Gymnasium Fabritianum. Schulinternes Curriculum Musik Sekundarstufe I
|
|
- Klaudia Baumann
- vor 6 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Gymnasium Fabritianum Schulinternes Curriculum Musik Sekundarstufe I Inhalt Seite 1.1 Rahmenbedingungen der Arbeit im Fach Musik Allgemeine Ziele Unterrichtsstruktur im Fach Musik Außerunterrichtliches musisches Angebot Unterrichtsbedingungen Übersicht über Unterrichtsinhalte und außerunterrichtliche Angebote Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Klasse Inhaltsfeldbezogene Übersicht der Unterrichtsvorhaben Übersicht der übergeordneten Kompetenzerwartungen Klasse Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Klasse 7 und Inhaltsfeldbezogene Übersicht der Unterrichtsvorhaben Übersicht der übergeordneten Kompetenzerwartungen Klasse Kriterien der Leistungsbewertung 19
2 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik 1.1 Rahmenbedingungen der Arbeit im Fach Musik Das Gymnasium Fabritianum liegt in Krefeld-Uerdingen und ist ein vierzügiges Gymnasium mit knapp 1000 Schülerinnen und Schülern. Durch die Nähe zum Stadtteil Bockum mit der dort ansässigen Musikschule Krefeld ist eine Vielzahl der Schülerinnen und Schüler musikalisch vorgebildet und interessiert. Neben Bockum und Uerdingen kommt die Schülerschaft vor allem aus Meerbusch und Lank, wodurch auch ein hoher Anteil an Fahrschülern zustande kommt. Der überwiegende Teil der Schülerinnen und Schüler kommt aus bildungsnahen Familien. Seit Kurzem wurde die Musik als dritter Schwerpunkt des Gymnasiums neben der Bilingualität und dem MINT-Angebot ins Schulprogramm aufgenommen. 1.2 Allgemeine Ziele Das Fach Musik am Gymnasium Fabritianum leistet hinsichtlich erzieherischer, ästhetischer und musikbildender Aufgaben wesentliche Beiträge. In engem Bezug zum Schulprogramm und zum Kernlehrplan für die Sekundarstufe I befähigen wir unsere Schülerinnen und Schüler, ihre individuelle künstlerisch-ästhetische Identität zu finden, ihr kreatives und musikalisches Gestaltungspotential zu entfalten und kulturelle Orientierung zu erlangen. Diesen Ansprüchen versuchen wir durch eine spannende und abwechslungsreiche Auswahl an Fachinhalten und Gegenständen und durch ein vielseitiges Angebot zur praktisch-kreativen Arbeit gerecht zu werden. Die schulinternen Lehrpläne im Fach Musik der verschiedenen Jahrgangsstufen der Sekundarstufe I geben einen guten Überblick über die konkretisierten Unterrichtsvorhaben. Im Verlaufe des Musikunterrichtes von der Klasse 5 bis zu Klasse 9 erweitern unsere Schülerinnen und Schüler kontinuierlich die entsprechenden Kompetenzen, um sich in ihrer außerschulischen Kultur und Lebenswirklichkeit sicher zu bewegen. Das breite außerschulische Angebot ist ein weiterer Schritt dazu, dass möglichst viele Schülerinnen und Schüler für die aktive Teilnahme am Musikleben motiviert werden. Hier können sie wesentliche im Unterricht erworbene Kompetenzen sinnvoll integrieren und in klassen- und jahrgangsstufenübergreifenden Gruppen erproben. Die Fachschaft Musik ist aufgeschlossen für mögliche Zusammenarbeit mit anderen Fächern und Projekten. So gab es zuletzt gemeinsame Auftritte mit der Zirkus-AG der Schule, ein Schulfest in Kooperation mit der Kunst und Deutsch; eine Revue mit der Theater-AG ist in Planung. Im Sinne einer kontinuierlichen Qualitätsentwicklung unserer Arbeit verwenden wir 1
3 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Verfahren, den eigenen Unterricht durch Einholen von regelmäßigen Schülerfeedbacks zu verbessern. 1.3 Unterrichtsstruktur im Fach Musik Das Gymnasium Fabritianum bietet neben dem regulären Musikunterricht in der Sekundarstufe II seit dem Schuljahr 2010/11 auch einen instrumentalpraktischen Kurs und seit dem Schuljahr 2013/14 einen vokalpraktischen Kurs an. Hier wird das Musizieren und Singen in den Mittelpunkt des Musikunterrichts gestellt. Es ist Ausgangspunkt und Basis für das Erreichen weiterer musikalischer Kompetenzen. Für den instrumentalpraktischen Kurs sind musikalische Vorkenntnisse erforderlich. Der vokalpraktische Kurs kann hingegen von allen interessierten Schülerinnen und Schülern belegt werden. Die Stundentafel sieht am Fabritianum folgende Verteilung vor: Klassen 5, 7 und 9: 2 Unterrichtsstunden In der Sekundarstufe II werden neben den instrumental- und vokalpraktischen Kursen auch Grundkurse angeboten, i.d.r. in der EF und in der Q1 2 Kurse, in der Q2 1-2 Kurse, die auf die schriftlichen und mündlichen Abiturprüfungen vorbereiten. Unterrichtende im Fach Musik Die Fachschaft Musik besteht zur Zeit (Schuljahr 2014/15) aus drei Lehrerinnen und einem Lehrer mit der Facultas Musik SI und SII. 1.4 Außerunterrichtliches musisches Angebot Zahlreiche Arbeitsgemeinschaften sowie eine Kooperation mit der Musikschule Krefeld ergänzen darüber hinaus den Fachunterricht: - Unterstufenchor von Klasse 5 bis 7 - Chor der Klassen 8 bis 12 - Kooperation mit der Musikschule Krefeld Musik Plus : Instrumentalunterricht bei Instrumentalpädagogen der Musikschule Krefeld in den Instrumenten Querflöte, Klarinette, Saxophon, Trompete, Posaune, Tuba, Fagott und Oboe - Musik Plus Orchester/ Vororchester - Streichorchester für Schülerinnen und Schüler aller Jahrgangsstufen 2
4 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik - Sinfonieorchester für Schülerinnen und Schüler aller Jahrgangsstufen - Big Band für Schülerinnen und Schüler aller Jahrgangsstufen Alle Gruppen proben wöchentlich und konzertieren regelmäßig in der Öffentlichkeit und geben mit ihren musikalischen Darbietungen den Feiern in der Schule einen würdigen Rahmen: Neben dem großen Musikabend am Ende des Schuljahres im Pädagogischen Zentrum des Fabritianums, bei dem alle Ensembles mitwirken, gibt es regelmäßig weitere Auftritte, z.b. Weihnachtskonzerte an der Schule, Mitgestaltungen von Gottesdiensten und Abiturfeiern und Auftritte in Krefeld-Uerdingen (zuletzt z.b. beim Heimatbund Uerdingen, dem Nikolausmarkt, dem Festakt zur Stadtparkerweiterung und ein gemeinsames Konzert mit dem Männergesangsverein). Das Vororchester, das in der Regel aus Schülerinnen und Schülern besteht, die im Rahmen von Musik Plus (s.o.) ein Instrument neu erlernen, tritt auch jedes Jahr bei der Klangstraße der Musikschule Krefeld im Rahmen des Stadtfestes Kultur findet Stadt auf. Die Big Band hat Jahr für Jahr auch zahlreiche externe Auftritte, z.b. in der Muschel im Stadtwald und beim Zirkusfestival der benachbarten Grundschule. In den vergangenen Jahren haben Sinfonieorchester, Big Band und der Chor der Klassen 8 12 erfolgreich an verschiedenen Wettbewerben teilgenommen, wie z.b. Schulen musizieren. Damit haben sie großen Anteil an der Außendarstellung der Schule und tragen aktiv zur Anbindung der Schule an ihren Stadtteil bei. Berichte der örtlichen und regionalen Presse zeigen der Öffentlichkeit, welche großartigen Leistungen unsere Schülerinnen und Schüler erbringen. Musik wirkt aber auch nach innen: Die Tatsache, dass so viele Schüler von Klasse 5 bis 12 zusammenarbeiten, zeigt auch im normalen Schulalltag Ergebnisse. Die gemeinsame Arbeit und der gemeinsame Erfolg wirken sich sehr positiv auf das Schulleben aus, indem sie den Respekt untereinander fördern. Die Identifikation mit der Schule wird durch Musik intensiviert. Die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, ihr Engagement und ihre Fähigkeiten in das Schulleben einzubringen. Durch die jahrgangsstufenübergreifende Arbeit an einem gemeinsamen Projekt, entstehen viele positive Gruppenbeziehungen, die über die alltäglichen Schulerfahrungen hinausgehen. Besonderer Höhepunkt dieser Gemeinschaft ist die jährlich stattfindende Orchesterfahrt, an der alle instrumentalen Ensembles teilnehmen, auch die jungen Nachwuchsschüler des Vororchesters. 3
5 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Musik wirkt außerdem auf den Einzelnen: Wissenschaftler bestätigen immer wieder, dass das Lernen eines Instrumentes einen positiven Einfluss auf die Gehirnentwicklung hat und sich auf die Bewältigung der anderen schulischen Aufgaben positiv auswirkt. Der junge Musiker erschließt sich durch den Instrumentalunterricht Ausdauer, Disziplin und Konzentrationsfähigkeit sowie durch das Ensemblespiel Teamgeist und soziale Kompetenz. 1.5 Unterrichtsbedingungen Für den Musikunterricht stehen zwei große Musikräume in der obersten Etage ds Neubaus zur Verfügung (NII 3 und NII4 ). Der größere der beiden Räume (NII 3) ist mit Klapptischen, einem Flügel, einem Schlagzeug und einem Klassensatz Keyboards ausgestattet und bietet so gute Gelegenheiten zur praktischen Arbeit und dem Klassenmusizieren, der kleinere Raum (NII 4) ist mit einem Flügel und normalen Arbeitstischen samt Stühlen ausgestattet. Beide Räume verfügen über ein Whiteboard, einen PC mit Anschluss an das Internet und an eine Musikanlage sowie einen fest installierten Deckenbeamer. Neben NII 4 liegt der Materialraum, der Orff-Instrumente, ein Stage-Piano, die Fachzeitschriften, die Bücher-, Noten- und CD-Sammlung, sowie Partituren und Notenständer beherbergt. Im Pädagogischen Zentrum der Schule, in dem die Proben der Big Band und des Sinfonieorchesters stattfinden, befindet sich ein weiterer Lagerraum, in dem Instrumente und Technik für die Auftritte gelagert sind, wie z.b.: E-Gitarren und ein E-Bass, Kesselpauken, Mischpulte, ein hochwertiges Schlagzeug, verschiedene Boxen und Mikrophone. Im Pädagogischen Zentrum steht außerdem ein weiterer Flügel. 4
6 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik 1.6 Übersicht über Unterrichtsinhalte und außerunterrichtliche Angebote Klassenstufe Oberstufe Beispielthemen aus dem Unterricht musikpraktische Angebote - Klangfarben der Musik Instrumente - Musik verbindet Einstudieren von Liedern und Songs - Musik ist die Sprache der Gefühle: Erkundung elementarer musikalischer Parameter - Musik nach einem außermusikalischen Programm - Musik auf der Bühne - Take care of your ears Unterstufenchor (Frau Hegyaljai) z. Zt. kein Unterricht; die Fachschaft möchte gemäß den Richtlinien 2 Std. Musikunterricht in der Jg. 6 erteilen Kooperation mit der Musikschule Krefeld Musik Plus : Instrumentalunterricht Querflöte, Klarinette, Saxophon, Trompete, Posaune, Tuba, Euphonium, Oboe - von Mozart bis Schumann - Programmmusik - Funktionale Musik: Musik und Werbung - Von B. Haley bis Lady Gaga: Entwicklungen in der Rock und Popmusik - Oper: z. Bsp Carmen - Musical: z. Bsp West- Side Story - musikalische Entwicklungen vom Mittelalter bis zur Neuen Musikalisch - Funktionale Musik: Hymnen und ihre Wirkung - Jazz - Projekt: Radio - Musik im Spannungsfeld gesellschaftspolitischer Entwicklungen - Musik zwischen Expressionismus und neuer Sachlichkeit - Auswirkungen neuer Technologien auf musikalische Gestaltung Mittel-und Oberstufenchor (Frau Albrecht) Musik Plus Orchester/ Vororchester (Herr Busche) Streichorchester (Herr Busche) Sinfonieorchester (Frau Hufen-Stöbe/ Herr Busche) Big Band AG (Frau Hufen-Stöbe) Instrumentalpraktischer Kurs (Frau Hufen-Stöbe 5
7 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Klasse 5 Unterrichtsvorhaben 5.1.1: Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsvorhaben 5.1.2: Thema: Klangfarben der Musik Musikinstrumente - beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf Fragestellungen nach Klangfarben von Instrumenten und Instrumentengruppen unter Verwendung der Fachtermini - realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen aus unterschiedlichen Epochen unter der Berücksichtigung der verschiedenen Klangfarben verschiedener Instrumente und beurteilen ihre Ergebnisse Thema: Musik verbindet - Einstudieren von Liedern und Songs zu verschiedenen Themengebieten unter besonderer Berücksichtigung ihrer Wirkung - realisieren einfach vokale Kompositionen in funktionalen Kontexten - beurteilen Gestaltungsergebnisse hinsichtlich ihrer funktionalen Wirksamkeit Inhaltsfeld: Inhaltsfeld: Entwicklungen von Musik Stilmerkmale Verwendungen von Musik Privater und öffentlicher Gebrauch von Musik Zeitbedarf: ca. 16 Stunden Zeitbedarf: in den MU und die anderen Unterrichtsvorhaben integriert 6
8 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse 5 Unterrichtsvorhaben 5.1.3: Thema: Musik ist die Sprache der Gefühle: Erkundung elementarer musikalischer Phänomene der Parameter Rhythmik, Melodik, Harmonik - beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik - analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen - deuten den Ausdruck von Musik auf der Grundlage der Analyseergebnisse - realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen mit unterschiedlichen Ausdrucksvorstellungen - beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse hinsichtlich der Umsetzung von Ausdrucksvorstellungen Inhaltsfelder: Bedeutungen von Musik Inhaltliche Schwerpunkte: Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Zeitbedarf: 20 Std 7
9 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse 5 Unterrichtsvorhaben 5.2.1: Jahrgangsstufe 5.2 Unterrichtsvorhaben 5.2.2: Thema: Musik nach einem außermusikalischen Programm (z.b. Saint-Saёns: Karneval der Tiere) Thema: Musik auf der Bühne: Mozarts Zauberflöte - benennen musikalische Stilmerkmale unter Verwendung der Fachsprache - ordnen Musik in ihren historischen Kontext ein - analysieren musikalische Strukturen hinsichtlich der mit ihnen verbundenen Ausdrucksvorstellungen - entwerfen einfache choreographische Gestaltungen zur Musik basierend auf ihren Analyseergebnissen Inhaltsfelder: - beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik - realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen und lösen kreative Aufgaben - beurteilen eigene Gestaltungsergebnisse - organisieren sich in Gruppen beim Lernen an Stationen Inhaltsfelder: Bedeutungen von Musik Musik in Verbindung mit Bewegung Entwicklungen von Musik biografische Prägungen Verwendungen von Musik Musik und Bühne Verwendungen von Musik Musik und Bühne Zeitbedarf: ca. 16 Stunden Zeitbedarf: 12 Stunden 8
10 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse 5 Unterrichtsvorhaben 5.2.3: Thema: Take care of your ears Zusammenarbeit von Schulmusik und HNO zum Schutze des Gehörs - ordnen Lärmquellen ein und beurteilen potenzielle Gefährdungen des Gehörs - nehmen Klang im Raum wahr - werden in ihrem Hören sensibilisiert - messen verschiedene Lärmpegel - erfahren Wissenswertes über die Funktion des Ohrs Zeitbedarf: 8 Stunden 9
11 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse Inhaltsfeldbezogene Übersicht der Unterrichtsvorhaben I Bedeutungen II Entwicklungen III Verwendungen Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Musik im historischen Kontext Stilmerkmale Biografische Prägungen UV UV UV Funktionen von Musik Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne 5.2 Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen Musik in Verbindung mit Sprache Musik in Verbindung mit Bildern Musik in Verbindung mit Bewegung Musik im historischen Kontext Stilmerkmale Biografische Prägungen Funktionen von Musik UV UV UV 5.2.1, Privater und öffentlicher Gebrauch Musik und Bühne 10
12 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse Übersicht der übergeordneten Kompetenzerwartungen Klasse 5 Kompetenzbereich Schwerpunkt in den UV Rezeption Analysieren und Deuten Produktion Musizieren und Gestalten beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf eine leitende Fragestellung analysieren musikalische Strukturen unter einer leitenden Fragestellung und berücksichtigen dabei ausgewählte Ordnungssysteme musikalischer Parameter sowie Formaspekte formulieren Ergebnisse unter Anwendung der Fachsprache formulieren Deutungen von Untersuchungsergebnissen bezogen auf eine leitende Fragestellung entwerfen unter einer leitenden Idee klangliche Gestaltungen auf der Grundlage von ausgewählten Ordnungssystemen musikalischer Parameter und Formaspekten realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen und eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien präsentieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen sowie klangliche Gestaltungen Reflexion Erläutern und Beurteilen ordnen Informationen über Musik in einen thematischen Zusammenhang ein erläutern musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf eine leitende Fragestellung begründen Urteile über Musik im Rahmen einer leitenden Fragestellung
13 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Klasse 7 und 9 Unterrichtsvorhaben 7.1: Jahrgangsstufe 7 Unterrichtsvorhaben 7.2: Thema: Von Mozart bis Schumann: Klassik und Romantik Thema: Programmmusik (z.b. Smetana: Die Moldau, Ducas: Der Zauberlehrling) - beschreiben differenziert subjektive Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext - analysieren musikalische Strukturen unter einem leitenden Aspekt hinsichtlich der formalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter unter Einbeziehung von Notationsweisen - formulieren Analyseergebnisse unter Anwendung der Fachsprache - deuten Untersuchungsergebnisse bezogen auf einen leitenden Aspekt - ordnen Informationen über Musik in einen übergeordneten Kontext ein - erläutern musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf den thematischen Kontext - begründen Urteile über Musik im Rahmen des thematischen Kontextes Inhaltsfelder: - beschreiben differenziert subjektive Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext - analysieren musikalische Strukturen unter einem leitenden Aspekt - formulieren Analyseergebnisse unter Anwendung der Fachsprache - deuten Untersuchungsergebnisse bezogen auf einen leitenden Aspekt - entwerfen kontextbezogene klangliche Gestaltungen auf der Grundlage formaler Strukturierungsmöglichkeiten und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter - realisieren und präsentieren vokale und instrumentale Kompositionen sowie eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien - stellen Klanggestaltungen in grafischen oder elementaren traditionellen Notationen dar - beurteilen Kriterien geleitet Untersuchungs- und Gestaltungsergebnisse Bedeutungen Kompositionen der abendländischen Kunstmusik Entwicklungen Abendländische Kunstmusik im Übergang vom 18. zum 19. Jahrhundert Zeitbedarf: 12 Std. Inhaltsfelder: Bedeutungen Textgebundene Musik Verwendungen Verbindung mit anderen Künsten Zeitbedarf: 12 Std. 12
14 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse 7-9 Unterrichtsvorhaben 7.3: Unterrichtsvorhaben 7.4: Thema: Funktionale Musik: Musik und Werbung - beschreiben differenziert subjektive Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext - analysieren musikalische Strukturen unter einem leitenden Aspekt - formulieren Analyseergebnisse unter Anwendung der Fachsprache - deuten Untersuchungsergebnisse bezogen auf einen leitenden Aspekt - entwerfen kontextbezogene klangliche Gestaltungen auf der Grundlage formaler Strukturierungsmöglichkeiten und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter - realisieren und präsentieren vokale und instrumentale Kompositionen sowie eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien - stellen Klanggestaltungen in grafischen oder elementaren traditionellen Notationen dar - beurteilen Kriterien geleitet Untersuchungs- und Gestaltungsergebnisse Thema: Von Bill Haley bis Lady Gaga: Entwicklungen in der Rock- und Popmusik - beschreiben differenziert subjektive Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext - formulieren Analyseergebnisse unter Anwendung der Fachsprache - entwerfen kontextbezogene klangliche Gestaltungen auf der Grundlage formaler Strukturierungsmöglichkeiten und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter - realisieren und präsentieren vokale und instrumentale Kompositionen sowie eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien - ordnen Informationen über Musik in einen übergeordneten Kontext ein - erläutern musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf den thematischen Kontext - begründen Urteile über Musik im Rahmen des thematischen Kontextes - beurteilen Kriterien geleitet Untersuchungs- und Gestaltungsergebnisse Inhaltsfeld: Inhaltsfeld: Verwendungen Mediale Zusammenhänge Entwicklungen Populäre Musik Formen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung Zeitbedarf: 10 Std. Zeitbedarf: 24 Std. 13
15 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse 7-9 Unterrichtsvorhaben 9.1: Jahrgangsstufe 9 Unterrichtsvorhaben 9.2: Thema: Oper: z.b. Georges Bizet: Carmen - beschreiben differenziert subjektive Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext - formulieren Analyseergebnisse unter Anwendung der Fachsprache - entwerfen kontextbezogene klangliche Gestaltungen auf der Grundlage formaler Strukturierungsmöglichkeiten und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter - realisieren und präsentieren vokale und instrumentale Kompositionen sowie eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien - ordnen Informationen über Musik in einen übergeordneten Kontext ein - erläutern musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf den thematischen Kontext - beurteilen Kriterien geleitet Untersuchungs- und Gestaltungsergebnisse Thema: Musical: z.b. West Side Story - beschreiben differenziert subjektive Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext - formulieren Analyseergebnisse unter Anwendung der Fachsprache - entwerfen kontextbezogene klangliche Gestaltungen auf der Grundlage formaler Strukturierungsmöglichkeiten und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter - realisieren und präsentieren vokale und instrumentale Kompositionen sowie eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien - ordnen Informationen über Musik in einen übergeordneten Kontext ein - erläutern musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf den thematischen Kontext - beurteilen Kriterien geleitet Untersuchungsund Gestaltungsergebnisse Inhaltsfeld: Inhaltsfeld: Bedeutungen Kompositionen der abendländischen Kunstmusik Zeitbedarf: 10 Std. Entwicklungen Populäre Musik Zeitbedarf: 10 Std. 14
16 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse 7-9 Unterrichtsvorhaben 9.3: Thema: Musikalische Entwicklungen vom Mittelalter bis zur Neuen Musik - beschreiben differenziert subjektive Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext - analysieren musikalische Strukturen unter einem leitenden Aspekt hinsichtlich der formalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter unter Einbeziehung von Notationsweisen - formulieren Analyseergebnisse unter Anwendung der Fachsprache - deuten Untersuchungsergebnisse bezogen auf einen leitenden Aspekt - ordnen Informationen über Musik in einen übergeordneten Kontext ein - erläutern musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf den thematischen Kontext - begründen Urteile über Musik im Rahmen des thematischen Kontextes Inhaltsfeld: Bedeutungen Kompositionen der abendländischen Kunstmusik Unterrichtsvorhaben 9.4: Thema: Funktionale Musik: Hymnen / Nationalhymnen und ihre Wirkung - beschreiben differenziert subjektive Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext - analysieren musikalische Strukturen unter einem leitenden Aspekt hinsichtlich der formalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter unter Einbeziehung von Notationsweisen - formulieren Analyseergebnisse unter Anwendung der Fachsprache - deuten Untersuchungsergebnisse bezogen auf einen leitenden Aspekt - ordnen Informationen über Musik in einen übergeordneten Kontext ein - erläutern musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf den thematischen Kontext - begründen Urteile über Musik im Rahmen des thematischen Kontextes Inhaltsfeld: Verwendungen Mediale Zusammenhänge Formen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung Zeitbedarf: 10 Std. Zeitbedarf: 10 Std. 15
17 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse 7-9 Unterrichtsvorhaben 9.5: Thema: Jazz - beschreiben differenziert subjektive Höreindrücke bezogen auf einen inhaltlichen Kontext - formulieren Analyseergebnisse unter Anwendung der Fachsprache - entwerfen kontextbezogene klangliche Gestaltungen auf der Grundlage formaler Strukturierungsmöglichkeiten und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter - realisieren und präsentieren vokale und instrumentale Kompositionen sowie eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien - ordnen Informationen über Musik in einen übergeordneten Kontext ein - erläutern musikalische Sachverhalte und deren Hintergründe bezogen auf den thematischen Kontext - begründen Urteile über Musik im Rahmen des thematischen Kontextes - beurteilen Kriterien geleitet Untersuchungs- und Gestaltungsergebnisse Unterrichtsvorhaben 9.6: Thema: Projekt: Radio - lernen, mit ihrer Stimme umzugehen (Sprechtraining) - realisieren und präsentieren vokale und instrumentale Beiträge unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien Inhaltsfeld: Inhaltsfeld: Entwicklungen Populäre Musik Verwendungen Mediale Zusammenhänge Zeitbedarf: 10 Std. Zeitbedarf: 10 Std. 16
18 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse Inhaltsfeldbezogene Übersicht der Unterrichtsvorhaben 7-9 I Bedeutungen II Entwicklungen III Verwendungen 7 Ausdruckskonventionen von Musik Musik im historisch-kulturellen Kontext Wirkungen von Musik vor dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktionen Kompositionen der abendländischen Kunstmusik Textgebundene Musik Abendländische Kunstmusik im Übergang vom 18. zum 19. Jahrhundert Populäre Musik Verbindungen mit anderen Künsten Mediale Zusammenhänge Formen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung UV 7.1, 7.2 UV 7.1, 7.4 UV 7.2, 7.3, Ausdruckskonventionen von Musik Musik im historisch-kulturellen Kontext Wirkungen von Musik vor dem Hintergrund außermusikalisch bestimmter Funktionen Kompositionen der abendländischen Kunstmusik Textgebundene Musik Abendländische Kunstmusik im Übergang vom 18. zum 19. Jahrhundert Populäre Musik Verbindungen mit anderen Künsten Mediale Zusammenhänge Formen der Beeinflussung und Wahrnehmungssteuerung UV 9.1, 9.3 UV 9.2, 9.5 UV 9.4,
19 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse Übersicht der übergeordneten Kompetenzerwartungen Klasse 7-9 Kompetenzbereich Schwerpunkt in den UV Rezeption Analysieren und Deuten beschreiben differenziert subjektive Höreindrücke 7.1, 7.2, 9.1, 9.4 bezogen auf einen inhaltlichen Kontext analysieren musikalische Strukturen unter einem 7.2, 7.3, 9.3, 9.5 leitenden Aspekt hinsichtlich der formalen Gestaltung und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter unter Einbeziehung von Notationsweisen formulieren Analyseergebnisse unter Anwendung durchgehend der Fachsprache stellen Analyseergebnisse anschaulich dar durchgehend deuten Untersuchungsergebnisse bezogen auf einen leitenden Aspekt durchgehend Produktion Musizieren und Gestalten entwerfen kontextbezogene klangliche Gestaltungen auf der Grundlage formaler Strukturierungsmöglichkeiten und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter realisieren und präsentieren vokale und instrumentale Kompositionen sowie eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien stellen Klanggestaltungen in grafischen oder elementaren traditionellen Notationen dar 7.2, 7.3, 9.4, , , 7.3, 9.3 ordnen Informationen über Musik in einen übergeordneten Kontext ein 7.1, 7.2, 7.4, 9.1, 9.2, 9.3 Reflexion Erläutern und Beurteilen erläutern musikalische Sachverhalte und deren 7.3, 9.1, 9.2, 9.5 Hintergründe bezogen auf den thematischen Kontext erörtern musikbezogene Problemstellungen durchgehend begründen Urteile über Musik im Rahmen des thematischen Kontextes beurteilen Kriterien geleitet Untersuchungs- und Gestaltungsergebnisse 7.3, 9.1,.9.2, , 9.4,
20 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse Kriterien der Leistungsbewertung Im Fach Musik sind in der Sekundarstufe I keine Klassenarbeiten und Lernstandserhebungen vorgesehen. Daher erfolgt die Leistungsbewertung ausschließlich im Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen im Unterricht. Als musikalisch-ästhetische Kompetenzen nennt der Kernlehrplan die vier komplementären Aspekte Wahrnehmung, Empathie, Intuition und Körpersensibilität. In ihrer individuellen Prägung entziehen sie sich jedoch weitgehend einer standardisierten Überprüfung (siehe Kernlehrplan S. 8). Sie fallen in den Bereich der anfangs erwähnten Persönlichkeitsbildung (siehe Kapitel 1 Grundsätze ) und haben gerade ohne externe Benotung ihren eigenen individuellen Wert für jeden Schüler. Die Bewertung bezieht sich deshalb auf die Leistungen, die hier in der Spalte Handlungsbezogene Kompetenzen; Methoden/ Material konkretisiert sind. Die Fachkonferenz Musik legt hierzu folgendes fest (gemäß 70 SchulG): Der Nachweis der Kompetenzen erfolgt gemäß der Angaben im Kernlehrplan und analog zu nahezu allen anderen Fächern durch mündliche Beiträge im Unterricht (z.b. Unterrichtsgespräch, kooperative Arbeitsformen, Vortrag) schriftliche Beiträge (z.b. Portfolio, Hörprotokoll, Materialsammlung/-aufbereitung, 0-2 schriftliche Übungen pro Halbjahr) praktische Beiträge im Unterricht (z.b. Musizieren, klangliche und musikbezogene Gestaltungen) sowie Ergebnisse eigenverantwortlichen Handelns (z.b. im Rahmen von Recherche, Erkundung, kreativer Gestaltung, Präsentationen). Der Schwerpunkt der musikalischen Arbeit am Gymnasium Fabritianum liegt darin, praktische musikalische Erlebnisse zu ermöglichen und damit die Persönlichkeitsbildung der Schülerinnen und Schüler positiv zu beeinflussen. Deshalb sollte der Bereich der praktischen Beiträge auch für die Bewertung einen großen Raum einnehmen. Die schriftlichen Übungen (Tests) sind nicht obligatorisch. Zur besseren Vergleichbarkeit erfolgt für alle Kompetenzbereiche in der folgenden Tabelle eine ausführliche Auflistung, welche Leistungen mit welcher Note bewertet werden. 19
21 Gymnasium Fabritianum: Schulinternes Curriculum Musik Klasse
Kardinal-Frings-Gymnasium Bonn-Beuel Schulinterner Lehrplan im Fachbereich Musik SI
Kardinal-Frings-Gymnasium Bonn-Beuel Schulinterner Lehrplan im Fachbereich Musik SI Allgemeine Zielsetzung: Musik zu erleben, ihre Struktur zu erfassen und sie in den kulturellen Zusammenhang einzuordnen
MehrUnterrichtsvorhaben / Unterrichtsvorhaben 5.1.2/5.2.2
Unterrichtsvorhaben 5.1.1 /5.2.1 Musik ist die Sprache der Gefühle - Erkundung elementarer musikalischer Phänomene der Rhythmik, Dynamik, Melodik beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck
MehrInhaltsfeld und inhaltlicher Schwerpunkt: Verwendungen von Musik Privater und öffentlicher Gebrauch
Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 5/6 Unterrichtsvorhaben I: Musik in unserer Umgebung individuelle Höreindrücke hinsichtlich der Wirkung von Musik beschreiben, elementare Zusammenhänge
MehrSchulinternes Curriculum Musik Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsraster Unterrichtsvorhaben
Schulinternes Curriculum Musik Jahrgangsstufe 5.1 Unterrichtsraster Unterrichtsvorhaben Unterrichtsvorhaben 5.1.1 Programmmusik: Die Moldau 1. beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck
MehrSchulinternes Curriculum für das Fach Musik am WJG - Oberstufe. Jahrgangsstufe EF,1
Jahrgangsstufe EF,1 Unterrichtsvorhaben I Unterrichtsvorhaben II Gestaltungsregeln durch Formprinzipien- Fuge, Kontrapunkt, Sonatenhautsatzform, 12-Ton-Technik - analysieren musikalische Strukturen bezogen
Mehrfür das Fach Musik in der S I (G8)
St.-Ursula-Gymnasium Staatlich genehmigtes privates Gymnasium für Mädchen und Jungen des Erzbistums Paderborn mit zweisprachigem deutsch-englischem Zweig Attendorn Hausinternes Curriculum für das Fach
MehrUnterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 5.1
Unterrichtsvorhaben Jahrgangsstufe 5.1 UV : 5.1.1 Musik mit Programm Anzahl der Stunden: Inhaltsfeld I: Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: Musik in
MehrÜbersichtsraster Unterrichtsvorhaben
Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben Unterrichtsvorhaben I: Thema: Musik als Klangrede Musikalische Parameter Einführungsphase Thema: Musikalische Wendepunkte beschreiben und vergleichen subjektive Höreindrücke
MehrInhaltsfeld: Entwicklungen von Musik Inhaltlicher Schwerpunkt: Musik aus verschiedenen Zeiten
Unterrichtsvorhaben I: Unterrichtsvorhaben II: Bedeutungen von Musik Textgebundene Musik "Doch wenn du sprichst: Ich liebe dich! So muss ich weinen bitterlich." - Arien, Lieder, Songs und mehr Schlager,
MehrUnterrichtsvorhaben GK Q2
Unterrichtsvorhaben GK Q2 Grundkurs GK Q2 UV1 Thema: Auf der Suche nach neuen Ausdrucksmöglichkeiten: Neue Musik im Spannungsfeld von Determination und Zufall Bedeutungen von Musik o Ästhetische Konzeptionen
MehrBeethoven-Gymnasium Bonn: Schulinterner Lehrplan für das Fach Musik in der Sekundarstufe I. Schuljahr 2016/17
Beethoven-Gymnasium Bonn: Schulinterner Lehrplan für das Fach Musik in der Sekundarstufe I Schuljahr 2016/17 0 Inhalt 1. Rahmenbedingungen der Arbeit im Fach Musik..1 2. Unterrichtsvorhaben in der Sekundarstufe
MehrKonrad-Adenauer-Gymnasium Meckenheim Fachkreis Musik. Entwicklungen von Musik. III. Verwendungen von Musik
Internes Curriculum im Fach Musik Sekundarstufe I G8 (Stand 10/2011) Übergeordnete : I. Bedeutungen von Musik II. Entwicklungen von Musik III. Verwendungen von Musik Voraussetzungen: Unterricht in den.
MehrUV 9.1: Informationsaufbereitung und Verarbeitung exemplarischer Kompositionen des 18. und 19. Jahrhunderts
UV 9.1: Informationsaufbereitung und Verarbeitung exemplarischer Kompositionen des 18. und 19. Jahrhunderts Inhaltsfeld: Entwicklungen von Musik Musik im historisch-kulturellen Kontext: Abendländische
MehrSchulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan Musik für die. Gesamtschule Wuppertal - Langerfeld. Musik. (Stand: )
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan Musik für die Gesamtschule Wuppertal - Langerfeld Musik (Stand: 20.08.2014) 1 Rahmenbedingungen in Fach Musik 2 Übersicht der Unterrichtsvorhaben 1. Rahmenbedingungen
MehrMusik. Carl-von-Ossietzky-Gymnasium Bonn schulinternes Curriculum. Erprobungsstufe. Jahrgang 5. Erprobungsstufe. Jahrgang 6.
Jahrgang 5 Erprobungsstufe UV 1: kann etwas erzählen und darstellen UV 2: wird aufgeschrieben und von unterschiedlicheninstrumenten gespielt UV 3: theater Soundcheck I SchwerpunkteSach-, Methoden-, Die
MehrKerncurriculum gymnasiale Oberstufe Musik. Musik hören und beschreiben
Kerncurriculum gymnasiale Oberstufe Musik Matrix Kompetenzanbahnung Kompetenzbereiche, Bildungsstandards und Themenfelder Durch die Auseinandersetzung mit den inhaltlichen Aspekten der Themenfelder in
Mehr1. Rahmenbedingungen der Arbeit im Fach Musik
SCHULINTERNER LEHRPLAN MUSIK DER SEKUNDARSTUFE 1 AM AMPLONIUS-GYMNASIUM 1. Rahmenbedingungen der Arbeit im Fach Musik Schulprogrammatische Leitlinien des Faches Musik In Orientierung und Konkretisierung
MehrIndividuelle Gestaltungsspielräume
Unterrichtsvorhaben Einführungsphase Thema: Musik heilt Wunden - Todessehnsucht als romantisches Motiv. Bedeutungen von Musik (IF 1) o Zusammenhänge zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen
MehrUnterrichtsvorhaben GK Q1
Unterrichtsvorhaben GK Q1 Grundkurs GK Q1 UV1 Thema: Der Wandel von der höfischen zur bürgerlichen Musikkultur: Von der Suite zur Sinfonie Entwicklungen von Musik Paradigmenwechsel im Umgang mit Musik
MehrÜbersichtsraster Unterrichtsvorhaben 5-6
2. Entscheidungen zum Unterricht 2.1. Unterrichtsvorhaben 2.1.1. Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 5-6 I Bedeutungen von Musik II Entwicklungen von Musik III Verwendungen von Musik Übersichtsraster
MehrKonrad-Duden-Realschule, Wesel. Schulinternes Curriculum für das Fach Musik
Konrad-Duden-Realschule, Wesel Schulinternes Curriculum für das Fach Musik Inhaltsverzeichnis 1. Äußere Bedingungen des Faches 2. Sicherheitsbestimmungen 3. Unterrichtsorganisation 4. Unterrichtsinhalte
MehrUV: Spürst du das? Singen macht Spaß (5.1)
UV: Spürst du das? Singen macht Spaß (5.1) Funktionen von Musik: Verwendungen von Musik o Privater und öffentlicher Gebrauch o Musik und Bühne beschreiben subjektive Höreindrücke bezogen auf deuten musikalische
MehrSchulinterner Lehrplan Bettina-von-Arnim-Gymnasium Dormagen. Musik in der Klasse 5
Schulinterner Lehrplan Bettina-von-Arnim-Gymnasium Dormagen Musik in der Klasse 5 Unterrichtsvorhaben Inhaltsfelder Kompetenzbereiche Unterrichtsgegenstände, konkretisierte Unterrichtsinhalte, Methoden
MehrThema: Musik mit Programm 6.1 Inhaltsfeld 1 : Bedeutung von Musik
Thema: Musik mit Programm 6.1 Inhaltsfeld 1 : Bedeutung von Musik Mögliche Konkretisierungen Soundtracks musikalische Stimmungsbilder Töne malen Musik Programmmusik Donner und Blitz Ein Gewitter in der
MehrMax-Planck-Gymnasium Karlsruhe
Schulcurriculum im Fach Musik am I II Leitgedanken zum Selbstverständnis der Fachschaft Musik am MPG Bezüge zu unserem Leitbild am MPG III Schulspezifische Angebote und Rahmenbedingungen IV Schulspezifische
MehrGrundsätze der Leistungsbewertung im Fach Musik
Joseph-König Gymnasium Haltern am See Grundsätze der Leistungsbewertung im Fach Musik Stand: November 2016 1 Inhalt 1.1 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung im Fach Musik in der Sekundarstufe
MehrMusik Sekundarstufe I
SCHULINTERNES CURRICULUM der Kaiserin - Augusta Schule, Gymnasium Köln, Musik Sekundarstufe I entwickelt von der Fachschaft Musik nach den Vorgaben des Kernlehrplans Musik für das Gymnasium Sekundarstufe
MehrIndividuelle Gestaltungsspielräume
Unterrichtsvorhaben EF Einführungsphase EF 1.Qua. Thema: Improvisation Musik zwischen Freiheit und Grenzen Bedeutungen von Musik o Zusammenhänge zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen
MehrSchulinternes Curriculum des Erzb. St. Joseph-Gymnasiums Rheinbach für das Fach Musik Sekundarstufe II / EF
Schulinternes Curriculum des Erzb. St. Joseph-Gymnasiums Rheinbach für das Fach Musik Sekundarstufe II / EF Inhaltsfeld: Bedeutung von Musik Musik gewinnt Ausdruck vor dem Hintergrund von Gestaltungsregeln
MehrGustav-Heinemann-Schule/ Gesamtschule der Stadt Mülheim an der Ruhr Curriculum Schuljahr 2015/16 Fach Musik Jahrgang 5/6. Mögliche Konkretisierung
Umfang: 8 Stunden Musizieren mit Instrumenten und Alltagsgegenständen Bedeutung von Musik Verwendung von Musik Rhythmik und Bewegung Verbindung mit anderen Künsten Spiel-Mit-Sätze Entwicklung eines eigenen
MehrSchulinternes Curriculum am Heinrich-Böll-Gymnasium Troisdorf
Schulinternes Curriculum am Heinrich-Böll-Gymnasium Trisdrf Übersicht der Unterrichtseinheiten innerhalb der Inhaltsfelder Jahrgangsstufen 7 und 9 7.1 7.2 I Bedeutungen II Entwicklungen III Verwendungen
MehrVerwendungen von Musik
UV 5.1.1 OBLIGATORISCH: Jeder braucht Musik Aber wozu? Musikalische Vorlieben zwischen und Inhaltlicher Schwerpunkt -> MusiX, Kap. 1: Begegnung mit Musik Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o
MehrUnterrichtsvorhaben 7-9
Unterrichtsvorhaben 7-9 UV : Programmmusik Anzahl der Stunden: 12-16 Inhaltsfeld I: Bedeutungen von Musik Ausdruckskonventionen von Musik: Kompositionen der abendländischen Kunstmusik Textgebundene Musik
MehrSchulinternes Curriculum am der Sek. I auf der Basis der Kernlehrpläne für das Fach Musik der Klassen 5/6 und 8/9 (G8)
Schulinternes Curriculum am der Sek. I auf der Basis der Kernlehrpläne für das Fach Musik der Klassen 5/6 und 8/9 (G8) I. Allgemeines Das nachstehende Curriculum des Faches Musik für die Sekundarstufe
MehrSchulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan im Fach Musik
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan im Fach Musik für die Sekundarstufe I und II Stand: 05.02.2016 Inhalt 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit... 3 1.1 Schulprogrammatische Leitlinien des Faches
MehrSchulinternes Curriculum des Gymnasiums Hückelhoven für das Fach Musik (Q2)
Schulinternes Curriculum des Gymnasiums Hückelhoven für das Fach Musik (Q2) Unterrichtsvorhaben I: Thema: Musikalisch-künstlerische Auseinandersetzung mit existentiellen Fragen Kompetenzen: Die SuS interpretieren
MehrUrsprünge, Stile und Merkmale der Rock und Popmusik Rhythmik (ternäre Rhythmen, 2 und 4 Betonung, Synkope, offbeat) Bluestonleiter Transposition
13.3.1 Arbeitsfeld: Musikalisches Gestaltungsmittel Klang Unterrichtseinheiten Quellen Materialien Rock- und Popmusik: unterscheiden instrumentale und vokale Ensembles. beschreiben Klänge differenziert
MehrBeethoven-Gymnasium Bonn: Schulinterner Lehrplan für das Fach Musik in der Sekundarstufe II
Beethoven- Gymnasium : Schulischer Lehrplan für das Fach Musik in der Sekundarstufe II Beethoven-Gymnasium Bonn: Schulinterner Lehrplan für das Fach Musik in der Sekundarstufe II Schuljahr 2016/17 0 Beethoven-
Mehro Sprachcharakter von Musik
Thema: Die Oper Dramaturgische Konzeptionen im Musiktheater Bedeutungen von Musik o Ästhetische Konzeptionen von Musik o Sprachcharakter von Musik Konkretisierte Kompetenzerwartungen Didaktische und methodische
MehrGymnasium Laurentianum Arnsberg Schulinternes Curriculum Klasse 7 und 8 Stand: November 2016
UV 7.1.1 Born to be a star - Wie durch Musik Stars entstehen Entwicklung von Musik Musik im historisch-kulturellen : Abendländische Kunstmusik im Übergang vom 18. zum 19. Jahrhundert zeitgenössische populäre
MehrKernlehrplan für die Sekundarstufe II Gymnasium / Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen. Musik
Kernlehrplan für die Sekundarstufe II Gymnasium / Gesamtschule in Nordrhein-Westfalen Musik Herausgegeben vom Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen Völklinger Straße 49,
MehrAusdruckskonventionen von Musik: o Kompositionen der abendländischen Kunstmusik o Textgebundene Musik
Jahrgangsstufe 7 UV 7.1.1 Klangkörper Orchester musikalische Gestaltung einer außermusikalischen Idee Bedeutungen von Musik Ausdruckskonventionen von Musik: o Kompositionen der abendländischen Kunstmusik
MehrSchüleraktivitäten. Lernprozesse
Thema: Instrumente und Klänge (Klasse 5.2) Schüleraktivitäten Lernprozesse 3.2.2 3.3.1 erwerben grundlegende Spieltechniken gehen sachgerecht mit Instrumenten um erklären unterschiedliche Prinzipien der
MehrII Entwicklungen. Musik im historischen Kontext Stilmerkmale Biografische Prägungen
2.3 Unterrichtsvorhaben in der Sekundarstufe I 2.3.1 Unterrichtsvorhaben in der Jgst. 5 2.3.1.1 Inhaltsfeldbezogene Übersicht der Unterrichtsvorhaben in der Jgst. 5 I Bedeutungen II Entwicklungen III Verwendungen
MehrKonzept zur Leistungsbewertung im Fach Politik/Wirtschaft (SI) und Sozialwissenschaften (SII)
Sekundarstufe I Konzept zur Leistungsbewertung im Fach Politik/Wirtschaft 1. Grundsätze 1 Die rechtlich verbindlichen Grundsätze der Leistungsbewertung sind im Schulgesetz ( 48 SchulG) sowie in der Ausbildungs-
Mehr2.5.1 Allgemeines zum Musikunterricht und der medialen Ausstattung
2.5 Musik 2.5.1 Allgemeines zum Musikunterricht und der medialen Ausstattung Der Musikunterricht findet nach Möglichkeit in der Aula statt. Das hier vorhandene Instrumentarium, bestehend aus zahlreichen
MehrMS Naturns Fachcurriculum Musik überarbeitet 2016
Jahrgangsstufe: 1. Klasse Thema: Singen Basiswissen Stimmbildungs-, Atem- und Lockerungsübungen, Übermittlung neuer Lieder, ohne Ausschluss von Gattungen, Epochen und Stilen Thema: Musizieren mit Klängen
MehrDidaktische und methodische Festlegungen
Unterrichtsvorhaben EF Einführungsphase EF I,2 Thema: Original und Bearbeitung Bedeutungen von Musik o Zusammenhänge zwischen Ausdrucksabsichten und musikalischen Strukturen o Ausdrucksgesten vor dem Hintergrund
MehrQualifikationsphase (Q2) GRUNDKURS Unterrichtsvorhaben II: Inhaltliche Schwerpunkte: Zeitbedarf: 25 Std.
Curriculum Q2 Unterrichtsvorhaben I: Qualifikationsphase (Q2) GRUNDKURS Unterrichtsvorhaben II: Thema: Willst zu meinen Liedern deine Leier drehn Das Kunstlied in der Romantik und Moderne Kompetenzen:
MehrPKG Curriculum Musik Stufe 7
PKG Curriculum Musik Stufe 7 Stufe/Halbjahr: 7 (übergreifend) Spürst du das? Singen macht Spaß! IF III: Verwendungen von Musik Funktionen von Musik: o Privater und öffentlicher Gebrauch o Musik und Bühne
MehrLeistungskonzept des Faches Physik
Leistungskonzept des Faches Physik Inhalt Leistungskonzept des Faches Physik... 1 Inhalt... 1 Anzahl und Dauer von Klassenarbeiten bzw. Klausuren... 2 Sekundarstufe II... 2 Einführungsphase... 2 Qualifikationsphase...
MehrMusik im historisch-kulturellen Kontext: o Populäre Musik
UV 7: Viele Musiken Kulturen beeinflussen sich. Menschenhandel und Kulturtransfer Inhaltlicher Schwerpunkt Entwicklungen von Musik Konkretisierte Kompetenzerwartungen Rezeption benennen musikalische Stilmerkmale
MehrKernlehrplan für die Realschule in Nordrhein-Westfalen. Wahlpflichtfach Musik
Kernlehrplan für die Realschule in Nordrhein-Westfalen Wahlpflichtfach Musik Herausgegeben vom Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen Völklinger Straße 49, 40221 Düsseldorf
MehrSCHWERPUNKTFACH MUSIK
Lehrplan KSW Schwerpunktfach Musik 1 SCHWERPUNKTFACH MUSIK 1. Allgemeine Bildungsziele Es gelten die Allgemeinen Bildungsziele des Grundlagenfachs Musik. 2. Richtziele Maturandinnen und Maturanden vertiefen
MehrEntwicklungen von Musik
Hausinternes Curriculum der Jahrgangsstufe 6 UV 6.1.1 Musikalisch Reisen Unterschiedliche Kulturen und Klangwelten erleben und untersuchen Inhaltlicher Schwerpunkt --> MusiX, Kap. 8: Mit drei Klängen durch
MehrIch und mein Leben. Die Frage nach dem Selbst. Fragenkreis 1: (1.HJ) Städtische Gesamtschule Neukirchen-Vluyn
Fragenkreis 1: (1.HJ) Die Frage nach dem Selbst 5. Jahrgang Schulinterner Lehrplan: Praktische Philosophie Seite 1 von 5 beschreiben die eigenen Stärken geben ihre Gefühle wieder und stellen sie in geeigneten
MehrMusikschule der Stadt Neu-Ulm
Musikschule der Stadt Neu-Ulm Musikgarten, Musikalische Früherziehung Instrumental- und Vokalunterricht Ensembles, Chor, Bands Das Unterrichtsangebot In unsere Musikschule gehen Kinder, Jugendliche und
MehrAusdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o. Musik in Verbindung mit Sprache
Jahrgangsstufe 5, 1.Halbjahr UV: Rhythmus macht Musik Bedeutungen vn Musik Ausdruck vn Musik vr dem Hintergrund musikalischer Knventinen: Musik in Verbindung mit Sprache beschreiben subjektive Höreindrücke
MehrSchulinternes Curriculum für das Fach Musik am Erich Kästner-Gymnasium, Köln
Schulinternes Curriculum für das Fach Musik am Vorwort Das Fach Musik wird am EKG in der Sekundarstufe I in den Jahrgangsstufen 5 und 6 in Form eines 2-stündigen Unterrichts angeboten. Ab Klasse 7 findet
Mehr6. Jahrgang Schulinterner Lehrplan: Praktische Philosophie Seite 1 von 5 Stand: 09/2016
Fragenkreis 7: (1.HJ) Die Frage Ursprung, Zukunft und Sinn 6. Jahrgang Schulinterner Lehrplan: Praktische Philosophie Seite 1 von 5 stellen eigene Ansichten in Gesprächen miteinander nachvollziehbar dar
MehrMusikklasse am Gymnasium An der Stenner
Musikklasse am Gymnasium An der Stenner Die MUSIKALISCHE AUSBILDUNG spielt am Gymnasium An der Stenner eine wichtige Rolle. Bereits seit Jahren bietet das Gymnasium neben dem traditionellen Musikunterricht
MehrErich Kästner-Gymnasium Köln Auszug aus dem Hauscurriculum FB Musik: Leistungskonzept
Erich Kästner-Gymnasium Köln Auszug aus dem Hauscurriculum FB Musik: Leistungskonzept 2.3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Auf der Grundlage von 48 SchulG, 6 APO-SI sowie Kapitel
MehrSchulinterner Kernlehrplan für das Fach Praktische Philosophie, Stufen 8 bis 9 (Gymnasium G8)
Freiherr-vom-Stein Gymnasium, Rösrath Fachschaft Philosophie/Praktische Philosophie Schulinterner Kernlehrplan für das Fach Praktische Philosophie, Stufen 8 bis 9 (Gymnasium G8) Die Angaben beziehen sich
MehrSchulinternes Curriculum für die Sekundarstufe I Musik
NORBERT - GYMNASIUM Knechtsteden Staatlich anerkanntes privates katholisches Gymnasium für Jungen und Mädchen Schulinternes Curriculum für die Sekundarstufe I Musik INHALTSVERZEICHNIS 1. AUFGABEN UND ZIELE
MehrKompetenz: Musik erfahrend erschließen
Aktualisierung des schulinternen Rahmenplans Musik zur Einbindung des neuen Kerncurriculums nach Beschluss der Musik Fachkonferenz vom 21.11.2012 Arbeitsfassung, 5.10.2015, folgt der neuen Stundentafel(G9)
MehrStädtisches Hansa-Gymnasium Köln Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die Sekundarstufe I (G8) Musik (Stand 11/2016)
Städtisches Hansa-Gymnasium Köln Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die Sekundarstufe I (G8) Musik (Stand 11/2016) Lage der Schule Das Hansa-Gymnasium liegt in der Altstadt-Nord, zentral in Köln.
Mehr<Evangelische Religionslehre>
SchulinternerLehrplan zum Kernlehrplan für die Einführungsphase der Oberstufe Inhalt Schulinternes Curriculum Evangelische Religionslehre Sekundarstufe II Stand März 2014
MehrKOMPETENZORIENTIERTES LERNEN Vorstellung des neuen Modells im Instrumentalunterricht der AHS
KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN Vorstellung des neuen Modells im Instrumentalunterricht der AHS ZWEITER ÖSTERREICHISCHE KONGRESS für MusikschulleiterInnen, Krems 2015 Martin Waldauf BEGRIFFSKLÄRUNG und und
MehrDIE MUSIK- PROFILKLASSE
ERZBISCHÖFLICHE LIEBFRAUENSCHULE KÖLN DIE MUSIK- PROFILKLASSE IN KOOPERATION MIT DER KÖLNER DOMMUSIK INHALT Warum eine Musik-Profilklasse einrichten? 3 Leitideen der Musik-Profilklasse 4 Die Zielgruppe
MehrO z.b. Soundcheck Bd.1, Kap. 1 O z.b. Vocussion und Sprachübungen mit rhythmischen Elementen
Thema: Musik und Sprache Schwerpunkt: Weltsprache Musik Deutsch 12 UStunden 5/6 Höreindrücke beschreiben Musikalische Grundparameter kennen lernen und unterscheiden Musik anderer Kulturen kennen lernen
MehrSchulinternes Curriculum für die Qualifikationsphase 2
Schulinternes Curriculum für die Qualifikationsphase 2 Unterrichtsvorhaben IV Thema: Die aleatorischen (halbautomatischen) und kombinatorischen Verfahren des Surrealismus, insbesondere bei Max Ernst Kompetenzen:
MehrElterninformation Klasse 5
Elterninformation Klasse 5 Übersicht Gymnasium G8 Die Erprobungsstufe Schultag in Klasse 5 Freiarbeit Hausaufgabenkonzept Ganztagsangebote Angebote: Regelklasse, MINT- od. Bläser-Klasse Gymnasium In acht
MehrKonkretisierte Kompetenzerwartungen
Gymnasium Menden Curriculum Musik Stand 2015 Stufe 5 Musik drückt sich aus Erkundung elementarer musikalischer Phänomene, der Parameter Rhythmik, Dynamik, Melodik Bedeutungen Inhaltliche : Ausdruck vor
MehrMusik nach Rezept? - Strukturen in der Musik -
Einführungsphase Unterrichtsvorhaben I: Unterrichtsvorhaben II: Thema: (Bedeutung) Thema: (Entwicklung) Musik nach Rezept? - Strukturen in der Musik - Der musikalische Personalausweis musikalische Identität
MehrMusikklassenangebot an der Elisabethschule
Informationen zum Musikklassenangebot an der Elisabethschule (Stand Februar 2015) In den Jahrgangsstufen 5 und 6 kann Ihr Kind bei uns an einer Musikklasse teilnehmen und so eines der folgenden Instrumente
MehrMusikalische Talentförderung am Max-Planck-Gymnasium
Musikalische Talentförderung am Max-Planck-Gymnasium Musik am MPG unsere Ziele Im Rahmen unseres Ganztagskonzeptes haben wir uns die Förderung musikalischer Talente zu einer besonderen Aufgabe gemacht.
MehrBeethoven-Gymnasium Bonn: Schulinterner Lehrplan für das Fach Musik
Beethoven- Gymnasium : Schulischer Lehrplan für das Fach Musik Beethoven-Gymnasium Bonn: Schulinterner Lehrplan für das Fach Musik Schuljahr 2016/17 0 Beethoven- Gymnasium : Schulischer Lehrplan für das
Mehrcarlvonossietzky//gymnasium Kulturelle Bildung Musik - Theater - Kunst
carlvonossietzky//gymnasium Kulturelle Bildung Musik - Theater - Kunst Kulturelle Bildung Musik Theater Kunst Musik ist die Muttersprache des Menschen (Yehudi Menuhin) Musik, Theater und Kunst sind die
MehrKonkretisierte Kompetenzerwartungen Inhaltliche und methodische Festlegungen Individuelle Gestaltungsspielräume
UV 5.1.1 Musik bewegt sich und spricht: Klanggeschichten entwerfen und aufführen Inhaltsfeld: Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: Musik in Verbindung
MehrDie Bläserkooperation an der Albert-Schweitzer-Realschule Böblingen
Die Bläserkooperation an der Albert-Schweitzer-Realschule Böblingen Inhalt 1. Warum soll mein Kind gerade ein Blasinstrument erlernen? 2. Welche Instrumente kann mein Kind in der Bläserkooperation erlernen?
MehrFachcurriculum im Fach Musik für die SEK II (basierend auf den Kernlehrplan Musik für das Land NRW vom )
Musik SEK II Ritzefeld-Gymnasium Stolberg (Stand: Dez. 2013) Fachcurriculum im Fach Musik für die SEK II (basierend auf den Kernlehrplan Musik für das Land NRW vom 14.8.2013 1 ) 1. Rahmenbedingungen der
MehrGrundlagenfach Musik. 1. Stundendotation. 2. Allgemeine Bildungsziele
1. Stundendotation 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse 5. Klasse 6. Klasse 1. Semester 2 2 2 2* 2* 2. Semester 2 2 2 2* 2* * Wahlpflichtfach; Alternative: Grundlagenfach Bildn. Gestalten 2. Allgemeine
MehrLeistungsbewertung. Dietrich Bonhoeffer Gymnasium Bergisch Gladbach
Leistungsbewertung Dietrich Bonhoeffer Gymnasium Bergisch Gladbach Beurteilungsbereich Sonstige Leistungen (Sonstige Leistungen umfassen die Qualität und Quantität der Beiträge, die Schülerinnen und Schüler
MehrKlassenmusizieren als methodischer Zugang zu Kernlehrplan-Kompetenzen
Klassenmusizieren als methodischer Zugang zu Kernlehrplan-Kompetenzen Konzept eines methodisch auf Klassenmusizieren ausgerichteten schulinternen Lehrplans zum Kernlehrplan Musik für die Hauptschule (Entwurfsstand:
MehrMusikzweig am Stadtgymnasium Köln-Porz. in Kooperation mit der Rheinischen Musikschule Köln / Carl-Stamitz-Musikschule
Musikzweig am Stadtgymnasium Köln-Porz in Kooperation mit der Rheinischen Musikschule Köln / Carl-Stamitz-Musikschule Was bedeutet Musikzweig? In jeder Jahrgangsstufe der Sekundarstufe I richtet das Stadtgymnasium
MehrLernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung im Fach Politik Klasse 7 und 8
Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung im Fach Politik Klasse 7 und 8 Stand: November 2014 KR Grundlegendes: Das Fach Politik in der Realschule trägt dazu bei, dass die Lernenden politische, gesellschaftliche
MehrGrundätze zur Leistungsbewertung im Fach Mathematik
Grundätze zur Leistungsbewertung im Fach Mathematik Die von der Fachkonferenz Mathematik getroffenen Vereinbarungen bzgl. der Leistungsbewertung basieren auf den in 48 des Schulgesetzes und in 6 der APO
MehrDrei Säulen unseres pädagogischen Leitbildes wertschätzendes menschliches Miteinander und individuelle Beratung für einen gymnasialen
Drei Säulen unseres pädagogischen Leitbildes wertschätzendes menschliches Miteinander und individuelle Beratung für einen gymnasialen Leistungsanspruch Sensible Gestaltung des Übergangs von der Grundschule
MehrKernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen. Musik
Kernlehrplan für das Gymnasium Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen Musik Impressum [wird zur Inkraftsetzung eingefügt] 2 Vorwort Klare Ergebnisorientierung in Verbindung mit erweiterter Schulautonomie
MehrSchulinterne Richtlinien für das Fach Musik
Gymnasium Harsewinkel Städtisches Gymnasium für Jungen und Mädchen Dechant-Budde-Weg 6 33428 Harsewinkel Schulinterne Richtlinien für das Fach Musik Leitideen für den Umgang mit den schulinternen Richtlinien:
MehrUnterrichtsvorhaben 5/6
Unterrichtsvorhaben 5/6 UV : Vorbereitung auf das Weihnachtssingen Anzahl der Stunden: 12-16 Inhaltsfeld I: Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: Musik
MehrJahrgangsstufe 5 (1. Halbjahr)
Jahrgangsstufe 5 (1. Halbjahr) UV 5.1.1 Klanggeschichten entwerfen und aufführen Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o Musik in Verbindung mit Sprache
MehrLeistungsbeurteilung im Fach Politik/ Sozialwissenschaften. Emil-Fischer-Gymnasium Konsens der Fachkonferenz vom 19. Juli 2011
Leistungsbeurteilung im Fach Politik/ Sozialwissenschaften Emil-Fischer-Gymnasium Konsens der Fachkonferenz vom 19. Juli 2011 Überarbeitung November 2011 Inhalt 1. Allgemeine Ziele der Leistungsbeurteilung
MehrSchulinterner Lehrplan für die Sekundarstufe I zum Kernlehrplan für das Fach Musik am Gymnasium Essen-Überruhr
Schulinterner Lehrplan für die Sekundarstufe I zum Kernlehrplan für das Fach Musik am Gymnasium Essen-Überruhr Stand: Oktober 2013 Inhalt Seite Vorbemerkung 3 1 Rahmenbedingungen der Arbeit im Fach Musik
Mehr1. Fachspezifische Standards
1. Fachspezifische Standards Die Lehrkraft im Vorbereitungsdienst... 1. kennt die wichtigsten musikdidaktischen Konzeptionen und kann Prinzipien daraus begründet für die eigene Planung nutzen. 2. gestaltet
MehrSchulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe am Städtischen Gymnasium Bergkamen. Chemie
Schulinterner Lehrplan zum Kernlehrplan für die gymnasiale Oberstufe am Städtischen Gymnasium Bergkamen Chemie Inhalt Seite 1 Die Fachgruppe Chemie... 3 2.1 Unterrichtsvorhaben... 5 2.1.1 Übersichtsraster
MehrMusik. Leitfaden für das Fach Musik Donatusschule Erftstadt
Musik Donatusgrundschule Theodor-Heuss Straße 24 50374 Erftstadt-Liblar Tel.: 02235-92 22 18 Mail: Donatusschule@t-online.de Homepage: www.donatusschule-erftstadt.de 1 Donatuspänz - Betreuungsverein Theodor-Heuss
MehrMusik Grundsätze der Leistungsbewertung
Musik Grundsätze der Leistungsbewertung Joseph-König-Gymnasium Holtwicker Str.5 45721 Haltern am See Tel.: 02364-933540 Stand: Schuljahr 2013/2014 1 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung
MehrMusikalische Bewegungsgesten: Laufen, Schreiten, Klatschen. Melodik: Grundlagen der Tonhöhenordnung Rhythmik: Tempo, Metrum, Puls Dynamik.
Hauscurriculum MUSIK 5/6, Städtisches Gymnasium Barntrup UV 5.1.1. Einführung von musikalischen Grundbegriffen Bedeutungen von Musik Ausdruck von Musik vor dem Hintergrund musikalischer Konventionen: o
MehrErzbischöfliches Gymnasium Marienberg, Neuss
Erzbischöfliches Gymnasium Marienberg, Neuss SCHULINTERNES CURRICULUM FÜR DAS FACH MUSIK in der Sekundarstufe I auf der Grundlage Kernlehrplan für das Gymnasium - Sekundarstufe I in NRW Musik (Stand Sept.
Mehr