FS Veranstaltung Art P/WP ECTS SWS PL SL Turnus 1 Theoretische und methodische Grundlagen der Erziehungswissenschaft

Transkript

1 Modul Schlüsselkompetenzen für Forschung und Entwicklung (16 ECTS-Punkte) 1 Theoretische und methodische Grundlagen der Erziehungswissenschaft S P 6 2 schriftlich Jedes WS 2 Softwareprogrammierung und Projektmanagement S P 4 2 schriftlich Jedes SS 3 Beratung und Coaching in didaktischen Handlungsfeldern S P 4 2 schriftlich Jedes WS 4 Master-Kolloquium S P 2 2 schriftlich Jedes SS Inhalte des Moduls Theoretische und methodische Grundlagen der Erziehungswissenschaft Grundlegende Theorien der Erziehungswissenschaft Theoretische Ableitungen auf empirische und praktische Fragestellungen Interpretation von Forschungsergebnissen Softwareprogrammierung und Projektmanagement Projektmanagementmethoden Grundlagen effektiver Kooperation Einführung in verschiedene Programmiersoftwares Einsatz web-basierter Instrumente für erziehungswissenschaftliche Forschungsstudien Beratung und Coaching in didaktischen Handlungsfeldern Theoretische Grundlagen der Beratung und des Coachings Kommunikationstheorien Durchführung von Beratungsgesprächen und Coachings Master-Kolloquium Entwicklung erziehungswissenschaftlicher Fragestellungen Präsentation von Forschungsprojekten Peer-Feedback Michael Thimm

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3 Modul Methoden der Erziehungswissenschaft (16 ECTS-Punkte) 1 Quantitative Forschungsmethoden S P 8 2 schriftlich Jedes WS 2 Messen und Skalieren S P 4 2 schriftlich Jedes SS 3 Diagnostik in Schule und Weiterbildung S P 4 2 schriftlich Jedes WS Quantitative Forschungsmethoden Planung und Design geeigneter Studien zur Beantwortung wissenschaftlicher Fragestellungen Computergestützte deskriptive Analyse von quantitativen Daten Computergestützte Prüfung von Zusammenhangs-, Veränderungs-, und Unterschiedshypothesen Dokumentation statistischer Analysen orientiert an internationalen Standards Messen und Skalieren Grundannahmen der Klassischen Testtheorie Testkonstruktion (z.b. Fragebogen) Anwendung komplexer statistischer Verfahren zur Beurteilung der Inhalts- und Konstruktvalidität Diagnostik in Schule und Weiterbildung Verfahren der Leistungsdiagnostik Bewertung von Verfahren (z.b. Wissenstests, Portfolios, Assessment-Center etc.) anhand wissenschaftlicher (Güte-) Kriterien Einsatz von Diagnoseinstrumenten Diagnostische Kompetenz von Lehrenden Kristin Schmidt Modul Bedingungen des individuellen und organisationalen Lernens (16 ECTS-Punkte)

4 1 Kognition, Motivation und Emotionen beim Lernen S P 8 2 schriftlich Jedes WS 2 Sozialisation und Entwicklung über die Lebensspanne S P 4 2 schriftlich Jedes SS 3 Organisationslernen S P 4 2 schriftlich Jedes WS Kognition, Motivation und Emotionen beim Lernen kognitive Lernvoraussetzungen, -prozesse und -ergebnisse (u.a. kognitive Strukturen und deren Veränderung, Vorwissen, epistemologische Überzeugungen, Problemlösen und Schlussfolgern, selbstreguliertes Lernen) motivationale Lernvoraussetzungen, -prozesse und -ergebnisse (u.a. Interesse, Zielorientierung, selbstreguliertes Lernen, Selbstkonzept und Selbstwirksamkeitserwartung) Erleben und Regulation lern- und leistungsbezogener Emotionen Sozialisation und Entwicklung über die Lebensspanne Prozesse und Ergebnisse kognitiver, emotionaler und sozialer Entwicklung in Kindheit, Jugend und Erwachsenenalter (u.a. Intelligenz, Denken und Problemlösen; schulische Leistungen; Identität und Selbstkonzept; Interessen) Erziehung in den Kontexten Schule und Familie Organisationslernen Organisationstheorien Formen der Organisationsberatung Rahmenbedingungen für effektive organisationale Veränderungsprozesse (u.a. Emotionen und Widerstände, Lernkultur) Phasen organisationaler Veränderungsprozesse Methoden der Organisationsentwicklung (u.a. Moderation, Mitarbeiterbefragungen, Qualitätszirkel) Isabel Braun

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6 Modul Instructional Design (16 ECTS-Punkte) 1 Theorien des Lehrens S P 8 2 schriftlich Jedes WS 2 Entwicklung von Lernumgebungen/Instructional Systems Development S P 4 2 schriftlich Jedes SS 3 Systemisches Bildungsmanagement S P 4 2 schriftlich Jedes WS Theorien des Lehrens Modelle des Lehrens Didaktische Modelle Vor- und Nachteile der verschiedenen Modelle des Lehrens Typische Einsatzmöglichkeiten der Modelle des Lehrens Entwicklung von Lernumgebungen / Instructional Systems Development Instruktionsstrategien Lernsysteme und E-Learning Erstellung von Lernmaterialien Prozessmodelle für die Erstellung von Lernmaterialien Evaluation von Lernumgebungen Systemisches Bildungsmanagement Theorien der Erwachsenenbildung Methoden der Bildungsbedarfsanalyse und -evaluation psychologische Kompetenzmodelle Grundlagen der Systemtheorie Entwicklung von Bildungsprogrammen/Personalentwicklungskonzepten Matthias Nückles

7 Modul Schwerpunkt Educational Engineering bzw. Schooling and Teaching (12 ECTS-Punkte) 2a Projekt I: Design von Lernumgebungen für die Weiterbildung P 6 schriftlich Jedes SS 2b Projekt I: Design von Lernumgebungen für die Schule P 6 schriftlich Jedes SS 3a Projekt II: Organisationsentwicklung P 6 schriftlich Jedes WS 3b Projekt II: Schulentwicklung P 6 schriftlich Jedes WS Projekt I Projektplanung auf der Mikroebene des Lehrens und Lernens Entwicklung von Lernumgebungen Projekt II Projektplanung auf der Makroebene des Lehrens und Lernens Entwicklung von Schul- oder Organisationsentwicklungsmaßnahmen Ulrike Hanke

8 Modul Lehr- und Forschungspraxis (16 ECTS-Punkte) 1 Forschungspraktikum P 2 Schriftlich Jedes WS 2 Forschungspraktikum P 4 Schriftlich Jedes SS 3 Forschungspraktikum P 2 Schriftlich Jedes WS 3 Lehrpraktikum P 8 Schriftlich Jedes WS Forschungspraktikum Erfahrungen in einem laufenden Forschungsprojekt sammeln Datenerhebung Datenmanagement und -auswertung Management von Forschungsprojekten kennen lernen Anfertigen von Projektberichten Lehrpraktikum Erfahrungen in der praktischen Arbeit mit Lernenden sammeln Seminare planen und durchführen Coaching- und Beratungsmaßnahmen durchführen Andreas Lachner