Professionalisierung und pädagogische Qualität

Transkript

1 Professionalisierung und pädagogische Qualität Woran zeigt sich professionelles Handeln? Kolloquium: Professionalisierung in der Kindertagesbetreuung WiFF, DJI und Münchner Hochschulen Prof`in Dr. Anke König

2 Professionsbegriff Zeitschrift für Pädagogik/Beiheft 57 Pädagogische Professionalität Werner Hespler/Rudolf Tippelt (Hrsg.) (2011) >>Nahezu übereinstimmend... wird die Adaption des Professionsbegriffs für die Felder pädagogischen Handelns kritisch eingeschätzt und mehr oder weniger deutlich für einen Abschied vom Professionsbegriff plädiert. Er sei zu einem Allerweltsbegriff geworden, alles könne irgendwie professionell gehandhabt und realisiert werden. Zudem passe das am Modell der freien Berufe, insbesondere des Arztes und Rechtsanwalts gewonnene klassische Professionsmodell zum einen nicht so recht auf die pädagogischen Berufe und zum anderen seien selbst die klassischen Professionen in einem grundlegenden Umstrukturierungsprozess begriffen, so dass zu fragen sei, ob das Modell der freien Berufe zunehmend nicht auch für diese selbst anachronistisch werde.<< Kolloquium Professionalisierung Seite 2

3 Professionalität Zeitschrift für Pädagogik/Beiheft 57 Pädagogische Professionalität Werner Hespler/Rudolf Tippelt (Hrsg.) (2011) >>Dem Abschied vom Professionsbegriff scheint so die Tendenz in den Beiträgen ein gesteigertes Votum für und eine Konjunktur des Begriffs der Professionalität zu entsprechen, der an die Stelle des Professionsbegriffes rückt.<< Kolloquium Professionalisierung Seite 3

4 Impulsvortrag Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung Professionalisierung Professionalität Pädagogische Qualität Pädagogisches Handeln Professionelles Handeln Kolloquium Professionalisierung Seite 4

5 Bildungspolitische Leitlinien Motiv 1: Bildungsmotiv Frühpädagogik als Basis des Bildungssystems zu etablieren Motiv 2: Betreuungsmotiv Vereinbarkeit von Familie und Beruf Kolloquium Professionalisierung Seite 5

6 Pädagogisches Handeln Erziehung: antinomisch widersprüchlich paradox unvereinbar aporetisch auswegslos, unmöglich Handeln im Ungewissen Nähe Distanz Pädagogische Herausforderung Kolloquium Professionalisierung Seite 6

7 Antagonismus Laie Persönlichkeit Professionalität Methode Kolloquium Professionalisierung Seite 7

8 Fallarbeit Der Fall wird in der Rechtsprechung und in der Medizin traditionell dazu genutzt, um anhand von strittigen Einzelfällen in kollektiver Auseinandersetzung eine Sammlung von Perspektiven (bzw. auch Wissen) zum Fall zu erarbeiten, die zu einer vorläufigen Einschätzung führen. Die Bearbeitung ist prozesshaft gestaltet und darauf ausgerichtet, Perspektiven bzw. Annahmen zu verändern (vgl. Hoffmann 2013). Dafür ist das durch die Bearbeitung generierte und im kommunikativen Prozess weiterentwickelte Wissen ausschlaggebend. Dabei entsteht ein sogenanntes Komplementär-Wissen zum spezifischen Wissen der Professionellen (vgl. ebd.), welches sich über die Alltagslogik bestimmt. Quelle: König/Kühn/Pollert, im Druck Kolloquium Professionalisierung Seite 8

9 Pädagogische Qualität Machbarkeit von Erziehung Normativ Generierung von Merkmalen guten Handelns (Qualitätsentwicklung) Kolloquium Professionalisierung Seite 9

10 Pädagogische Professionalität Pädagogische Professionalität kann als Dialektik von pädagogischem Wissen und Können sowie den Prozessen der Persönlichkeitsbildung betrachtet werden. Dabei geht es darum, diese unterschiedlichen Dimensionen in ein reflexives Verhältnis zueinander zu setzen, um ein Handeln in komplexen und sich wandelnden Situationen zu ermöglichen. Quelle: Sprey-Wessing und Dehnert 1999; Jakob Kolloquium Professionalisierung Seite 10

11 Antagonismus Laie Persönlichkeit Professionalität Methode Kolloquium Professionalisierung Seite 11

12 Herausforderungen Frühe Bildung als Basis des Bildungssystems Sozialer Wandel Herausforderungen Politik Berufliche Wirklichkeit Professionalisierung Disziplin Reformprozesse Kolloquium Professionalisierung Seite 12

13 Besten Dank! ich freue mich auf die Diskussion. Haben Sie Fragen? Kolloquium Professionalisierung Seite 13

14 Literatur exempl. Hespler, W./Tippelt, R.(2011). Pädagogische Professionalität. Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 57. Weinheim: Beltz. Hoffmann, H. (2013). Professionalisierung der frühkindlichen Bildung in Deutschland. In: Stamm/Edelmann (Hrsg.) Handbuch frühkindliche Bildungsforschung. Wiesbaden: Springer Hoffmann, L. (im Druck): Der Fall des Rechts und wie er zur Sprache kommt. In: Bergmann, Jörg R./Dausendschön-Gay, Ulrich/Oberzaucher, Frank (Hg.):»Der Fall«Zur epistemischen Praxis professionellen Handelns. Bielefeld: Transcript. Honig, M.-S. (2004). Wie bewirkt Pädagogik, was sie leistet? Ansatz und Fragestellung der Trierer Kindergartenstudie. In: Hönig et al. Was ist ein guter Kindergarten? Weinheim: Juventa Jakob, G. (2010): Analyse professionellen Handelns. In: Bock, Karin/Miethe, Ingrid (Hrsg.): Handbuch Qualitative Methoden in der Sozialen Arbeit. Opladen: Budrich. S König, A./Kühn, C. & Pollert, J. (im Druck). Lernen anhand der Video-Fall-Methode. Möglichkeiten und Grenzen neuer didaktischer Herausforderungen in der Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern. In: Pieper, Irene/Frei, Peter/Hauenschild, Katrin/Schmidt-Thieme, Barbara (Hrsg.): Was der Fall ist: Fallarbeit in Bildungsforschung und Lehrerbildung. Wiesbaden: Springer VS Verlag Nittel, D. (2011). Von der Profession zur sozialen Welt pädagogisch Tätiger? Vorarbeiten zu einer komparativ angelegten Empirie pädagogischer Arbeit. In: Hespler/Tippelt (Hrsg.) Pädagogische Professionalität. Weinheim: Beltz Oevermann, U. (1996). Theoretische Skizze einer revidierten Theorie professionalisierten Handelns. In: Combe/Hespler (Hrsg.) Pädagogische Professionalität. Frankfurt: Suhrkamp Sprey-Wessing, Th./Dehnert, H. (1999): Pädagogik der frühen Kindheit und Familienpädagogik. Zur Ausbildung an Universitäten. In: Thiersch, Renate/Höltershinken, Dieter/Neumann, Karl (Hg.): Die Ausbildung der Erzieherinnen. Entwicklungstendenzen und Reformansätze. Weinheim/München: Juventa. S Tenorth, H.-E. (1989). Aporien Pädagogischen Handelns Persönlichkeitsbildung als Ausweg Kolloquium Professionalisierung Seite 14