Zur Notenfindung wird die Beurteilung der Instrumentallehrer in geeigneter Weise einbezogen.

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1 Allgemeine Bewertungskriterien der Musikklassen in Kooperation mit der Musikschule der Stadt Aachen Die Bewertungskriterien in den Streicher- und Bläserklassen entsprechen den Grundsätzen der Leistungsbewertung, wie sie in den Richtlinien des Landes NRW für das Fach Musik festgeschrieben sind (LP Mu GY SI, S.66 ff.). Dort werden als oberste Kriterien die mündliche, schriftliche und praktische Mitarbeit im Unterricht sowie die entsprechende häusliche Vorund Nachbereitung genannt. Darüber hinaus gelten folgende Kriterien: Rhythmisch-metrische Sicherheit Spieltechnische Fertigkeiten 3. Musikalisches Gestaltungsvermögen Spielhaltung / bei den Bläsern: Ansatz, Atmung 5. Vorspiele (allein, zu zweit, zu dritt) 6. Bewältigung der Instrumentalstimme in den Orchesterarrangements 7. Musiktheoretische Grundkenntnisse 8. Verlässlichkeit und Engagement bei den Auftritten 9. Umgang mit dem Instrument, Instrumentenpflege Zur Notenfindung wird die Beurteilung der Instrumentallehrer in geeigneter Weise einbezogen. Organisatorisches: Die Verteilung des Streicher- und Bläserklassenunterrichts auf die Schuljahre der Erprobungsstufe: Klasse 5 und 6 Streicherklassenunterricht (Ensemble, Lehrer der Musikschule) Musiktheoretischer Unterricht (Lehrer des Gymnasiums) 2x 45 Minuten Bläserklassenunterricht (Ensemble, Lehrer des Gymnasiums) Instrumentalunterricht (Lehrer der Musikschule) 2x 45 Minuten 1x 45 Minuten 1x 45 Minuten Grundlagen des Unterrichtes der Bläserklasse: Essential Elements, Band 1, Yamaha, De Haske Auf das Lehrwerk abgestimmtes Zusatzmaterial: Bläserklasse live! / Concert Favorites / Film Favorites / Christmas Favorites / Fröhlich Weihnacht (Duette, Trios) Grundlagen des Unterrichtes der Streicherklasse: Lehrwerk basierend auf der Grundlage der Methode Paul Rolland aufeinander aufbauende Werke, angefangen bei Stücken mit leeren Saiten bis hin zu höheren Lagen, je nach Leistungsstand der Streicherklasse 3. Musikbuch 1 (Cornelsen), Spielpläne 5/6 (Klett)

2 Vorschlag für ein Curriculum der Bläserklassen 5 und 6 Einhard-Gymnasium Aachen in Kooperation mit der Musikschule der Stadt Aachen 5.Klasse Querflöte/Klarinette Saxophon/ Trompete - Posaune 3. Spiel im 5-Ton-Raum (b1-f2) Atemübungen, Zwerchfellstütze Zusammenspiel Erweiterung des Tonraumes B-Dur-Tonleiter piano-forte-spiel Tonbildung: Intonation, Anblastechnik F-Dur-Tonleiter Dreiklänge: B-Dur, F-Dur Erweiterung des Tonraumes: Blechbläser: Oktave bis None, Holzbläser: 2 Oktaven Tonleitern B-Dur, F-Dur, auch in Terzen Atmung: längere Phrasen spielen Intonation: teilweise mit Stimmgerät Sonstiges Pflege des Instrumentes Bedeutung des regelmäßigen Übens (Übeplan) Heftführung Sitz- und Stehhaltung Weihnachtssingen am letzten Schultag vor den Tag der offenen Tür im Jan/Feb Mehrstimmige Sätze spielen, in denen eine größere Selbständigkeit der Stimmen enthalten ist Konzert der Streicherund Bläserklassen Stücke im Ensemble, z.b. Essential Elements (im Folgenden E.E. abgekürzt) bis Seite 9 Weihnachtslieder: Jingle Bell (Refrain), Morgen kommt der Weihnachtsmann Brunnenvariationen E.E.: bis S.13 Mickey Mouse Marsch Power Rock Pippi Langstrumpf E.E.:bis S.20 E.E.: bis S.25 Kanons, Duette, Trios Orchesterstücke Musiktheorie (in Bezug auf die Curricula des allgemeinbildenden Musikunterrichtes) Musik ist die Sprache der Gefühle: Erkundung elementarer Phänomene: Notenlehre (Schlüssel) Vorzeichen Rhythmik Dynamik Notationsformen Tempobezeichnungen Orchester, Band und Co: Musik unterschiedlicher Ensembles Instrumentenfamilien Typische Besetzungen und Klangideale verschiedener Stilrichtungen Klangfarben und Tonlagen der Instrumente: Melodik, Wiederholungszeichen, und Schluss Hörgewohnheiten und Umgangsformen mit Musik im Alltag: Hörgewohnheiten und musikalische Vorlieben Tonarten, Quintenzirkel (Dur), ¾-Takt Artikulation (legato, portato) Dynamik: crescendo, decrescendo Musik aus anderen Kulturkreisen: Bewegungs- und Ausdrucksgestik in musikalischen Figuren Harmonik: Dur Dynamik: Entwicklungen Melodik: Halb- und Ganztonschritte Rhythmik: Proportionen

3 6.Klasse Querflöte/Klarinette Saxophon/ Trompete- Posaune 3. Tonleiterstudien nach Rubank Auswendigspielen von Tonleitern (F, B, As, Es) Sicherheit im Tonleiter- und Dreiklangsspiel Intonation in Stücken anpassen Posaune: glissando Sonstiges Vorspiel bei der Begrüßung der neuen 5er-SchülerInnen am Schultag Teilnahme der Schüler am Vorspiel der Lehrer in der Musikschule Einstimmung beim Weihnachtsbasar Weihnachtssingen am letzten Schultag vor den Tag der offenen Tür im Jan/Feb s.o. Instrumentenvorstellungen für die neuen 5er- SchülerInnen, kleines Konzert Auswahl der Vorspielstücke für die Abschlussprüfung Stücke im Ensemble, z.b. My heart will go on Ode an Europa Ensemblespiel E.E.: bis S.30 Weihnachtsliteratur E.E.: bis S.37 Kumbaya E.E.: bis Ende American Beauty O Canada Nationalhymnen Pomp and Circumstance Abschlussprüfung: Vertiefung der Literatur Anspruchsvollere Spielstücke Musiktheorie (in Bezug auf die Curricula des allgemeinbildenden Musikunterrichtes) Instrumentalmusik verstehen: Musizierformen zu verschiedenen Anlässen Eigene Kompositionsversuche Punktierte Notenwerte Triolen Intervalle Komponistenporträts: Komponisten (Biografie, historisches Umfeld, etc (z.b. Grieg, Bach, Mozart) Epochenspezifische Instrumente Artikulation: staccato Aufgaben der Musik im Musiktheater: Inhalt einer Oper und Personenkonstellation (z.b. die Kluge, Hänsel und Gretel, Zauberflöte) Grundfragen einer Operninszenierung Stimm-Register der Sänger Quintenzirkel ergänzen (moll) Motivik in den Melodien außereuropäische Musik Musik im historischen Kontext: Besondere Stilmerkmale von einstudierten Stücken Dur-Moll-Akkorde

4 Vorschlag für ein Curriculum der Streicherklassen 5 und 6 Einhard-Gymnasium Aachen 5.Klasse Linke Hand Rechte Hand Sonstiges Stücke, z.b. Musiktheorie (in Bezug auf die Curricula des allgemeinbildenden Musikunterrichtes) Musik ist die Sprache der Gefühle: Handhaltung Aufsetzen der Finger D-Dur-Tonleiter Intonationsübungen pizzicato Bogenhaltung Leere Saiten zupfen und streichen Viertelnoten/Viertelpausen Einfache Rhythmen im 4/4-Takt Saitenwechsel mit dem Bogen auf den leeren Saiten Pflege des Instrumentes Bedeutung des regelmäßigen Übens (Übeplan) Heftführung Sitz- und Stehhaltung Open String Samba Calypso Tap Dance Wenn ich erstmal groß bin Erkundung Phänomene: Notenlehre (Schlüssel) Formaspekte Vorzeichen Rhythmik Dynamik Notationsformen Tempobezeichnungen elementarer Griffstellung auf allen Saiten Stücke in der Griffstellung Lage mit drei Fingern auf allen Saiten Stücke in der Lage mit drei Fingern Finger wird eingeführt Lage und 3.Lage Lagenwechsel Stücke bis zum d1 in der 3.Lage Auf- und Abstrich Bogeneinteilung beim Wechsel von Achtel- und Viertelnoten Wechselnde Sticharten bei gleichen Melodien Saitenwechsel in Verbindung mit Fingeraufsetzen Weihnachtssingen am letzten Schultag vor den Tag der offenen Tür im Jan/Feb Bow Rock Can Can Bruder Jakob Piccadilly Ballad Weihnachtslieder Orchester, Band und Co: Musik unterschiedlicher Ensembles Grundlagen der Tonerzeugung Instrumentenfamilien Typische Besetzungen und Klangideale verschiedener Stilrichtungen Klangfarben und Tonlagen der Instrumente: Melodik, Wiederholungszeichen, uschluss

5 3. Finger Wechselweise Anwendung von Finger und leere Saite Wechselweise Anwendung von gegriffenem Ton und leerer Saite Festigung der Lage mit 3.Finger Dynamik: von pp-ff Mehrstimmige Sätze spielen, in denen eine größere Selbständigkeit der Stimmen enthalten ist Instrumentenvorstell ungen für die neuen 5er-SchülerInnen, kleines Vorspiel French Folk Song First Finger Suite Intrada Hörgewohnheiten und Umgangsformen mit Musik im Alltag: Hörgewohnheiten und musikalische Vorlieben Kulturelles Angebot im unmittelbaren Umfeld Konzertkritik Tonarten, Quintenzirkel (Dur), ¾- Takt Wechselweise Anwendung von gegriffenem Ton und leerer Saite Weitere Festigung der Lagenwechsel die Griffstellung Wechsel zwischen dem tiefen und dem hohen Finger Tonleitern in beiden Lage mit Finger Wechsel zwischen Und 3.Finger Tonleitern mit und/oder 3.Finger Auftakt Legato-Bögen staccato portato Konzert der Streicherund Bläserklassen March oft he Metro Gnome Zug der Zwerge Boogie Brass Musik nach einem außermusikalischem Programm: Bewegungs- und Ausdrucksgestik in musikalischen Figuren Harmonik: Dur Dynamik: Entwicklungen Melodik: Halb- und Ganztonschritte Rhythmik: Proportionen Stücke: z.b. Karneval der Tiere, Moldau Weitere Festigung der Lagenwechsel 3. und 2½. Lagenwechsel

6 6.Klasse Linke Hand Rechte Hand Sonstiges Stücke, z.b. Musiktheorie (in Bezug auf die Curricula des allgemeinbildenden Musikunterrichtes) Instrumentalmusik verstehen: in der und Griffstellung C-Dur, G-Dur, D-Dur Taktarten: 2/4, 3/4, 4/4, 7/4 Vorspiel bei der Begrüßung der neuen 5er- SchülerInnen am Schultag Apache Mückentanz Musizierformen zu verschiedenen Anlässen Formaspekte: Thema und Variation, Rondo Eigene Kompositionsversuche Punktierte Notenwerte Triolen Intervalle in allen bekannten 3.Finger hoch Akzent Sechszehntel-Noten Rhythmusfiguren mit wechselndem Bogenstrich Synkopen Triolen Alla Breve Weihnachtssingen am letzten Schultag vor den Tag der offenen Tür im Jan/Feb Weihnachtsliteratur Komponistenporträts: Komponisten (Biografie, historisches Umfeld, etc.) berühmter Violinwerke (z.b. Vivaldi-4 Jahreszeiten, Bach- Doppelkonzert, Violinkonzerte von Brahms, Mendelssohn, Haydn- Kaiserquartett) Epochenspezifische Intrumente Melodik: linear, durchbrochen Dynamik: Terrassendynamik

7 3. in allen Tonleitern F-Dur, B- Dur Finger tief Finger tief Finger tief Halbe Lage Wiederholung und Vertiefung der Bogenführung Instrumentenvorstellungen für die neuen 5er- SchülerInnen, kleines Konzert Aufgaben der Musik im Musiktheater: Inhalt einer Oper und Personenkonstellation (z.b. die Kluge, Hänsel und Gretel, Zauberflöte) Grundfragen einer Operninszenierung Stimm-Register der Sänger Quintenzirkel ergänzen (moll) Motivik in den Melodien Halbe Lage in allen Wiederholung und Vertiefung der Bogenführung Konzert der Streicher- und Bläserklassen Abschlussprüfung: 2 Oktaven Tonleiterspiel in verschiedenen Stricharten (Violine/: G-Dur; Viola/: C- Dur) Auswahl von 2-3 Stücken Einzelvorspiel Vertiefung der Literatur Anspruchsvollere Spielstücke Musikworkshop: kreative Inszenierungen mit Stimme und Instrument: Umsetzung von Klanggeschichten (z.b. Geistergeschichten, Gewittermusik) Entwicklung freierer Notationsformen vor dem Hintergrund traditioneller Muster Dur-Moll-Akkorde