Thema: Novelle Schwerpunkt: Inhaltsangabe, produktionsorientierte Aufgabenstellung

Transkript

1 fächerverbindende Kooperation: Thema: Novelle Schwerpunkt: Inhaltsangabe, produktionsorientierte Aufgabenstellung 16 Std. 8/I Typisierung der Figuren, historisch-sozialer Hintergrund Erzähltechnik Zeit- und literaturgeschichtliche Bezüge Symbolik und Metaphorik Interpretation eines literarischen Textes Literarische Epoche Erschließen durch Formulierung von Fragen und ersten Interpretationshypothesen, Erarbeiten von Untersuchungsaspekten, Sprechhandlungen durchführen: Sinngestaltendes Lesen, Inhalte mit eigenen Worten wiedergeben, referieren, Schreibhandlungen: Inhaltsangabe, Textanalyse nach Leitfragen und ansatzweise Interpretation Produktionsorientiertes Schreiben: Alternativen des Schlusses verfassen, Umformen in Theaterszenen, Monologe, Dialoge, Briefe, Tagebucheintrag informieren und präsentieren (z.b. Biografien, Zeitbezüge, Arbeits- gruppenergebnisse) 3. Lesen - Umgang mit Medien und Texten Lesetechniken und strategien verfeinern und vortragsbezogen üben, Analyse und Interpretationsverfahren, Erarbeitung von Merkmalen der Textsorte, 4. Reflexion über Sprache Kommunikationsproblematik, Formen poetischen Sprachgebrauchs, Syntax und Wortbedeutung, Sprach- und Stilebenen, Metaphorik und Symbolik Texte zum Themenfeld recherchieren (Zeit und Autoren) Materialien/Medien: Leistungsüberprüfung: Unterricht Inhaltsangabe (Jg. 7) und zu produktionsorientierten Verfahren Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts (S ) Überarbeitung einer Inhaltsangabe verknüpft mit einer Interpretationsaufgabe (Novelle)

2 Auktoriale und personale Erzählhaltung fächerverbindende Kooperation: Thema: Drama Schwerpunkt: Begegnung mit dem Heldenhaften in dramatischen 16 Std. 8/II Texten - Sprache und Sprechweise des Theaters - Begriffe und Strukturmerkmale dramatischer Texte - Präsentation von Theaterszenen - Aufbau des klassischen Dramas - Gestaltungsmittel des Theaters - Artikulations- und Sprechübungen - Zitiertechnik - Inszenierungsfragen: Kulisse, Kostüme Referieren, Ergebnisse präsentieren, Szenen spielen - Beschreiben, analysieren und ansatzweise interpretieren - Zitiertechnik - Programmhefte erstellen; Leerstellen ausfüllen - Rollenbiografien; Szenenspiegel 3. Lesen - Umgang mit Medien und Texten - dramatischen Text nach Inhalt und Aufbau erschließen - Merkmale und Gestaltungsmittel dramatischer Texte Dramatisierungsmöglichkeiten in Texten: - Symbolik und Hyperbel, 4. Reflexion über Sprache - begrifflicher und bildlicher Sprachgebrauch - rhetorische Figuren als Mittel emphatischen Sprechens - Sprachschichten - metrisch gebundene Sprache - Rolle der Natur, - Rollenbiografie und Szenenskizze Materialien/Medien: Leistungsüberprüfungen:

3 Unterricht: - Vorstellung der drei Gattungen am Beispiel der Ballade (Jg. 7); Verslehre (Jambus, Jg. 7) Schülerbuch (Kap. 1 und 13) Helden und Wilhelm Tell Analyse des Aufbaus einer Szene mit Interpretationsaufgabe Mit einer Figur sprechen Innerer Monolog einer Figur, Charakteristik

4 Fächerverbindende Kooperation Rechtschreibung Thema: Zusammenleben in einer Welt Schwerpunkt: Presse und Pressearbeit 16 Std. 8/III Zeitungsprojekte und Konjunktiv - Aufbau und Themengruppen einer Zeitung - Textsortenspezifische Schreibtechniken üben - Textsorten der Zeitung - Presseschau als Mittel, die Essenz eines Themas herauszuarbeiten - Regionale und überregionale Zeitung - Rhetorische Strategien und Figuren - Freiheit der Presse und Grenzen der Meinungsfreiheit - Besuch bei einem Zeitungsverlag - Analyse von Zeitungsartikeln Interviews durchführen: Effiziente Fragestellungen, Informationen aus Gesprächen gezielt herausfiltern, eigenen Stil entwickeln Zuhören: Zusammenhängende Darstellung verfolgen, Meinungen anderer wertfrei verstehen und wiedergeben, kritischen Umgang mit Positionen lernen. Schreiben als Prozess: Vertiefung von Schreibkompetenzen, Recherchieren, Rechercheergebnisse in ein Schreibprozess einfügen Intentionales und adressatenorientiertes Schreiben Schreibhandlungen: Sachverhalte darstellen, Standpunkte klären, Meinungen formulieren, appellative Texte gestalten, Adressatenspezifisch argumentieren 3. Lesen - Umgang mit Medien und Texten Arbeitstechniken in Bezug auf journalistische Formen Tägliche Zeitungslektüre, Recherche Arbeitstechniken der Textbearbeitung und verarbeitung Zeitungstexte analysieren und in Ansätzen kritisch bewerten 4. Reflexion über Sprache Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion: Syntax und Semantik (Satzreihen, Satzgefüge) Formen und Funktionen des Modus und rhetorische Figuren, Denotation vs. Konnotation, Rechtschreibung und Korrektur lesen. Unterricht: Informationen aus Sachtexten entnehmen (Jg. 7); Rechtschreibung und Grammatik (Jg. 7); Medien Materialien/Medien Abo der Ems-Zeitung; begleitendes Material des Verlages. SB K.4 und K.6 Leistungsüberprüfungen: Gestaltung einer Jugendseite in der Tages- oder Schülerzeitung; Leserbrief

5 und Film (Jg. 7)

6 fächerverbindende Kooperation - Groß- und Kleinschreibung - Getrennt- und Zusammenschreibung - Schreibung von s-lauten - Schärfung - Dehnung Thema: Rechtschreibung mit System Schwerpunkt: Rechtschreibung 12 Std. 8/IV - gleich und ähnlich klingende Laute - Fremd- und Lehnworte - Herkunft von Fremdwörtern - Schreibung- und Aussprache von Fremdwörtern - Methoden der Selbstkontrolle: Anlegen einer persönlichen Fehlerkartei Artikulation, Korrektur und Hyperkorrektur Hörschulung durch Übungen zu Lauten Regeln formulieren 3. Lesen - Umgang mit Medien und Texten Texte untersuchen in Bezug auf Rechtschreibaspekte Auswertung von Sachtexten Gebrauch des Dudens Umgang mit dem Fremdwörterbuch Schreibübungen: Diktat/Partnerdiktat Verfahren der Selbstkontrolle (Fehlerkartei) Wörterlisten, Berichtigung 4. Reflexion über Sprache Kenntnis von Rechtschreibregeln und Sonderphänomenen Richtig schreiben Zeichensetzung Unterricht: - Laut Buchstaben Differenzen - Vokallängung und Dehnung und deren Kennzeichnung SB K.8 Materialien/Medien: Diktat Leistungsüberprüfungen:

7 - Orthographie um Wandel - Suffixe - Wortarten fächerverbindende Kooperation: Thema: Diskutieren, Argumentieren und Erörtern Schwerpunkt: freie Erörterung Stunden 8/V Informieren und Meinungsbildung Qualitätskriterien für Informationsquellen erarbeiten Informationsquellen sachgerecht und zielgerichtet nutzen Diskussionsregeln erarbeiten und einhalten Aktives Zuhören Körpersprache, Gestik und Mimik Aufbau einer schriftlichen Erörterung (Sanduhr-Prinzip) Sprechhandlungen durchführen: Informationen beschaffen und sachgerecht auswerten, eigene Standpunkte formulieren, Meinungen anderer auf den Informationshintergrund auswerten uind kritisch betrachten, Gesprächsrunde, Streitgespräch, Podiumsdiskussion, gesellschaftliche Formen des Streitens, Diskussionsrunden unter Anwendung von Diskussionsregeln durchführen Standpunkte präzise formulieren, sich argumentativ mit verschiedenen Standpunkten auseinandersetzen, strukturiertes Festhalten von Positionen, Gliederung einer schriftlichen Erörterung, Ausformulieren einzelner Argumente Entwicklung von sachlichem Schreiben Berichten, sich mit Sachverhalten argumentativ auseinandersetzen, diskontinuierliche Texte auswerten 3. Lesen - Umgang mit Medien und Texten 4. Reflexion über Sprache

8 Umgang mit Sachtexten und Medien, Sachtexte untersuchen und bewerten, Intention, Funktion und Wirkung von Sachtexten erkennen Sprache als Mittel der Verständigung: Sprachebenen, Sprachfunktionen, rhetorische Mittel und Formulierungshilfen in Argumentationen, Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion: Satzbau in argumentativen Texten, plakativer Stil der Boulevardpresse Grammatik: Modalität Unterricht: Diese Einheit dient der Vorbereitung der Unterrichtseinheiten Sachtextanalyse und textgebundener Erörterung Materialien/Medien: K2 Leistungsüberprüfungen: Freie Erörterung zu aktuellen Themen, die den Schüleralltag betreffen fächerverbindende Kooperation: Thema: Lyrik Menschen in der Stadt Schwerpunkt: Inhaltsangabe und Interpretation 12 Std. 8/VI Verdichtete Sprache Analyse textspezifischer Schreibtechniken Bildliche und musikalische Bezüge Historisch-sozialer Kontext Gedichte vortragen Gedichte Sinn gestaltend vortragen (auch auswendig) Inhaltsangabe, Textanalyse und interpretation Metaphorischen Sprachgebrauch verstehen und besprechen Monologe, Dialoge, Briefe, Theaterszenen 3. Lesen - Umgang mit Medien und Texten 4. Reflexion über Sprache

9 Text nach Form und Inhalt erschließen Merkmale der Sprache (Symbol, Metapher) Intention, Funktion, Wirkung Das lyrische Ich Unterricht: (Kl.7) Ballade Inhaltsangabe (Kl.10) Expressionismus K12 Metrum, Rhythmus Dialekt Vergleich, Metapher, Neologismen Gedichtformen (Sonett, Ballade, Ode, Elegie) Materialien/Medien: Leistungsüberprüfungen: Gedichtinterpretation