umsetzen 80 Summe (insgesamt 880)

15 Prozesse Konzepte Bezugsquellenermittlung Bedarfsermittlung Anfrage Angebotsvergleich Lieferung Angebot Annahme Zahlung Lernfeld 5 LF 6/ Seq. 1 B e s c h a f f u n g s p r o z e s s LF 6/ Seq. 2 LF 6/ Seq. 3 LF 6/ Seq. 4 Lernfeld 7 Personalmanagement Lernfeld 8

16 Prozesse Konzepte Dimensionen u Grukonzepte Datenflüsse Kommunikation u Informatik Rechtsbeziehungen - Kaufvertrag Güterströme Logistik - Zahlungsströme Wertschöpfung Kosten u. Leistungen Lernfeld 5 LF 6/ Seq. 1 B e s c h a f f u n g s p r o z e s s LF 6/ Seq. 2 LF 6/ Seq. 3 LF 6/ Seq. 4 Lernfeld 7 Lernfeld 8

17 Prozesse Konzepte Dimensionen u Grukonzepte Regeln u Taktik Prinzipien + Strategien Normen + Unternehmenspolitik Lernfeld 5 LF 6/ Seq. 1 LF 6/ Seq. 2 LF 6/ Seq. 3 LF 6/ Seq. 4 B e s c h a f f u n g s p r o z e s s BP + operative Störungen BP + strategische Probleme BP + normative (Ziel-)Konflikte Lernfeld 7 Lernfeld 8

18 über alle Lernfelder Prozesse Konzepte Wissen erkenntnis- u wissensorientierte Ziele, definiert im Hinblick auf systematische Kernbegriffe, Strukturwissen u Verstänis Verstehen operative Ziele definiert als prozessbezogene Fähigkeiten u Fertigkeiten Können Störungen, Probleme

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