- 1 - Schulinternes Curriculum Musik, Jahrgangsstufe 5. Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsvorhaben 5.1.2: Unterrichtsvorhaben 5.1.1:

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1 - 1 - Unterrichtsvorhaben 5.1.1: Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsvorhaben 5.1.2: Thema: Von Musik umgeben der Soundtrack meines Alltags realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten, erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung. Inhaltsfeld: Verwendung von Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: privater und öffentlicher Gebrauch Unterrichtsvorhaben 5.1.3: Thema: Singend feiern Lieder zu besonderen Anlässen Thema: Da bewegt sich was musikalische Geschichten hören, gestalten und aufführen analysieren musikalische Strukturen mit ihren Ausdrucksvorstellungen, realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen, beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen. Inhaltsfeld: Bedeutung von Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Musik in Verbindung mit Bildern, Musik in Verbindung mit Bewegung beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge, realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktonalen Kontexten. Inhaltsfeld: Verwendung von Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Privater und inhaltlicher Schwerpunkt: öffentlicher Gebrauch

2 - 2 - Unterrichtsvorhaben 5.2.1: Jahrgangsstufe 5.2 Unterrichtsvorhaben 5.2.2: Thema: Der Klang und sein Körper Klangmöglichkeiten mit Instrumenten erkunden Thema: Alles bewegt sich Mit Geräuschen Musik gestalten benennen einfache Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache, realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen. Inhaltsfeld: Entwicklung von Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Stilmerkmale Unterrichtsvorhaben 5.2.3: analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen, realisieren einfache instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen. Inhaltsfeld: Bedeutung von Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Musik in Verbindung mit Bewegung Thema: W. A. Mozart ein Komponist stellt sich vor benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache, ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein. Inhaltsfeld: Entwicklung von Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: biographische Prägungen Summe Jahrgangsstufe 5: 60 Stunden

3 - 3 - UV 5.1.1: Von Musik umgeben der Soundtrack meines Alltags Inhaltlicher Schwerpunkt Musikbuch, Kapitel 8: Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Privater und öffentlicher Gebrauch o Musik und Bühne beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen, deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten, realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten, entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang. erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung, beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit. Musikalische Steckbrief Hörgewohnheiten und musikalische Vorlieben Musikalischer Tagesablauf Zuordnen und Beschreiben von Musik in ausgewählten Situationen Krach macht krank Regeln zum Umgang mit dem MP3-Player Klangbeschreibung: Melodik: Lautstärke Klangfarbe Instrumentierung Tempo BPM Grundschlag Wirkungsweise Tonhöhenverlauf Hörprotokoll / Hörtagebuch Singen Instrumentalvorspiel Teste dein Wissen Lückentext zur Selbstkontrolle Music von J. Miles, Bedeutung von Musik Geräusche und Klänge des Alltags Musikauswahl der SuS (auch aus dem Instrumentalunterricht) Musik in der (schulischen) Umwelt begegnen Handyklingeltöne Einbeziehen von Instrumentalspiel Musikbuch, Kapitel 8

4 - 4 - UV 5.1.2: Da bewegt sich was Musikalische Geschichten hören, gestalten und aufführen Inhaltlicher Schwerpunkt Musikbuch, Kapitel 1.2 Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o Musik in Verbindung mit Sprache o Musik in Verbindung mit Bildern o Musik in Verbindung mit Bewegung beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik, analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen, deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse. realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen, entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik. Bewegungsgesten musikalisch umsetzen wie z. B. Gehen, Laufen sowie Stillstand, Verlangsamung Musikalische Gestaltung von Ferne und Nähe Verklanglichung einer Bildvorlage Melodik: Grundlagen der Tonhöhenordnung, melodische Grundformen: Tonschritt, Tonsprung und Tonwiederholung Dynamik: erste Abstufungen in der Lautstärke Grafische Notation Singen Hörprotokoll eine Klanggeschichte planen und aufführen Bildvorlagen (Comicausschnitte) mit Bewegungsszenen The cat and the mouse von Aaron Copland Satie: Les quatre-coins Auszüge aus Karneval der Tiere Fächerverbindendes Arbeiten mit dem Fach Kunst Instrumentales Vorspiel Klassenmusizieren Musikbuch, Kapitel 1.2 erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen, beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen. Präsentation einer Klanggeschichte nach Vorlage eines Comics/Bildes Eine grafische Partitur zu einer Klanggeschichte erstellen Hörprotokoll zu dynamischen Profilen

5 - 5 - UV 5.1.3: Singend feiern Lieder zu besonderen Anlässen untersuchen und gestalten Inhaltlicher Schwerpunkt: Musikbuch, Kapitel 7.1 Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Privater und öffentlicher Gebrauch o Musik und Bühne beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Verwendungszusammenhänge der Musik, analysieren musikalische Strukturen im Hinblick auf ihre Wirkungen, deuten musikalische Strukturen und ihre Wirkung hinsichtlich ihrer Funktion. entwerfen und realisieren klangliche Gestaltungen unter bestimmten Wirkungsabsichten, realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen in funktionalen Kontexten, entwickeln, realisieren und präsentieren musikbezogene Gestaltungen in einem Verwendungszusammenhang. Gemeinsames Singen Grundlagen der Stimmbildung Lieder und ihre Anlässe: Weihnachten, Geburtstag, Fußball Zusammenhang zwischen musikalischen Gestaltungsmitteln und ihrer Wirkung Melodik: Bauweise von Melodien; Begriff Motiv (Tonschritt, -sprung und wiederholung; Vertiefung) Rhythmik ( Taktarten, rhythmische Muster) Ein- und mehrstimmiges Singen Klassenmusizieren, auch mit Instrumentalsatz keine Lieder und Songs zu verschiedenen Anlässen und aus verschiedenen Stilrichtungen wie z. B. Weihnachten, Geburtstag, Fußball, Karneval Gestaltung einer Klassenfeier mit instrumentalen und vokalen Schülerbeiträgen Musikbuch ab S. 175 erläutern Zusammenhänge zwischen Wirkungen von Musik und ihrer Verwendung, beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit.

6 - 6 - UV 5.2.1: Der Klang und sein Körper Klangmöglichkeiten mit Instrumenten erkunden Inhaltlicher Schwerpunkt Musikbuch, Kapitel 4.2 Entwicklungen von Musik Musik im historischen Kontext: o Stilmerkmale o Biografische Prägungen analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale, benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache, deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext. realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen, entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext. Grundlagen der Tonerzeugung Schlaginstrumente erkunden und selbst bauen Eine Saite viele Saiten Die Flöte und die Oboe im Vergleich Auf der Suche nach neuen Klängen (Saxophon) oder Wie viele Töne stecken in einem Rohr? Unterrichtsprojekt ein Instrumentenporträt erstellen Klangfarbe: Tonlagen, Tonerzeugungen Melodik: Naturtonreihe Rhythmik: typische Rhythmusbausteine (Jagdsignal) Experimente zur Tonerzeugung Nachbau von Instrumenten Kurzreferate Praktische Erprobung Hörbeispiele aus verschiedenen Epochen und Stilrichtungen Harald Genzmer: Sonate für Flöte, Oboe und Klavier, 1. Satz Vivaldi: Die Vier Jahreszeiten (Auszüge) S. Prokofjew: Peter und der Wolf (Auszüge) Einbeziehung von Instrumentalspiel Einzelreferate über ausgewählte Instrumente Musikbuch, Kapitel 4.2 Instrumentenquiz ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein, erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik.

7 - 7 - UV 5.2.2: Alles bewegt sich mit Geräuschen Musik gestalten Inhaltlicher Schwerpunkt Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o Musik in Verbindung mit Sprache o Musik in Verbindung mit Bildern o Musik in Verbindung mit Bewegung beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik, analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen, deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse. realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen, entwerfen und realisieren einfache bildnerische und choreografische Gestaltungen zu Musik. Grundprinzipien der musikalischen Zeitgestaltung Musikalische Gestaltung von Nah und Fern Körper und Stimme in Bewegung Body- und Mouthpercussion Eine musikalische Bahnfahrt Rhythmik: Tempo, Metrum, Notenwerte, Taktarten Melodik: Grundlagen der Tonhöhenordnung Singen und rhythmisches Sprechen Bodypercussion in Gruppen Mitspielsatz mit Rhythmusinstrumenten Projektarbeit A capella/vocal Pop (z. B. Wyse Guys Die Bahn kommt ) H. Villa-Lobos O Trememzinho do Caipira Verschiedenste Eisenbahnmusik Fächerverbindendes Arbeiten mit Sport (Bewegung im Raum zu unterschiedlichen Tempi) Musikbuch Kap. 1.2 erläutern den Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen, beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen. Präsentationen einer Gruppenarbeit Präsentation eines Projektes

8 - 8 - UV W. A. Mozart ein Komponist stellt sich vor Inhaltlicher Schwerpunkt Musikbuch, Kapitel 6.2 Entwicklungen von Musik Musik im historischen Kontext: o Stilmerkmale o Biografische Prägungen analysieren Musik im Hinblick auf ihre Stilmerkmale, benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache, deuten musikalische Stilmerkmale in ihrem historischen Kontext. realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen, entwerfen und realisieren musikbezogene Gestaltungen in einem historisch-kulturellen Kontext. ordnen Musik in einen historischen oder biografischen Kontext ein, erläutern historische und biografische Hintergründe von Musik Musik in der Klassik Biographische Stationen Reisen zur Zeit Mozarts Janitscharenmusik Musik für alle Entführung aus dem Serail Gliederung durch Wiederholung von Formteilen, Rondoform Musikalische Bausteine Ouvertüre Melodik Tonhöhenverlauf Motiv, Sequenzierung von Motiven Mitspielsatz Farbiges Layout eines Notentextes Lernstationen Präsentationen Hörquiz Menuett KV 1 Klaviersonate A-Dur, 2. Satz (alla Turca) Ouvertüre zu Die Entführung aus dem Serail Stationenlernen Musikbuch Kapitel 6.2