Gestatten Dr. NotSan! Perspektiven akademisierter NotSan-Ausbildung. 18. DRK-Rettungsdienst-Symposium 15./ Hohenroda

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1 Tobias Immenroth M.A. Verwalter einer Professur Gestatten Dr. NotSan! Perspektiven akademisierter NotSan-Ausbildung 18. DRK-Rettungsdienst-Symposium 15./ Hohenroda

2 Überblick Studieren was ist das? - Mentale Schablonen Studium vs. Berufsausbildung DQR-Kompetenzmodell Paramedics Career Framework (UK) Empfehlungen des Wissenschaftsrats Notfallsanitätergesetz Modellklausel Karriere- und Laufbahnmodell 2

3 Studieren ist.vorlesung im Hörsaal 3

4 Studieren ist.seminar, Übung & Tutorium 4

5 Studieren ist.literaturrecherche und -arbeit 5

6 Studieren ist.diskutieren & Kollaborieren 6

7 Studieren ist. Simulation 7

8 Studieren ist.praxis 8

9 Studieren ist.learning by doing 9

10 Studieren ist.innovation 10

11 Studium vs. Berufsausbildung Deutscher Qualifikationsrahmen (DQR) Rettungsassistent / Notfallsanitäter (Berufsausbildung) Stufe 4 Niveau 4 beschreibt Kompetenzen, die zur selbständigen Planung und Bearbeitung fachlicher Aufgabenstellungen in einem umfassenden, sich verändernden Lernbereich oder beruflichen Tätigkeitsfeld benötigt werden. Bachelor Stufe 6 Niveau 6 beschreibt Kompetenzen die zur Planung, Bearbeitung und Auswertung von umfassenden fachlichen Aufgaben- und Problemstellungen sowie zur eigenverantwortlichen Steuerung von Prozessen in Teilbereichen eines wissenschaftlichen Faches oder in einem beruflichen Tätigkeitsfeld benötigt werden. Die Anforderungsstruktur ist durch Komplexität und häufige Veränderungen gekennzeichnet. Leitbild des Reflective Practitioner 11

12 DQR-Kompetenzmodell DQR 8 - Promotion DQR 7 - Master DQR 6 - Bachelor DQR 5 - Weiterbildung DQR 4 Berufsausbildung 12

13 College of Paramedics (UK) 13

14 Paramedics Career Framework (UK) 14

15 Paramedics Career Framework (UK) Berufsausbildung NotfallsanitäterIn (DQR 4) Bachelor-Studium z.b. Paramedic (DQR 6) Master-Studium z.b. Public Health (DQR 7) Promotion z.b. Dr. rer. medic. (DQR 8) 15

16 Empfehlungen des Wissenschaftsrats Vor dem Hintergrund einer in vielen Bereichen der Gesundheitsversorgung zu beobachtenden Komplexitätszunahme, einer sich verändernden Arbeitsteilung und der zunehmenden Bedeutung interprofessioneller Zusammenarbeit hält es der Wissenschaftsrat für geboten, die mit besonders komplexen und verantwortungsvollen Aufgaben betrauten Angehörigen der Gesundheitsfachberufe zukünftig bevorzugt an Hochschulen auszubilden. (WR, 2012, S. 81) Vor diesem Hintergrund hält es der Wissenschaftsrat für sinnvoll, zwischen 10% und 20 % eines Jahrgangs auf hochschulischem Niveau auszubilden. 16

17 Notfallsanitäter-Studium Notfallsanitätergesetz 7 Ausbildung an der Hochschule im Rahmen von Modellvorhaben (1) Zur Erprobung von Ausbildungsangeboten, die der Weiterentwicklung des Berufs des Notfallsanitäters im akademischen Bereich unter Berücksichtigung der berufsfeldspezifischen Anforderungen sowie moderner berufspädagogischer Erkenntnisse dienen sollen, können die Länder den Unterricht abweichend von 5 Absatz 2 Satz 1 an Hochschulen stattfinden lassen ( ) 17

18 Karriere- und Laufbahnmodell 18

19 Karriere- und Laufbahnmodell Angelehnt an den Paramedics Career Framework (UK): 1. Fachpraktische Laufbahn 2. Fachwissenschaftliche Laufbahn 3. Bildungslaufbahn 4. Führungslaufbahn Ein Wechsel zwischen den Laufbahnen ist grundsätzlich möglich, ab einer gewissen Entwicklungsstufe/ Spezialisierung jedoch nur noch schwer zu realisieren. 19

20 Karriere- und Laufbahnmodell Individuelle Entwicklungs-/Karrierestufen 1 = Berufsanfänger / Wiedereinsteiger / Novize 2 = Eingearbeiteter Mitarbeiter 3 = Eingearbeiteter Mitarbeiter mit Zusatzqualifikation 4 = Beginn Bachelorstudium 5 = Abgeschlossenes Bachelorstudium 6 = Beginn Masterstudium 7 = Abgeschlossenes Masterstudium 8 = Beginn Promotion 9 = Abgeschlossene Promotion 20

21 Fachpraktische Laufbahn 21

22 Fachwissenschaftliche Laufbahn 22

23 Bildungslaufbahn 23

24 Führungslaufbahn 24

25 Quellen Bund-Länder-Koordinierungsstelle für den Deutschen Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen (DQR): Liste der zugeordneten Qualifikationen ( ) Arbeitskreis Deutscher Qualifikationsrahmen: Deutscher Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen ( ) College of Paramedics (UK): Interactive Career Framework 2016 College of Paramedics (UK): Paramedic Curriculum Guidance, 3 rd Edition Revised (2015) Schön, D.A.: The Refelctive Practitioner How Professionals Think in Action (1983) Notfallsanitätergesetz vom 22. Mai 2013 (BGBl. I S. 1348), das durch Artikel 1h des Gesetzes vom 4. April 2017 (BGBl. I S. 778) geändert worden ist Worther-Hoyer J: Ganz neu aufgestellt; Intensiv 2018; 26: 65-69; DOI /s Wissenschaftsrat: Empfehlungen zu Hochschulischen Qualifikationen für das Gesundheitswesen (2012) Koch S, Weber A: Zur Intention eines akademischen Studiengangs zum Notfallsanitäter, Notfall Rettungsmed :38 44; DOI /s [letzter Zugriff am ] 25

26 Kontakt Tobias Immenroth M.A. Verwaltungsprofessur für angewandte Pflegewissenschaft Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften Fakultät Gesundheitswesen Rothenfelder Str Wolfsburg