Workshop. Workshop. Die Schulpraxis durch den Einsatz von Unterrichtsvideos forschend erkunden

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1 Workshop Fakultät Erziehungswissenschaften Institut für Berufspädagogik und Berufliche Didaktiken Professur für Gesundheit und Pflege/Berufliche Didaktik Workshop Die Schulpraxis durch den Einsatz von Unterrichtsvideos forschend erkunden Referentinnen: Sandra Altmeppen und Prof in Dr. Roswitha Ertl-Schmuck Lernweltenkongress, Deggendorf

2 Intentionen des Workshops Erfahrungsaustausch zu der Frage, ob Videos zur Entwicklung hermeneutischer Fallkompetenz anregen können? Ausdeutung einer ausgewählten Videovignette Lernweltenkongress Deggendorf,

3 AGENDA Kennenlernen Projektvorstellung Rahmung der ausgewählten Videovignette Videoausschnitt aus dem Lernlabor Ausdeutung in Kleingruppen Zusammenführung der Diskussion Vorstellung erster Ergebnisse aus dem Projekt

4 Theoretischer Hintergrund Professionstheoretische Rahmung Strukturlogik professionellen Handelns (Oevermann 1996), von Helsper (2016) u.a. in die Lehrer/innenbildung eingeführt. Professionelles Handeln setzt spezifisches wissenschaftliches Wissen voraus, um Handlungsentscheidungen begründen zu können Wissenslogik und Falllogik werden reflexiv unter Berücksichtigung der je konkreten situativen Bedingungen miteinander verschränkt Prozess wird von Antinomien begleitet, die reflexiv zu handhaben sind

5 Theoretischer Rahmen Berücksichtigung konstitutiver Antinomien des Lehrer/innenhandelns: wie z.b. Nähe versus Distanz Einheit versus Differenz Organisation versus Interaktion Autonomie versus Heteronomie (vgl. Helsper 1996: 530 ff.) hermeneutische Fallkompetenz Sozialisation in eine wissenschaftlich-reflexive Haltung Entwicklung einer reflexiven Berufspraxis

6 Ziele des Projektes Entwicklung eines hochschuldidaktischen Konzepts Entfaltung einer forschenden Haltung, d.h. die Anbahnung eines wissenschaftlich-reflexiven Habitus durch die theoriebasierte Analyse und Reflexion konkreter Situationen pädagogischen Handelns Förderung der fallbezogenen Deutungskompetenz von Lehramtsstudierenden

7 Ziele des Projektes Einsatz von realen Unterrichtsvideos Reflexion über die Komplexität unterrichtlicher Prozesse Bewusstwerden des Unplanbaren in Lehr-Lernsituationen Erweiterung der Subjektiven Theorien über Unterrichtsprozesse Förderung von Flexibilität im Nachdenken über alternative Handlungsmöglichkeiten Ausdeutung von Lehr-Lernprozessen im Kontext genuiner pflegedidaktischer Zugänge Aufbau eines/einer gemeinsamen berufsdidaktischen Wissens/Sprache

8 Literatur Bennewitz, Hedda (2013): Entwicklungslinien und Situation des qualitativen Forschungsansatzes in der Erziehungswissenschaft. In: Friebertshäuser, Barbara / Langer, Antje/Prengel, Annedore (Hg.): Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. 4., durchgesehene Aufl., Weinheim und Basel: Helsper, Werner (1996): Antinomien des Lehrerhandelns in modernisierten pädagogischen Kulturen. Paradoxe Verwendungsweisen von Autonomie und Selbstverantwortlichkeit. In: Combe, Arno/Helsper, Werner (Hg.): Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns Frankfurt/Main: Hericks, Uwe (2006): Professionalisierung als Entwicklungsaufgabe. Rekonstruktion zur Berufseingangsphase von Lehrerinnen und Lehrern. Wiesbaden Leonhard, Tobias et al. (2010): Zur Entwicklung von Reflexionskompetenz bei Lehramtsstudierenden. In: Gehrmann, Axel/ Hericks, Uwe/ Lüders, Manfred (Hg.): Bildungsstandards und Kompetenzmodelle - Beiträge zu einer aktuellen Diskussion über Schule, Lehrerbildung und Unterricht, Bad Heilbrunn: Oevermann, Ulrich (1996): Theoretische Skizze einer revidierten Theorie professionalisierten Handelns. In: Combe, Arno/Helsper, Werner (Hg.): Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns. Frankfurt/Main: