Kritische Theorie und Pädagogik der Gegenwart

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1 Kritische Theorie und Pädagogik der Gegenwart Aspekte und Perspektiven der Auseinandersetzung Herausgegeben von F. Hartmut Paffrath Mit Beiträgen von Stefan Blankertz, Bernhard Claußen, Hans-Hermann Groothoff, Klaus Harney, Helmwart Hierdeis, Heinrich Kupffer, Franz Pöggeler, Wolfgang Schulz, Hans-Josef Wagner und Christoph Wulf Deutscher Studien Verlag Weinheim 1987

2 Inhaltsverzeichnis F. Hartmut Paffrath Einleitung 9 ^Christoph Wulf/ Hans-Josef Wagner Lebendige Erfahrung und Nicht-Identität Die Aktualität Adornos für eine kritische Erziehungswissenschaft Positivismusstreit Negative Dialektik Dialektik der Aufklärung Ästhetische Theorie 34 Stefan Blankertz Die affirmative Dialektik der negativen Pädagogik Bruchstücke zur Wiederherstellung der Kritik Einleitung: Die erste und zweite Phase der pädagogischen Adomo-Rezeption Das Wahre ist der halbe Adorno Die Kälte des ideologischen Altruismus Etatistische Integration und Alltag Kritik der politischen Pädagogik Literatur 52 Franz Pöggeler Erziehung nach Auschwitz" als Fundamentalprinzip jeder zukünftigen Pädagogik Das pädagogische Interesse der Kritischen Theorie Ein Prinzip, das rationaler Begründung nicht bedarf Auschwitz: Ausdruck einer gesellschaftlichen Tendenz" Klaustrophobie in der verwalteten Welt" 58

3 5. Zur Technisierung des Menschen Verharmlosung der Gewalt Absage an Staatsraison Offene Fragen an Adornos Konzept Zum politischen Alibi der deutschen Pädagogik nach Rufer in der Wüste? 67 Hans-Hermann Groothoff Erziehung zur Mündigkeit bei Adorno und Habermas Vorbemerkung Zu Adornos Beiträgen Zur Einleitung Zur Theorie der Halbbildung" Zu Erziehung zur Mündigkeit" Zu den neueren Arbeiten von Jürgen Habermas Zur Einleitung Zu Erkenntnis und Interesse" Abschließende Bemerkungen Literatur 96 Helmwart Hierdeis Von einer unkritischen zur Kritischen Theorie Skizze eines Denkweges Bekenntnis zur Einseitigkeit Theozentrische Orientierung Von der Personalen Pädagogik zu Thomas von Aquin Denkformen und Denken Historisches (Selbst-)Verständnis und die Folgen Kritische Theorie ohne emanzipatorischen Impuls Epilog Literatur >,«110 Heinrich Kupffer Ästhetik und Massenkultur - ] im Kraftfeld demokratischer Heirschaft *& *1^, Einführung: Die dialektische demokratischer Existenz 2. Tatsachen" und Werte" 3. Demokratie als radikal diesseii

4 4. Die visualisierte Wirklichkeit Ästhetische Problembewältigung vom Ladentisch" Pädagogik als Ausdrucksform der Massengesellschaft Möglichkeiten eines kritisch-kreativen Diskurses Literatur 127 f- Wolfgang Schulz Modell einer Didaktik als kritischer Unterrichtswissenschaft Vorbemerkungen Zum Begriff Kritische Unterrichtswissenschaft" Zum Geltungsanspruch des Modells Zu den Chancen des Modells 146 Bernhard Claußen Didaktik der Sozialwissenschaften und Politische Bildung im Kontext Kritischer Theorie Kritische Theorie als Stimulus wissenschaftlichpädagogischen Denkens Kritische Theorie als aufklärerische Sozialphilosophie: Umrisse gesellschaftskritischer materialistischer Dialektik Pädagogische Relevanz der Kritischen Theorie und ihre Rezeption in der Erziehungswissenschaft und (Fach-)Didaktik Didaktik der Sozialwissenschaften als Theorie der Politischen Bildung und ihr Verhältnis zur Frankfurter Schule Politische Bildung im Lichte Kritischer Theorie Literatur 168 Klaus Harney Kritische Theorie als Bestandteil berufspädagogischer Selbstformierung im Wissenschaftssystem Erziehungswissenschaftliche Ausgangslage und berufspädagogische Rezeption Berufspädagogik. Zur historischen Konstitution eines Problems Der Beruf als Fokus der Berufspädagogik 182

5 4. Berufspädagogik als Disziplin - zwischen Beobachtung und Involvierung Literatur 186 Auswahlbibliographie - Arbeiten zur Kritischen Theorie 192 Hinweise zu den Autoren 200 Personenregister 204