Individuelle Förderung am Otto-von-Taube- Gymnasium in Gauting

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1 Individuelle Förderung am Otto-von-Taube- Gymnasium in Gauting Schulentwicklungstag für Oberbayern Individuelles Lernen fördern 6. Dezember 2008 in Gräfelfing

2 am Otto-von-Taube- Gymnasium in den a) Regelklassen b) Förderklassen für Hochbegabte Axel Kisters Hans-Joachim Stumpf

3 Inhalt: Individuelle Förderung Warum? Individuelle Förderung Ziele und Inhalte Strukturelle Maßnahmen am OvTG Konzepte am OvTG Intensivierungsstundenkonzept Entwicklung und Inhalte Binnendifferenzierung Warum? Was ist das? Qualitätskriterien Unterricht Binnendifferenzierungskonzept Entwicklung und Inhalte Fortbildungsmaßnahmen Beispiele Rückmeldungen Ergebnisse und Ausblick Internet-Adresse

4 Es gibt nichts Ungerechteres als die gleiche Behandlung von Ungleichen. Paul F. Brandwein, 1994

5 Individuelle Förderung Ziele und Inhalte Ziele der individuellen Förderung ergeben sich aus dem ganzheitlichen gymnasialen Bildungsauftrag Hierzu zählen die Förderung verschiedener Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler: Fachkompetenzen Methodenkompetenzen Sozialkompetenzen Erreichen der Ziele durch individuellere Betreuung und Diagnose durch die Lehrkräfte (Größe der Lerngruppen) Einsatz einer Vielfalt an Unterrichtsmethoden Festigung von Grundwissen Ausgleichen von Lernschwächen Steigerung der Lernmotivation

6 Strukturelle Maßnahmen am OvTG: Starke Einbindung der Fachlehrkräfte und der Fachschaften Einrichtung der Stelle eines Beauftragten für Individuelle Förderung Intensivierungsstundenkonzept Binnendifferenzierungskonzept Fortbildungsmaßnahmen und plan Maßnahmen zur Verbesserung der Unterrichtsqualität

7 Konzepte zur individuellen Förderung am OvTG Intensivierungsstundenkonzept Binnendifferenzierungskonzept Deutsch-Förderung für Kinder mit Migrationshintergrund Hausaufgabenbetreuung/Nachhilfe/ Tutorenbetreuung Schulberatung/Schulpsychologische Betreuung Brückenunterricht im Fach Englisch Konversation in Englisch und Französisch Sucht- und Gewaltpräventionsprogramme

8 Intensivierungsstundenko nzept - Entwicklung Vorgehensweise: Auftrag an die Fachschaften Fragebogen an alle in den IS unterrichtenden Lehrkräfte Permanente Weiterentwicklung Bestreben Lehr-Mentalität zu ändern

9 Konzept der Intensivierungsstun den Üben, Wiederholen, Vertiefen Inhalte: Intensivierung in den Kernfächern Kernkompetenz der Muttersprache in Jahrgangsstufe 5-7 zunächst Aufhebung der Koedukation in Jahrgangsstufe 5 leistungs- und geschlechtsspezifische Intensivierung Konzept mit durchlässigen Leistungsgruppen Bauchgruppenkonzept Erwerb von Sachkompetenzen, personaler Kompetenzen, Methoden- und Sozialkompetenzen

10 Einteilung der Intensivierungsstunden Schuljahr 2008/2009 Jahrgan gsstufe Anzahl Intensivierungsstunden Intensivierungsstunden in folgenden Kernfächern (jeweils einstündig) 5 3 Deutsc h Ma them a tik Lernen lernen Ma thematik Deutsc h 1. Frem d sp ra c h e (E1/ 1. L1) Frem d sp ra c h e 8 2 Ma thematik (E1/ 1. L1) Frem d sp ra c h e Fremdsp ra c he (L/ E) (E1/ 2. L1) Frem d sp ra c h e (F2/ E2) 10 2 Ma thematik Frem d sp ra c h en (F3/ F2/ It) 1. Frem d sp ra c h e (E1/ 2. L1) Frem d sp ra c h e (F2/ E2)

11 Binnendifferenzieru ng Warum? Schülerinnen und Schüler haben Dispositionen (größere Heterogenität, unterschiedliche Bedürfnisse) Auswirkungen des G8 auf die Unterrichtsorganisation Förderung hochbegabter Schülerinnen und Schüler

12 Binnendifferenzieru ng Was ist das? Binnendifferenzierung umfasst alle planerischen und methodischen Maßnahmen von Lehrerinnen und Lehrern, die die individuellen Unterschiede der Schülerinnen und Schüler einer Lerngruppe dahingehend ausgleichen sollen, dass möglichst alle einen ihnen gemäßen Weg zur Erreichung der Lernziele finden. Oberstes Gebot: Verbesserung der Unterrichtsqualität

13 Qualitätskriterien Unterricht Berücksichtigung von: Stärken und Schwächen jeder einzelnen Schülerin/ jedes einzelnen Schülers Lernfortschritten jeder einzelnen Schülerin/jedes einzelnen Schülers (innere Differenzierung) Abholung der Schülerinnen und Schüler bei ihrem individuellen Leistungsstand Forderung und Förderung begabter und weniger begabter Schülerinnen und Schüler Ausgleich geschlechtsspezifischer Unterschiede in Begabungen, Sozialverhalten und formen sowie im Leistungsbereich (besondere Diagnostik erforderlich)

14 Binnendifferenzierungsko nzept - Entwicklung Vorgehensweise: Auftrag an die Fachschaften Zusammenfassung der Ausarbeitungen Permanente Weiterentwicklung Bestreben Lehr-Mentalität zu ändern

15 Binnendifferenzierungsk onzept - Inhalt allgemeine schulorganisatorische Maßnahmen: (Intensivierungsstunden, Ergänzungsstunden aus dem Wahlunterrichtsbudget, Hausaufgabenbetreuung, Nachhilfe, Sonderprogramme: Sucht- und Gewaltprävention, Lernen lernen, Förderklasse für Hochbegabte) fachspezifische Maßnahmen: (fachspezifische Angebote, Programme, Projekte, schulinterne und schulübergreifende Wettbewerbe)

16 Fortbildungsmaßnahm en Fortbildungsplan der Schule Fortbildungsplan der Fachschaften, z.b. SINUS-Weiterbildungsinitiative Pädagogische Tage

17 Beispiele aus dem Unterricht Unterrichtsziel: Selbstgesteuertes Lernen Durchführung: Zugängliche Karten mit 4 verschiedenen Schwierigkeitsgraden, zusätzlich ausliegende Lösungen Weg: Selbstständige Bearbeitung nach eigenem Arbeits- und Lerntempo

18 Beispiele aus dem Unterricht Unterrichtsziel: Lernen durch Lehren Durchführung: Ausliegende Aufgaben gleicher Schwierigkeitsgrade Weg: Selbstständige Bearbeitung nach eigenem Arbeits- und Lerntempo, danach gegenseitiges helfen und erklären (Kultur!)

19 Beispiele aus dem Unterricht Unterrichtsziel: Ausgleich geschlechtsspezifischer Unterschiede im naturwissenschaftlichen Fach Chemie Durchführung: Entwicklung von naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen Weg: Aufhebung der Koedukation in Profilstunde gegenseitige Unterstützung

20 Rückmeldungen Konzept als Augenöffner Seminararbeit einer D-StRefin: Konzept zur geschlechtsspezifischen Leseförderung in der Jahrgangsstufe 7

21 Ergebnisse Bisherige Folgen: Verbesserung der Ergebnisse in den Jahrgangsstufentests, v.a. im Fach Deutsch Verbesserung der Unterrichtsqualität

22 Ausblick Folgende Baustellen : Steigerung der Kompetenzfähigkeit (Methodenpass) Leistungen der Buben Überprüfung und Weiterentwicklung der bestehenden Konzepte

23 Internet - Adresse Download der genannten Konzepte: Binnendifferenzierungskonzept Konzept zur Individuellen Förderung

24 Es gibt nichts Gerechteres als die ungleiche Behandlung von Ungleichen.

25 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

26 Mikroskopie ren Sammeln Auswerten Protokolliere n Methodenpass Name: Klasse: Datum: Ordnen Vergleichen Präsentiere n Messen Bauen Entdecken Erfinden Lernen lernen Die Schülerin/der Schüler hat alle Methoden erfolgreich durchgeführt und erhält deshalb die Methodenurkunde des Otto-von-Taube- Gymnasiums. Unterschrift Schulleitung

27 Durchschnittswerte und Min/Max Klasse Schnitt Schnitt w Schnitt m min max 5 NA 3,23 3,03 3,34 2,88 3,51 5 Bio 2,96 2,81 3,08 2,39 3,43 6 Bio 3,07 3,07 3,07 2,27 4,12 8 Bio 2,95 2,78 3,14 2 3,56 10 Bio 2,71 2,25 3,01 1,79 3,84 gk 12 2,56 2,05 2,68 2,38 2,65 gk 13 2,74 2,38 3,03 2,35 2,9 Lk 12 2,05 2,02 2,08 1,86 2,28 Lk 13 2,92 2,5 4 2,85 3 Mittelwert 2,79 2,54 3,04 2,3 3,25

28 Förderung von Hochbegabten in besonderen Klassen am Otto-von-Taube-Gymnasium Gauting Hans-Joachim Stumpf 06. Dezember 2008

29 Das Bildungskonzept für Förderklassen setzt voraus besondere organisatorische Bedingungen. Es umfasst - vertiefte Allgemeinbildung - optimale Förderung des Begabungspotentials durch das Plusprogramm - Entwicklung von Persönlichkeit und Charakter

30 5.Klasse Besondere organisatorische Bedingungen Sprachl. Zweig: 1.Fremdsprache Latein 8.Klasse Individuelle Wahlmöglichkeit: sprachl. oder nat.-techn. Zweig bzw. 10.Klasse sprachl. und nat.-techn. Zweig Verpflichtend: 1.Fremdsprache Latein wird durch Italienisch ersetzt Abschluss des Faches Latein mit dem Großen Latinum - Feststellungsprüfung am Ende der 9.Klasse

31 Vertiefte Allgemeinbildung 5. und 6.Klasse - beschleunigte Erarbeitung des Pflichtstoffs - vertiefte Behandlung der Unterrichtsthemen - besonders vielseitige und innovative Methodik - besondere individuelle Förderung und Binnendifferenzierung verpflichtend - fächerübergreifende Projekte mit Präsentation

32 Vertiefte Allgemeinbildung 7. und 8.Klasse - beschleunigte Erarbeitung des Pflichtstoffs - vertiefte Behandlung der Unterrichtsthemen - besonders vielseitige und innovative Methodik - besondere individuelle Förderung und Binnendifferenzierung verpflichtend - fächerübergreifende Projekte mit Präsentation - schriftliche Hausarbeit

33 Vertiefte Allgemeinbildung 9. und 10.Klasse - beschleunigte Erarbeitung des Pflichtstoffs - vertiefte Behandlung der Unterrichtsthemen - besonders vielseitige und innovative Methodik - besondere individuelle Förderung und Binnendifferenzierung verpflichtend - fächerübergreifende Projekte mit Präsentation - schriftliche Hausarbeit - eine besondere Präsentation pro Jahr - Studientag in der 10.Jahrgangsstufe

34 optimale Förderung des Begabungspotentials durch unser Plusprogramm 5. und 6.Klasse - Pluskurse: z.b. Mathematikwettbewerbe, Astronomie, Musik und Tanz, Architektur, Schulspiel, Latein im Videoprojekt, Archäologie, Geographieprojekte, Klassenzeitung, Geschichte zum Anfassen, naturwissenschaftliche Experimente,... - Bläserklasse/Orchester/Chor (zur Wahl) - Wahlunterricht der Schule (zur Wahl) - Brückenunterricht Englisch in der 5.Klasse

35 optimale Förderung des Begabungspotentials durch unser Plusprogramm 7. und 8.Klasse - Spezifisches Plusprogramm:... - fremdsprachliche Konversation - Museumsbesuchsprogramm - Bläserklasse/Orchester/Chor (zur Wahl) - Wahlunterricht der Schule (zur Wahl)

36 optimale Förderung des Begabungspotentials durch unser Plusprogramm 9. und 10.Klasse - Spezifisches Plusprogramm:... - fremdsprachliche Konversation - Gesellschaftswissenschaftliche Kurse z.b. auch in Lokalpolitik - AG mit historischer und politischer Zielsetzung - AG mit kulturpolitischen Zielen z.b. Comenius - Bläserklasse/Orchester/Chor (zur Wahl) - Wahlunterricht der Schule (zur Wahl) - Zusammenarbeit mit der TUM, Frühstudium

37 Entwicklung von Persönlichkeit und Charakter 5. und 6.Klasse - Stratego: Lern-und Verhaltensstrategien - PIT-Programm gegen Gewalt und Mobbing - ALF-Programm für allgemeine Lebenskompetenzen - spezifische Betreuung Hochbegabter

38 Entwicklung von Persönlichkeit und Charakter 7. und 8.Klasse - Lehren lernen : Mitschüler betreuen - Mitarbeit in der Schülermitverantwortung - Mitarbeit in außerunterrichtlichen Gruppen

39 Entwicklung von Persönlichkeit und Charakter 9. und 10.Klasse - Lehren lernen : Mitschüler betreuen - Mitarbeit in der Schülermitverantwortung - Mitarbeit in außerunterrichtlichen Gruppen - Leitung von Arbeitsgruppen

40 Förderung hochbegabter Schülerinnen und Schüler in der neuen Oberstufe - Auflösung der bisherigen Förderklassen - Kurse und Kurskombinationen, die für alle besonders begabten Schülerinnen und Schüler der gesamten Jahrgangsstufe geöffnet werden - besondere Zusammenarbeit mit der TU-München (Referenzgymnasium, Frühstudium)

41 Was erwarten wir von einem Kind in der Förderklasse? Es soll - seine individuellen Fähigkeiten durch unser vielfältiges Angebot entdecken und entwickeln - vertieft und zügig umfassendes Wissen erwerben - Phantasie und Kreativität entwickeln sowie Ausdauer und Disziplin aufbauen - altersgemäß Verantwortung für sich, andere und in der Gesellschaft übernehmen

42 Das Aufnahmeverfahren Von der Grundschule erhalten wir Bewertungen zur Hochbegabung durch - ein schulpsychologisches Gutachten - die Übertrittsqualifikation - die Wortgutachten im Zwischenzeugnis der 4.Klasse Wir bewerten: - die Ergebnisse eines Intelligenz- und Persönlichkeitstest in der Gruppe bei uns - Die Leistungen an einem zweitägigen Aufnahmeunterricht Beurteilt werden kognitive Fähigkeiten, Teamfähigkeit und Sozialkompetenz

43 Förderung von Hochbegabten in Regelklassen durch - Plusprogramme auch regional - besonders bewährte Unterrichts-formen - besonders bewährte Unterrichtsmethoden in Förderklassen für Hochbegabte

44 Besonders bewährte Unterrichtsformen in Förderklassen (nach repräsentativer Befragung an allen 4 bayerischen Gymnasien mit Hochbegabtenklassen in Schulnoten) Note 1,60: Präsentationen Note 1,73: projektorientierter Unterricht Note 2,33: fächerübergreifender Unterricht Realisiert durch: Entdeckendes Lernen, Lernen durch Lehren, Selbststudium einfach strukturierter Unterrichtsinhalte, länger laufende Arbeitsaufträge, besondere Rechercheaufträge, Wochenplanarbeit, Freiarbeit, Aneignung des Lehrstoffs in Lerntandems, Projektarbeit mit Lehrkräften als individuellen Moderatoren, regelmäßige Reflexion des Lernverhaltens im Klassenrahmen

45 Besonders bewährte (klassische) Methoden der Binnendifferenzierung in Förderklassen (nach repräsentativer Befragung an allen 4 bayerischen Gymnasien mit Hochbegabtenklassen in Schulnoten) Note 1,77 Note 1,90 Note 2,57 Note 2,77 Note 2,80 Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit Eigenverantwortliches Lernen Lernen durch Lehren Individuelles Lerntempo Lernzirkel

46 Förderung von Hochbegabten fördert die persönliche Lehrkompetenz