Schullehrplan Ausbildung: Grundbildung E- und B-Profil Fach: Deutsch Generation: Lehrjahr: 1-3

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1 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen Schullehrplan Ausbildung: Grundbildung E- und B-Profil Fach: Deutsch Generation: Lehrjahr: 1- Lehrmittel: Erlebnis Sprache 1 für die Sekundarstufe II, lett und Balmer Verlag Zug, ISBN (Semester 1-) Erlebnis Sprache 2 für die Sekundarstufe II, lett und Balmer Verlag Zug, ISBN (Semester -6) Systematische Übungsgrammatik für die Sekundarstufe II, lett und Balmer Verlag Zug, ISBN (Semester -6) 1. Rechtliche Grundlagen Bildungsverordnung (BiVo) auffrau/aufmann EFZ vom 1. Januar 2012 Bildungsplan aufmann/auffrau EFZ vom 1. Januar 2012 Ausführungsbestimmungen 2. Verteilung der Grammatik 1. Semester - Basiswissen - Das Verb 2. Semester - Das Nomen - Das Adjektiv - Das Pronomen - Die Partikeln. Semester - Die Satzglieder - Der Satz I Inhalte Systematische Übungsgrammatik Lektionen B-Profil. Semester - Der Satz II - Die Zeichensetzung S. 6 2 S S S S S S S S S Lektionen E-Profil

2 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen. Verteilung der Inhalte Bruttolektionen bei 8 Schulwochen (inkl. Prüfungen und Repetition). Erlebnis Sprache 1 Lektionen Semester Jahr E B 1. Sprache und Identität Rechtschreibung und Textredaktion Präsentieren ommunikation Interview Porträt Lesen und zusammenfassen 8 1 Module Grammatik (Systematische Übungsgrammatik) 2 72 Total Textsorten I (und Sachtexte) Sachtextanalyse Erzählen schildern beschreiben Erlebnis Sprache Argumentieren Erörterung Recherche und Facharbeit 8 1. Verständlichkeit Module Grammatik (Systematische Übungsgrammatik) 2 6 Total (Verfassen der SA im. Semester) (8) (8) 1. Textsorten II (und fiktionale Texte) Fiktionale Texte analysieren und interpretieren Stil Film 19. Medien Prüfungsvorbereitung 8 8 Module Total

3 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen. Notenarbeiten Eine ausgeglichene Gewichtung der Bereiche mündlich, Textproduktion und formalsprachliche enntnisse ist anzustreben. Beispiele Mündlich Schriftlich 1. Semester Präsentation: Tests zu formalsprachlichen enntnissen (Basiswissen, Verb) Eine Person aus der lasse vorstellen Test zum Gebrauch des Dudens Ein Tag im Leben von... Test zur Textredaktion Eine ommunikationssituation Verfassen eines urztexts (Sprachbiografie o.ä.) präsentieren 2. Semester Ein mündliches Feedback geben Tests zu formalsprachlichen enntnissen (Nomen, Adjektiv, Ein Interview analysieren und Pronomen, Partikeln) präsentieren Ein Interview führen und verfassen Ein (Berufs-)Porträt verfassen Eine Textzusammenfassung schreiben. Semester Mündlich argumentieren: Eine Tests zu formalsprachlichen enntnissen (Satzlehre) Überzeugungsrede halten Einen Sachtext verfassen (Leserbrief, Reportage, Bericht o.ä.) Eine Debatte führen Eine Bildbeschreibung verfassen Einen Sachtext präsentieren Eine Erzählung verfassen. Semester Eine Grafik/ein Diagramm/ein Bild Tests zu formalsprachlichen enntnissen (Satzlehre, präsentieren Zeichensetzung) Eine Argumentationskette verfassen Eine Erörterung verfassen Einen wissenschaftlichen Text verfassen (Abstract, Einleitung, Fazit). Semester Einen fiktionalen Text präsentieren Eine Textinterpretation verfassen Eine Filmanalyse präsentieren Eine Lesebiografie verfassen Einen Medienvergleich präsentieren Einen Sachtext verfassen Eine mündliche Prüfungssimulation Prüfungsaufgaben lösen 6. Semester durchspielen Eine Textinterpretation verfassen Einen Sachtext verfassen Prüfungsaufgaben lösen

4 Semester aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen. Querschnittsprüfungen Im ersten Ausbildungsjahr wird während den LAP in allen lassen des B- und des E-Profils eine Querschnittsprüfung Deutsch durchgeführt. Damit werden die Vergleichbarkeit der erzielten Leistungen sowie die Beurteilungsgerechtigkeit im Hinblick auf die Promotion gefördert. Der Semestertest umfasst alle im schulinternen Lehrplan vorgegebenen Inhalte für die Zeit von August bis Mai. Die Note des Semestertests zählt ein Drittel der Zeugnisnote Deutsch des 2. Semesters. 6. Themenaufteilung/Lehrmittel S 1 Nr. Leistungsziel Inhalte erfassen und Absichten erkennen Erfassen von Textinhalten Ich entwickle eine geeignete Lesetechnik, um die wesentlichen Inhalte von Texten zu erfassen, und ich wende diese erfolgreich an. T A X Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS 2.2 Vernetztes Denken und Handeln.2 ommunikationsfähigkeit Möglichkeiten verschiedener Lesetechniken aufzeigen. Die Lernenden entwickeln eine individuelle Lesetechnik, mit der sie Erfolg haben. Lehrmittel Erlebnis S prache I. 1. Sprache und Identität E 6 B , , 1.2..: Vorstufe zur Textzusammen -fassung und zur Textinterpretation Systematische Übungs grammatik Vernetzungsmöglichkeite n innerhalb des Unterrichtsbereiches Unterrichtsbereichsübergreifende oordination Unte rrich tsbereich

5 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen 1- Inhalte erfassen und Absichten erkennen Textzusammenfassung Ich fasse Texte kompetent und für andere nachvollziehbar zusammen. Ich gebe die Textabsicht sachgerecht wieder. Ich visualisiere Textaussagen verständlich mit geeigneten grafischen Darstellungen. Mögliche Visualisierungen sind: einfache Grafiken, Mindmaps, Diagramme Erfassen von Bildinhalten Tabellen erstellen 1... Daten auswerten IA IA 2 1- Texte interpretieren Sachtexte Ich erfasse in Sachtexten Thema und ernaussagen. Ich kläre die Bedeutung von Textpassagen, Sätzen und Wörtern Grundlagen und Regeln der Sprache anwenden Wortarten Ich kenne die Wortarten und verwende sie grammatisch korrekt. Grundlagen und Regeln der Sprache anwenden Rechtschreibung Ich verfasse orthografisch korrekte Texte Weiterführung von mit Schwerpunkt Leseverstehen. 2.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.1 Leistungsbereitschaft. Lernfähigkeit Formale und funktionale Bestimmung der Wortarten als Ausgangspunkt (Terminologie). Differenzierte Behandlung der Grammatik der Wortarten in den folgenden Semestern. Ausgehend von der Wortlehre und von der Wortbildung. 2. Rechtschreibung und Text-redaktion E 8 B 12 Basiswissen und Wortarte n Ste 6-9 E 12 B Sprache und Stil von Texten, Erfassen von Bildinhalten Verwendung von Rechtschreibhilfen 1.. Recht und Staat W&G 1- IA IA

6 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen 1 Grundlagen und Regeln der Sprache anwenden Einsatz geeigneter Hilfsmittel Um Fehler in Texten zu vermeiden, nutze ich kompetent geeignete Hilfsmittel, wie z.b. Rechtschreibwörterbücher oder elektronische Rechtschreibhilfen. Integration der Rechtschreibhilfen in den Unterricht anstreben Textproduktio n und Textredaktion IA 1- Grundlagen und Regeln der Sprache anwenden Satzlehre Ich unterscheide einzelne Satzglieder und halte Teilsätze auseinander. Dieses Leistungsziel ist möglichst früh zu erreichen, da hier Grundlagen vermittelt werden. Die Satzlehre ist wichtig im Hinblick auf den korrekten und gut verständlichen Satzbau sowie auf die Zeichensetzung. Verb Ste Zeichensetzung IA 1- Grundlagen und Regeln der Sprache anwenden Zeichensetzung Ich setze die Satz-, Wort- und Redezeichen richtig. Dieses Leistungsziel ist möglichst früh zu erreichen, da hier Grundlagen vermittelt werden. Die Satzzeichen dienen der Verdeutlichung des Satzbaus. omma zwischen den Teilsätzen und innerhalb von Teilsätzen IA

7 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen 1-6 Texte sach- und adressatengerecht erfassen 2.1 Effizientes und systematisches Arbeiten enntnis der Textsorten Angemessene Textsorte Ich verfasse je nach Schreibanlass informierende, dokumentierende, argumentierende, appellierende und erzählende Texte; diese weisen die der Textsorte entsprechenden Merkmale auf..2 ommunikationsfähigkeit als Voraussetzung 1-6 Texte sach- und adressatengerecht erfassen Struktur von Texten Beim Verfassen von Texten achte ich auf eine sinnvolle, nachvollziehbare Ordnung und auf eine lesergerechte, übersichtliche Gliederung. Grundstruktur von Texten kann textsortenunabhängig behandelt werden. Ist bei jeder Textsorte zu konkretisieren bis enthalten Analyse, ist anwendungsorientiert Dokumente Personalwese n IA W&G 1-2 Texte sach- und adressatengerecht erfassen Textredaktion Ich kann Texte gezielt redaktionell überarbeiten, zum Beispiel in Bezug auf Grammatik oder auf den sprachlichen Ausdruck, damit sie die beabsichtigte Wirkung erzielen Grundlagen der Textredaktion in den ersten Semestern erarbeiten; anschliessend konsequent die Redaktion von sämtlichen selbst verfassten Texten verlangen bis Formale und stilistische Aspekte der Sprache Personalwesen IA W&G

8 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen 1- Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Präsentation Ich führe Präsentationen mit einem zweckmässigen Aufbau und mit wirkungsvollen Hilfsmitteln durch.. Präsentieren E 10 B mündliches Argumentieren sowie und ommunikatio n Präsentation erstellen und einrichten Mündlich kommunizieren Verbale ommunikation Ich kenne die Regeln einer geglückten ommunikation und wende diese gezielt an. Ich bin mir der Mehrschichtigkeit von Botschaften bewusst und erkenne Missverständnisse als missglückte 2. Erfolgreiches Beraten und Verhandeln.2 ommunikationsfähigkeit Auf verschiedenen Differenzierungsebenen: Von der einfachen Unterscheidung zwischen Inhalts- und Beziehungsaspekt bis hin zu den Seiten einer Botschaft. Praktischen Nutzen aufzeigen.. ommunikation E 08 B 12 1 Mündlich kommunizieren Nonverbale ommunikation Ich kenne mögliche Formen der nonverbalen ommunikation und deren Wirkung auf das Gegenüber 2 ongruenz verbaler und nonverbaler ommunikation; Bedeutung nonverbaler Signale Präsentation 1-2 Mündlich kommunizieren Feedback Ich gebe angemessene, hilfreiche Rückmeldungen und nehme Rückmeldungen professionell entgegen. Im Zusammenhang mit Präsentationen und erweiterten Sozialformen und Tatsachen und Meinungen auseinanderhalten; Argumentieren

9 Semester aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen S 2 Nr. Leistungsziel T A X Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS Lehrmittel Erlebnis S prache I Systematische Übungsgrammatik Vernetzungsmöglichkeiten innerhalb des Unterrichtsbereiches Unterrichtsbereichsübergreifende oordination Unterrichtsbereich Grundlagen und Regeln der Sprache anwenden Wortarten Ich kenne die Wortarten und verwende sie grammatisch korrekt Rechtschreibung Ich verfasse orthografisch korrekte Texte 2.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.1 Leistungsbereitschaft. Lernfähigkeit Formale und funktionale Bestimmung der Wortarten als Ausgangspunkt (Terminologie). Differenzierte Behandlung der Grammatik der Wortarten in den folgenden Semestern. Ausgehend von der Wortlehre und von der Wortbildung.. Nomen S Adjektiv S Pronomen S Partikeln S E 12 B Verwendung von Rechtschreibhilfen IA Satzlehre Ich unterscheide einzelne Satzglieder und halte Teilsätze auseinander. 1- Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Präsentation Ich führe Präsentationen mit einem zweckmässigen Aufbau und mit wirkungsvollen Hilfsmitteln durch. Dieses Leistungsziel ist möglichst früh zu erreichen, da hier Grundlagen vermittelt werden. Die Satzlehre ist wichtig im Hinblick auf den korrekten und gut verständlichen Satzbau sowie auf die Zeichensetzung.. Interview E 6 B Zeichensetzung mündliches Argumentieren sowie und ommunikation

10 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen 1-2 Mündlich kommunizieren Feedback Ich gebe angemessene, hilfreiche Rückmeldungen und nehme Rückmeldungen professionell entgegen. Im Zusammenhang mit Präsentationen und erweiterten Sozialformen und Tatsachen und Meinungen auseinanderhalten; Argumentieren 1-6 Texte sach- und adressatengerecht erfassen Struktur von Texten Beim Verfassen von Texten achte ich auf eine sinnvolle, nachvollziehbare Ordnung und auf eine lesergerechte, übersichtliche Gliederung. Grundstruktur von Texten kann textsortenunabhängig behandelt werden. Ist bei jeder Textsorte zu konkretisieren. 6.Porträt E 6 B bis enthalten Analyse, ist anwendungsorientiert Dokumente Personalwese n IA W&G 1-2 Texte sach- und adressatengerecht erfassen Textredaktion Ich kann Texte gezielt redaktionell überarbeiten, zum Beispiel in Bezug auf Grammatik oder auf den sprachlichen Ausdruck, damit sie die beabsichtigte Wirkung erzielen Grundlagen der Textredaktion in den ersten Semestern erarbeiten; anschliessend konsequent die Redaktion von sämtlichen selbst verfassten Texten verlangen bis Formale und stilistische Aspekte der Sprache Personalwesen IA W&G

11 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen Inhalte erfassen und Absichten erkennen Erfassen von Textinhalten Ich entwickle eine geeignete Lesetechnik, um die wesentlichen Inhalte von Texten zu erfassen, und ich wende diese erfolgreich an. 2.2 Vernetztes Denken und Handeln.2 ommunikationsfähigkeit Möglichkeiten verschiedener Lesetechniken aufzeigen. Die Lernenden entwickeln eine individuelle Lesetechnik, mit der sie Erfolg haben. 7. Lesen und Zusammenfassen E 8 B , , 1.2..: Vorstufe zur Textzusammenfassung und zur Textinterpretation 1- Inhalte erfassen und Absichten erkennen Textzusammenfassung Ich fasse Texte kompetent und für andere nachvollziehbar zusammen. Ich gebe die Textabsicht sachgerecht wieder. Ich visualisiere Textaussagen verständlich mit geeigneten grafischen Darstellungen. Mögliche Visualisierungen sind: einfache Grafiken, Mindmaps, Diagramme Erfassen von Bildinhalten Tabellen erstellen 1... Daten auswerten IA IA 2 1- Texte interpretieren Sachtexte Ich erfasse in Sachtexten Thema und ernaussagen. Ich kläre die Bedeutung von Textpassagen, Sätzen und Wörtern. Weiterführung von mit Schwerpunkt Leseverstehen Sprache und Stil von Texten, Erfassen von Bildinhalten 1.. Recht und Staat W&G 1-

12 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen Mündlich und schriftlich argumentieren Tatsachen und Meinungen Ich halte in Gesprächen, in Diskussionen und in Texten Tatsachen, Meinungen und Gefühle auseinander. 2. Erfolgreiches Beraten und Verhandeln.2 ommunikationsfähigkeit onkretisierung durch konkrete Beobachtungsaufträge mit Stichwortnotizen Wiedergabe mündlicher Aussagen Feedback 2- Mündlich und schriftlich argumentieren Generell Aufbau von schriftlichen und mündlichen Äusserungen thematisieren. Mündliches Argumentieren Ich argumentiere mündlich stichhaltig und anschaulich; meine Argumente weisen einen logischen Aufbau auf Texte interpretieren Einordnen von Texten Ich zeige die Unterschiede zwischen Sachtexten und fiktionalen Texten auf. Ich unterscheide verschiedene Sorten von Sachtexten aus den Bereichen der Arbeitswelt und des Journalismus nach Inhalt, Aufbau und Sprache. 2.2 Vernetztes Denken und Handeln. Lernfähigkeit Grundlegende Unterschiede zwischen fiktionalen und nicht fiktionalen Texten. Auseinanderhalten von bspw. Bericht, ommentar, olumne und Verfassen von Texten und Recherche

13 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen 1-6 Texte sach- und adressatengerecht erfassen Angemessene Textsorte Ich verfasse je nach Schreibanlass informierende, dokumentierende, argumentierende, appellierende und erzählende Texte; diese weisen die der Textsorte entsprechenden Merkmale auf. 2.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.2 ommunikationsfähigkeit enntnis der Textsorten als Voraussetzung Module 1-7 E 2 Lektionen B 80 Lektionen Grammatik (systematische Übungsgrammatik) E 2 Lektionen B 72. Lektionen

14 Semester aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen 1-1- Nr. Leistungsziel Grundlagen und Regeln der Sprache anwenden Wortarten Ich kenne die Wortarten und verwende sie grammatisch korrekt Satzlehre Ich unterscheide einzelne Satzglieder und halte Teilsätze auseinander. T A X Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS 2.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.1 Leistungsbereitschaft. Lernfähigkeit Formale und funktionale Bestimmung der Wortarten als Ausgangspunkt (Terminologie). Differenzierte Behandlung der Grammatik der Wortarten in den folgenden Semestern. Dieses Leistungsziel ist möglichst früh zu erreichen, da hier Grundlagen vermittelt werden. Die Satzlehre ist wichtig im Hinblick auf den korrekten und gut verständlichen Satzbau sowie auf die Zeichensetzung. Lehrmittel Erlebnis S prache I. Die Satzglieder Ste 9-12 Der Satz I Ste E 12 B 28 Systematis che Übungsgrammatik Vernetzungsmöglichkeiten innerhalb des Unterrichtsbereiches Zeichensetzung Unterrichts -bereichsübergreife n-de oordination Unterrichtsbereich IA 1- Inhalte erfassen und Absichten erkennen Textzusammenfassung Ich fasse Texte kompetent und für andere nachvollziehbar zusammen. Ich gebe die Textabsicht sachgerecht wieder. Ich visualisiere Textaussagen verständlich mit geeigneten grafischen Darstellungen. Mögliche Visualisierungen sind: einfache Grafiken, Mindmaps, Diagramme. 8. Textsorten I (und Sachtexte) E 8 B Erfassen von Bildinhalten Tabellen erstellen 1... Daten auswerten IA IA 2

15 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen Texte interpretieren Einordnen von Texten Ich zeige die Unterschiede zwischen Sachtexten und fiktionalen Texten auf. Ich unterscheide verschiedene Sorten von Sachtexten aus den Bereichen der Arbeitswelt und des Journalismus nach Inhalt, Aufbau und Sprache. 2.2 Vernetztes Denken und Handeln. Lernfähigkeit Grundlegende Unterschiede zwischen fiktionalen und nicht fiktionalen Texten. Auseinanderhalten von bspw. Bericht, ommentar, olumne. 9. Sachtextanalyse E 8 B und Verfassen von Texten und Recherche 1- Texte interpretieren Sachtexte Ich erfasse in Sachtexten Thema und ernaussagen. Ich kläre die Bedeutung von Textpassagen, Sätzen und Wörtern. Weiterführung von mit Schwerpunkt Leseverstehen Sprache und Stil von Texten, Erfassen von Bildinhalten 1.. Recht und Staat W&G Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Recherche Ich nutze unterschiedliche zweckdienliche Informationsquellen und Recherchemethoden zur Vorbereitung von schriftlichen Arbeiten oder Präsentationen Präsentation Ich führe Präsentationen mit einem zweckmässigen Aufbau und mit wirkungsvollen Hilfsmitteln durch. 2. Wirksames Präsentieren. Teamfähigkeit Anhand von Anwendungsbeispielen erarbeiten, z.b. im Zusammenhang mit V&V oder SA. oordniation mit anderen Fächern wichtig mündliches Argumentieren sowie und ommunikatio n Information stechnologi en IA 1

16 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen - Grundlagen und Regeln der Sprache anwenden Sprachlicher Ausdruck Ich eigne mir einen differenzierten Wortschatz an und setze diesen dem ommunikationszweck entsprechend ein. Ich verwende unterschiedliche Satzstrukturen und kenne deren Wirkung. Ich gebrauche die gängigen rhetorischen Figuren korrekt. Den sprachlichen Ausdruck grundsätzlich in allen Unterrichtsbereichen des Faches thematisieren. 10.Erzählen - schildern - beschreiben E 10 B Textproduktion und Textredaktion IA - Grundlagen und Regeln der Sprache anwenden Stilschichten Ich verwende meinen Wortschatz adressatengerecht und der Textsorte entsprechend. Dabei unterscheide ich zwischen standardsprach-lichen, umgangssprach-lichen und gehobenen Ausdrucksweisen Bewusstsein für die unterschiedlichen Stilschichten schärfen Textproduktion und Textredaktion und im Hinblick auf die mündliche ommunikatio n IA Mündlich und schriftlich argumentieren Tatsachen und Meinungen Ich halte in Gesprächen, in Diskussionen und in Texten Tatsachen, Meinungen und Gefühle auseinander. 1. Erfolgreiches Beraten und Verhandeln.2 ommunikationsfähigkeit onkretisierung durch konkrete Beobachtungs-aufträge mit Stichwortnotizen Wiedergabe mündlicher Aussagen Feedback Mündliches Argumentieren Ich argumentiere mündlich stichhaltig und anschaulich; meine Argumente weisen einen logischen Aufbau auf. Generell Aufbau von schriftlichen und mündlichen Äusserungen thematisieren.

17 Semester aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen 1-6 Texte sach- und adressatengerecht erfassen 2.1 Effizientes und systematisches Arbeiten enntnis der Textsorten Angemessene Textsorte Ich verfasse je nach Schreibanlass informierende, dokumentierende, argumentierende, appellierende und erzählende Texte; diese weisen die der Textsorte entsprechenden Merkmale auf Struktur von Texten Beim Verfassen von Texten achte ich auf eine sinnvolle, nachvollziehbare Ordnung und auf eine lesergerechte, übersichtliche Gliederung.2 ommunikationsfähigkeit Grundstruktur von Texten kann textsortenunabhängig behandelt werden. Ist bei jeder Textsorte zu konkretisieren als Voraussetzung bis enthalten Analyse, ist anwendungsorientiert Dokumente Personalwes en IA W&G S Nr. Leistungsziel 2- Mündlich und schriftlich argumentieren Mündliches Argumentieren Ich argumentiere mündlich stichhaltig und anschaulich; meine Argumente weisen einen logischen Aufbau auf.- T A X Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS Generell Aufbau von schriftlichen und mündlichen Äusserungen thematisieren. Lehrmittel Erlebnis S prache I 11. Argumentieren E 10 B 10 Systematische Übungsgrammatik Vernetzungsmöglichkeiten innerhalb des Unterrichtsbereiches Unterrichtsbereichsübergreifende oordination Unterrichtsbereic h -6 Mündlich und schriftlich argumentieren Schriftliches Argumentieren Ich erörtere einen Sachverhalt schriftlich differenziert und mit überzeugend ausgearbeiteten Argumenten. Ich äussere und begründe meine Meinung nachvollziehbar 6 Vom Argument zur Erörterung. Auch Argumentationsformen wie Argumentationskette, Stellungnahme, Leserbrief und Struktur von Texten und Textredaktion

18 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen Texte sach- und adressatengerecht erfassen Angemessene Textsorte Ich verfasse je nach Schreiban-lass informierende, dokumentierende, argumentierende, appellierende und erzählende Texte; diese weisen die der Textsorte entsprechenden Merkmale auf Struktur von Texten Beim Verfassen von Texten achte ich auf eine sinnvolle, nachvollziehbare Ordnung und auf eine lesergerechte, übersichtli-che Gliederung. Grundlagen und Regeln der Sprache anwenden Sprachlicher Ausdruck Ich eigne mir einen differenzierten Wortschatz an und setze diesen dem ommunikationszweck entsprechend ein. Ich verwende unterschiedliche Satzstrukturen und kenne deren Wirkung. Ich gebrauche die gängigen rhetorischen Figuren korrekt Stilschichten Ich verwende meinen Wortschatz adressatengerecht und der Text-sorte entsprechend. Dabei unter-scheide ich zwischen standard-sprachlichen, umgangssprach-lichen und gehobenen Ausdrucks-weisen 2.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.2 ommunikationsfähigkeit Grundstruktur von Texten kann textsortenunabhängig behandelt werden. Ist bei jeder Textsorte zu konkretisieren. Den sprachlichen Ausdruck grundsätzlich in allen Unterrichtsbereichen des Faches thematisieren. Bewusstsein für die unterschiedlichen Stilschichten schärfen. 12. Erörterung E 10 B 10 - Der Satz II S Die Zeichensetzung S enntnis der Textsorten als Voraussetzung bis enthalten Analyse, ist anwendungsorientiert Dokumente Personalwese n IA W&G IA IA

19 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Recherche Ich nutze unterschiedliche zweckdienliche Informationsquellen und Recherchemethoden zur Vorbereitung von schriftlichen Arbeiten oder Präsentationen 1. Wirksames Präsentieren. Teamfähigkeit Anhand von Anwendungsbeispielen erarbeiten, z.b. im Zusammenhang mit V&V oder SA. oordination mit anderen Fächern wichtig. 1. Recherche und Fach-arbeit E B Informationstechnologien IA Umgang mit Medien Ich kenne unterschiedliche Medien und ordne sie nach verschiedenen riterien ein, wie z.b. Zielgruppe, Themen, Informationsge-halt, Meinungsbildung. Ich nutze Medien kompetent. oordination mit anderen Fächern und mit den überfachlichen ompetenzen wichtig Fremdes geistiges Eigentum Ich kennzeichne Ideen und Materialien, welche von anderen übernommen wurden, redlich, übersichtlich und nachvollziehbar. Einheitliche Handhabung in den verschiedenen Fächern anstreben. IA Verfassen von Arbeiten Ich plane und verfasse Arbeiten zielgerichtet und stelle meine Methoden und meine Erkenntnisse übersichtlich und prägnant dar Präsentation Ich führe Präsentationen mit einem zweckmässigen Aufbau und mit wirkungsvollen Hilfsmitteln durch. Einheitliche Handhabung in den verschiedenen Fächern anstreben mündliches Argumentieren sowie und ommunikatio n Regelkonforme Dokumentendarstellung Formatierung Projektarbeiten 2 1

20 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen - Inhalte erfassen und Absichten erkennen Wiedergabe mündlicher Aussagen Ich gebe wesentliche Inhalte von Gesprächen und Diskussionen prägnant wieder und halte diese übersichtlich, klar und verständlich fest. Notiz-/Stichworttechniken thematisieren. 1. Vers tändlichkeit E B und Analogie zum Erfassen und Zusammenfassen von Textaussagen IA - Inhalte erfassen und Absichten erkennen Erfassen von Bildinhalten Ich beschreibe und interpretiere Abbildungen, insbesondere grafische Darstellungen, systematisch, differenziert und nachvollziehbar. Zum Beispiel Bildbeschreibungen und Analyse von Diagrammen und Analogie zum Erfassen und Zusammenfassen von Textaussagen Tabellen erstellen 1... Daten auswerten IA IA Texte interpretieren Fiktionale Textsorten Bei fiktionalen Texten bestimme ich The-ma und ernaussage. Ich erkenne und beschreibe die wesentlichen Merkmale der Erzählstruktur sowie deren Wirkung Sprache und Stil von Texten Ich analysiere die sprachlich-stilistischen Eigenschaften eines Textes und ich zeige deren Wirkung sowie deren Zusammenhang mit dem Textinhalt auf. Erzählstruktur: Zum Beispiel Erzählsituation/Erzählperspek tive, Handlungsaufbau. Ausgeprägte Merkmale eines Textes in den Bereichen Satzbau und Wortverwendung erkennen und beschreiben Sprache und Stil von Texten, Erfassen von Bildinhalten und Anwendungsorientierte Verknüpfung mit dem sprachlichen Ausdruck und mit den Stilschichten Parteien / Verbände W&G Module 8-1 E 2 Lektionen B 8 Lektionen Grammatik (systematische Übungsgrammatik) E 2 Lektionen B 6. Lektionen

21 Semester aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen S Nr. Leistungsziel T A X Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS Lehrmittel Erlebnis S prache I Systematisch e Übungsgrammatik Vernetzungsmöglichkeiten innerhalb des Unterrichtsbereiches Unterrichts -bereichsübergreife n-de oordination Unte rrich tsbereich Verfassen der SA im. Semester E 8 B 8-6 Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Umgang mit Medien Ich kenne unterschiedliche Medien und ordne sie nach verschiedenen riterien ein, wie z.b. Zielgruppe, Themen, Informationsgehalt, Meinungsbildung. Ich nutze Medien kompetent. oordination mit anderen Fächern und mit den überfachlichen ompetenzen wichtig. -6 Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Fremdes geistiges Eigentum Ich kennzeichne Ideen und Materialien, welche von anderen übernommen wurden, redlich, übersichtlich und nachvollziehbar. Einheitliche Handhabung in den verschiedenen Fächern anstreben. -6 Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Verfassen von Arbeiten Ich plane und verfasse Arbeiten zielgerichtet und stelle meine Methoden und meine Erkenntnisse übersichtlich und prägnant dar. Einheitliche Handhabung in den verschiedenen Fächern anstreben Regelkonfor me Dokumentendarstellung Formatierung Projektarbeiten IA 2 1

22 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen -6 Mündlich und schriftlich argumentieren Schriftliches Argumentieren Ich erörtere einen Sachverhalt schriftlich differenziert und mit überzeugend ausgearbeiteten Argumenten. Ich äussere und begründe meine Meinung nachvollziehbar 6 Vom Argument zur Erörterung. Auch Argumentationsformen wie Argumentationskette, Stellungnahme, Leserbrief und Struktur von Texten und Textredaktion -6 Texte interpretieren Fiktionale Textsorten Bei fiktionalen Texten bestimme ich Thema und ernaussage. Ich erkenne und beschreibe die wesentlichen Merkmale der Erzählstruktur sowie deren Wirkung. Erzählstruktur: Zum Beispiel Erzählsituation/Erzählperspektive, Handlungsaufbau. 1. Textsorten II (und fiktionale Texte) E 8 B Sprache und Stil von Texten, Erfassen von Bildinhalten -6 Texte interpretieren Sprache und Stil von Texten Ich analysiere die sprachlichstilistischen Eigenschaften eines Textes und ich zeige deren Wirkung sowie deren Zusammenhang mit dem Textinhalt auf. Ausgeprägte Merkmale eines Textes in den Bereichen Satzbau und Wortverwendung erkennen und beschreiben. 16. Fiktionale Texte analysieren und interpretieren und Anwendungsorientierte Verknüpfung mit dem sprachlichen Ausdruck und mit den Stilschichten Parteien / Verbände W&G E 10 B 10 1.

23 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen 1-6 Texte sach- und adressatengerecht erfassen Angemessene Textsorte Ich verfasse je nach Schreibanlass informierende, dokumentierende, argumentierende, appellierende und erzählende Texte; diese weisen die der Textsorte entsprechenden Merkmale auf. 2.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.2 ommunikationsfähigkeit 17. Stil E 6 B 6 enntnis der Textsorten als Voraussetzung 1-6 Texte sach- und adressatengerecht erfassen Struktur von Texten Beim Verfassen von Texten achte ich auf eine sinnvolle, nachvollziehbare Ordnung und auf eine lesergerechte, übersichtliche Gliederung. Grundstruktur von Texten kann textsortenunabhängig behandelt werden. Ist bei jeder Textsorte zu konkretisieren bis enthalten Analyse, ist anwendungsorientiert Dokumente Personalwes en IA W&G 18. Film E B

24 Semester aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen S 6 Nr. Leistungsziel -6 Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Umgang mit Medien Ich kenne unterschiedliche Medien und ordne sie nach verschiedenen riterien ein, wie z.b. Zielgruppe, Themen, Informationsgehalt, Meinungsbildung. Ich nutze Medien kompetent. T A X Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS oordination mit anderen Fächern und mit den überfachlichen ompetenzen wichtig. Lehrmittel Erlebnis S prache I 19. Medien E 10 B 10 Systematische Übungsgrammatik Vernetzungsmöglichkeiten innerhalb des Unterrichtsbereiches Unterrichtsbereichsübergreifende oordination Unterrichtsbereich -6 Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Fremdes geistiges Eigentum Ich kennzeichne Ideen und Materialien, welche von anderen übernommen wurden, redlich, übersichtlich und nachvollziehbar. Einheitliche Handhabung in den verschiedenen Fächern anstreben. -6 Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Verfassen von Arbeiten Ich plane und verfasse Arbeiten zielgerichtet und stelle meine Methoden und meine Erkenntnisse übersichtlich und prägnant dar. Einheitliche Handhabung in den verschiedenen Fächern anstreben Regelkonform e Dokumentendarstellung Formatierung Projektarbeiten IA 2 1

25 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen -6 Texte interpretieren Fiktionale Textsorten Bei fiktionalen Texten bestimme ich Thema und ernaussage. Ich erkenne und beschreibe die wesentlichen Merkmale der Erzählstruktur sowie deren Wirkung. Erzählstruktur: Zum Beispiel Erzählsituation/Erzählpersp ektive, Handlungsaufbau. 20.Prüfungs - vorbereitung E 8 B Sprache und Stil von Texten, Erfassen von Bildinhalten 1-6 Texte sach- und adressatengerecht erfassen 2.1 Effizientes und systematisches Arbeiten enntnis der Textsorten Angemessene Textsorte Ich verfasse je nach Schreibanlass informierende, dokumentierende, argumentierende, appellierende und erzählende Texte; diese weisen die der Textsorte entsprechenden Merkmale auf..2 ommunikationsfähigkeit als Voraussetzung 1-6 Texte sach- und adressatengerecht erfassen Struktur von Texten Beim Verfassen von Texten achte ich auf eine sinnvolle, nachvollziehbare Ordnung und auf eine lesergerechte, übersichtliche Gliederung. Grundstruktur von Texten kann textsortenunabhängig behandelt werden. Ist bei jeder Textsorte zu konkretisieren bis enthalten Analyse, ist anwendungsorientiert Dokumente Personalwese n IA W&G -6 Texte interpretieren Sprache und Stil von Texten Ich analysiere die sprachlichstilistischen Eigenschaften eines Textes und ich zeige deren Wirkung sowie deren Zusammenhang mit dem Textinhalt auf. Ausgeprägte Merkmale eines Textes in den Bereichen Satzbau und Wortverwendung erkennen und beschreiben und Anwendungsorientierte Verknüpfung mit dem sprachli-chen Ausdruck und mit den Stilschichten Parteien / Verbände W&G

26 aufmännische Berufsfachschule Solothurn-Grenchen -6 Mündlich und schriftlich argumentieren Schriftliches Argumentieren Ich erörtere einen Sachverhalt schriftlich differenziert und mit überzeugend ausgearbeiteten Argumenten. Ich äussere und begründe meine Meinung nachvollziehbar 6 Vom Argument zur Erörterung. Auch Argumentationsformen wie Argumentationskette, Stellungnahme, Leserbrief und Struktur von Texten und Textredaktion Module 1-20 E 76 Lektionen B 76 Lektionen