Umsetzung des Gesetzes über den Beruf der Notfallsanitäterin und des Notfallsanitäters

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1 Umsetzung des Gesetzes über den Beruf der Notfallsanitäterin und des Notfallsanitäters (Notfallsanitätergesetz - NotSanG) vom

2 Notfallsanitäter was NUN? Gliederung: Ausbildungsziel und geforderte Handlungskompetenz Curriculare Entwicklung in Niedersachsen (NUN) - Lernort Schule - Lernort Rettungswache - Lernort Krankenhaus

3 Notfallsanitätergesetz (NotSanG) 4 Ausbildungsziel (1) Die Ausbildung zur Notfallsanitäterin oder zum Notfallsanitäter soll entsprechend dem allgemein anerkannten Stand rettungsdienstlicher, medizinischer und weiterer bezugswissenschaftlicher Erkenntnisse fachliche, personale, soziale und methodische Kompetenzen zur eigenverantwortlichen Durchführung und teamorientierten Mitwirkung insbesondere bei der notfallmedizinischen Versorgung und dem Transport von Patientinnen und Patienten vermitteln. (2) Die Ausbildung nach Absatz 1 soll insbesondere dazu befähigen,

4 Notfallsanitätergesetz (NotSanG) 1. die folgenden Aufgaben eigenverantwortlich auszuführen: Feststellen und Erfassen der Lage am Einsatzort und unverzügliche Einleitung notwendiger allgemeiner Gefahrenabwehrmaßnahmen, Beurteilen des Gesundheitszustandes von erkrankten und verletzten Personen, insbesondere Erkennen einer vitalen Bedrohung, sowie Entscheiden über die Notwendigkeit eine Notärztin oder einen Notarzt, weiteres Personal, weitere Rettungsmittel oder sonstiger ärztlicher Hilfe nachzufordern, sowie Umsetzen der erforderlichen Maßnahmen,

5 Notfallsanitätergesetz (NotSanG) 1. die folgenden Aufgaben eigenverantwortlich auszuführen: Durchführen medizinischer Maßnahmen der Erstversorgung bei Patientinnen und Patienten im Notfalleinsatz und dabei Anwenden von in der Ausbildung erlernten und beherrschten, auch invasiven Maßnahmen, um einer Verschlechterung der Situation der Patientinnen und Patienten bis zum Eintreffen der Notärztin oder des Notarztes oder dem Beginn einer weiteren ärztlichen Versorgung vorzubeugen, wenn ein lebensbedrohlicher Zustand vorliegt oder wesentliche Folgeschäden zu erwarten sind,

6 Notfallsanitätergesetz (NotSanG) 2. die folgenden Aufgaben eigenverantwortlich auszuführen: Assistieren bei der ärztlichen Notfall- und Akutversorgung von Patientinnen und Patienten im Notfalleinsatz, eigenständiges Durchführen ärztlich veranlasster Maßnahmen bei Patientinnen und Patienten im Notfalleinsatz und

7 Notfallsanitätergesetz (NotSanG) 2. die folgenden Aufgaben eigenverantwortlich auszuführen: eigenständiges Durchführen von heilkundlichen Maßnahmen, die vom Ärztlichen Leiter Rettungsdienst oder entsprechend verantwortlichen Ärztinnen oder Ärzten zu bestimmten notfallmedizinischen Zustandsbildern und -situationen standardmäßig vorgegeben, überprüft und verantwortet werden.

8 Handlungskompetenz Kultusministerkonferenz (KMK)

9 Handlungskompetenz Modell der vollständigen Handlung

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11 Handlungskompetenz Traditionell: Ausgangspunkt sind die Fächer Zum Verständnis der Theorie werden möglichst viele Beispiele aus der Praxis herangezogen. Im Sinne der Handlungsorientierung: Ausgangspunkt des Unterrichts und der Vorgaben in Form von Rahmenlehrplänen sind berufliche Aufgabenund Handlungsabläufe. Aus deren Anforderungen leitet sich ab, welche Theorie in welchem Zusammenhang vermittelt wird.

12 Handlungskompetenz // Dem Patienten interessiert nicht das Wissen des Notfallsanitäters sondern sein tun. // Makro - und Mikrozirkulation

13 Niedersächsische Umsetzung der Notfallsanitäterausbildung (NUN Projekt) Auftrag: Konzeption eines Rahmenlehrplans. Hierbei soll die Handlungsorientierung durch die Entwicklung von Lernfeldern eine besondere Betonung erfahren. Die Vernetzung der verschiedenen Lernorte, Schule, Krankenhaus und Rettungswache, soll integrierter Bestandteil dieses Lehrplans sein.

14 Entwicklung von Lernfeldern 1. Sammlung von Handlungssituationen Pulskontrolle Stabile Seitenlage Herzdruckmassage Atemkontrolle

15 Entwicklung von Lernfeldern 2. Ordnen nach Handlungsfeldern Lebensrettende Sofortmaßnahmen Erhebung Vitalparameter Stabile Seitenlage Herzdruckmassage Atemkontrolle Pulskontrolle

16 Entwicklung von Lernfeldern 3. Didaktische Reflexion und Formulierung von Lernfeldern Lebensrettende Sofortmaßnahmen Erhebung Vitalparameter Notfallsituation erkennen und bewerten sowie einfache Maßnahmen durchführen

17 Formulierung von Lernfeldern Erstes Ausbildungsjahr 1. Das Tätigkeitsfeld Rettungsdienst erkunden und berufliches Selbstverständnis entwickeln 2. Notfallsituationen erkennen und bewerten sowie einfache lebensrettende Maßnahmen durchführen 3. Die Einsatzbereitschaft verschiedener Rettungsmittel erstellen und erhalten 4. Selbständig qualifizierte Krankentransporte planen, durchführen und bewerten 1

18 Formulierung von Lernfeldern Zweites Ausbildungsjahr 5. In Notfallsituationen bei erweiterter Diagnostik und Therapie im Team mitwirken 6. In Notfallsituationen erweiterte lebensrettende und lebenserhaltende notfallmedizinische Maßnahmen durchführen 7. Betroffene beraten und unterstützen 8. Kollegen und am Einsatz mitwirkende Personen beraten und unterstützen 2

19 Formulierung von Lernfeldern Drittes Ausbildungsjahr 9. Nicht alltägliche Einsatzsituationen bewältigen 10. Notfalleinsätze selbständig konzipieren, organisieren und evaluieren 11. In komplexen fachdienstübergreifenden Einsatzlagen selbstständig agieren 3

20 Formulierung von Lernfeldern Ausformulierung entsprechend der Eingliederung in der DQR-Matrix Niveau 4 Über Kompetenzen zur selbständigen Planung und Bearbeitung fachlicher Aufgabenstellungen in einem umfassenden, sich verändernden Lernbereich oder beruflichen Tätigkeitsfeld verfügen. Niveau 5 Über Kompetenzen zur selbständigen Planung und Bearbeitung umfassender fachlicher Aufgabenstellungen in einem komplexen, spezialisierten, sich verändernden Lernbereich oder beruflichen Tätigkeitsfeld verfügen.

21 Formulierung von Lernfeldern Ausformulierung der Lernfelder & Beschreibung der Kompetenzen Lernfeld Nummer Kernkompetenz der Handlung niveau angemessen ausdrücken Ausbildungsjahr / Zeitansatz 1. Satz; generalisierte Beschreibung der Kernkompetenz Volltext mit Absätzen, die die Phasen der vollständigen Handlung ausdrücken Formale Vorgaben: Präsens Indikativ Formulierung Dimensionen der Fach- Sozial- Selbst- und Methodenkompetenz berücksichtigen

22 Lernfelder Rahmen Algorithmus Niedersachsen

23 Von den Schulen zu leistende Arbeit Handlungsfeld Lernfeld - Lernsituation Ebene des realen Rettungsdienstes Handlungsfeld: Leben retten Ebene der Rahmenrichtlinien didaktisch begründet Lernfeld: Medizinische Notfallmaßnahmen eigenständig durchführen Ebene der Schule bzw. der Ausbildung an Schule und Rettungswache Lernsituation: Einen Patienten wiederbeleben.

24 Verknüpfung Lernort Rettungswache

25 Verknüpfung Lernort Krankenhaus 1. Ausbildungsjahr 80 Std. Pflegeabteilung 40 Std. Geburtshilfliche, pädiatrische o. kinderchirurgische Abt. / Intensivstation oder Station mit entsprechenden Patienten 1 ) 80 Std. Psychiatrische, gerontopsychiatrische oder gerontologische Abt. 2 ) 120 Std. Interdiz. Notfallaufnahme Funktionsbereich 1 Funktionsbereich 5 Funktionsbereich 6 Funktionsbereich 2

26 Verknüpfung Lernort Krankenhaus 2. Ausbildungsjahr 280 Std. Anästhesie und OP-Abteilung 120 Std. Intensivmed. Abteilung Funktionsbereich 3 Funktionsbereich 4

27 Verknüpfung aller Lernorte

28 Handlungskompetenz

29 Umsetzung Notfallsanitätergesetz (NotSanG) Vielen Dank für die Aufmerksamkeit! John Burrows Stellv. Schulleiter DRK Köslinerstr Goslar Fon: (05321)