Universität Potsdam Humanwissenschaftliche Fakultät Department für Lehrerbildung und Fachdidaktische Forschung Grundschulpädagogik/Deutsch

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1 Universität Potsdam Humanwissenschaftliche Fakultät Department für Lehrerbildung und Fachdidaktische Forschung Grundschulpädagogik/Deutsch Modulhandbuch Bachelor- und Masterstudium im Fach Deutsch bei Schwerpunktsetzung auf die Primarstufe im Lehramt für die Bildungsgänge der Sekundarstufe I und der Primarstufe an den allgemeinbildenden Schulen an der Universität Potsdam Basierend auf der Studienordnung vom 20. September 2011, erschienen in den Amtlichen Bekanntmachungen Nr. 17/2011, S Potsdam, den

2 Inhaltsverzeichnis 1. Ausführliche Modulbeschreibungen... 3 DEU-M1-BM... 3 DEU-M2-BM... 4 DEU-M3-VM... 5 DEU-M4-VM... DEU-M5-VM... 7 Hinweise zur Veranstaltung Fachdidaktisches Tagespraktikum... 8 DEU-M-VM Empfohlener Studienverlaufsplan Bachelorstudium Deutsch als 2. / 3. Fach Masterstudium Deutsch als 2. Fach Masterstudium Deutsch als 3. Fach

3 1. Ausführliche Modulbeschreibungen DEU-M1-BM Pflichtmodul 90 h 270 h DEU-M1 (Grundlagenmodul): Fachwissenschaftliche Grundlagen des Deutschunterrichts 180 h Semester Lehrveranstaltungen Seminar: Phonetik/Phonologie Seminar: Grammatik des Wortes und des Satzes Seminar: Text- und Gattungsspezifik Die Studierenden verfügen über phonetisch-phonologisches und graphematisches Wissen sowie über grundschulrelevantes morphologisches, syntaktisches und textlinguistisches Wissen. Sie kennen das alphabetische Grundprinzip der deutschen Schrift und sind in der Lage, bei der Betrachtung der Lautstruktur von Wörtern die Graphem-Phonem-Beziehungen zu benennen. Sie verfügen über Wissen zu den Leistungen von Wortarten, Wortstrukturen und Sätzen und können diese für das Untersuchen und das Schreiben von Texten nutzen. Die Studierenden kennen die gattungsspezifischen Besonderheiten lyrischer, epischer und dramatischer Texte und können diese analysieren und interpretieren. Das Modul befasst sich sowohl mit sprachwissenschaftlichen als auch mit den literaturwissenschaftlichen Grundlagen des Deutschunterrichts. Gegenstand sprachwissenschaftlicher Betrachtung sind die Lautstruktur des Wortes, die Grammatik des Wortes, des Satzes und des Textes. Die Studierenden erwerben die Fähigkeiten zur systematischen Analyse und Beschreibung grundlegender phonologischer und grammatischer Phänomene (oder allgemeiner: grundlegender sprachlicher Strukturen) der deutschen Sprache der Gegenwart. Sie erarbeiten sich einen ersten theoretischen Zugang zu wesentlichen sprachsystematischen Zusammenhängen und diskutieren Phänomene auf den Ebenen Phonologie, Morphologie und Syntax. Im literaturwissenschaftlichen Teil werden Kenntnisse über literarische Gattungen und deren Geschichte vertieft und Fähigkeiten zur Analyse und Deutung von literarischen Texten vermittelt bzw. erweitert, indem die Studierenden Einblicke in Epochenzusammenhänge und historische Entwicklungslinien deutschsprachiger Literatur erhalten und literarische Texte analysieren und interpretieren. Keine Je Seminar eine Teilprüfung sowie ggf. lehrveranstaltungsbegleitende Studienleistungen. 9 Die Modulnote ergibt sich aus dem arithmetischen Mittel der mit den n gewichteten Noten der Teilleistungen. Professur für Grundschulpädagogik/Deutsch 3

4 DEU-M2-BM Pflichtmodul Bemerkungen 0 h 180 h DEU-M2 (Grundlagenmodul): Fachdidaktische Grundlagen des Deutschunterrichts 120 h Semester Lehrveranstaltungen Seminar oder Vorlesung: Einführung in die Fachdidaktik Seminar oder Vorlesung: Schriftspracherwerb Die Studierenden kennen die Struktur des Faches Deutsch und die didaktischen Konzepte des Deutschunterrichts. Sie verfügen über Orientierungswissen zu den Aufgabenbereichen des Faches Deutsch und den dort auszubildenden. Sie sind vertraut mit den linguistischen und entwicklungspsychologischen Grundlagen des Schriftspracherwerbs und kennen alternative didaktische Ansätze des basalen Lese- und Schreibunterrichts. Die Studierenden können eine vorgegebene didaktisch-methodische Fragestellung mit geeigneten Methoden bearbeiten und sind in der Lage, die in den Bildungsstandard genannten verbindlichen Qualifikationsziele zu interpretieren. Die Studierenden können grundlegende didaktisch-methodische Sachverhalte mündlich und schriftlich zusammenhängend darstellen. Sie kennen die Schulausgangschrift und alternative Schriftarten. Das Modul führt in die Lernfelder und didaktischen Konzepte des Faches Deutsch in der Grundschule ein und gibt grundlegende sprach- und literaturdidaktische Orientierungen. An ausgewählten Beispielen wird dargestellt, wie mündlicher Sprachgebrauch, Lesen, Textverfassen, Rechtschreiben und Sprachreflexion im verbundenen Sprachunterricht integriert vermittelt werden können. Innerhalb des Moduls wird weiterhin ein Überblick über die linguistischen und entwicklungspsychologischen Grundlagen des Schriftspracherwerbs sowie über die wichtigsten didaktischen Ansätze des basalen Lese- und Schreibunterrichts gegeben. Die ausgewählten Themen befassen sich u. a. mit den Vor- und Nachteilen von Fibellehrgängen im Vergleich zum geöffneten Erstlese- und schreibunterricht, der Frage nach der geeignetsten Erstschrift und mit den Problemen langsam lernender und mehrsprachiger Kinder. Keine Je Seminar eine Teilprüfung sowie lehrveranstaltungsbegleitende Studienleistungen. Die Modulnote ergibt sich aus dem arithmetischen Mittel der mit den n gewichteten Noten der Teilleistungen. Professur für Grundschulpädagogik/Deutsch Der Abschluss des Moduls DEU-M1-BM vor Beginn dieses Moduls wird empfohlen. 4

5 DEU-M3-VM Pflichtmodul Bemerkungen DEU-M3 (Vertiefungsmodul): Kerngebiete der Deutschdidaktik Mündliches und schriftliches Sprachhandeln 0 h (90 h) h (240 h) h (150 h) 1 (8) Semester Lehrveranstaltungen Seminar 1 (mündliches Sprachhandeln) Seminar 2 (schriftliches Sprachhandeln) Optional: Fachdidaktisches Tagespraktikum 2 30 h / 2 SWS 30 h 2 LP Die Studierenden verfügen über linguistisches Grundlagenwissen zu den Bereichen Mündlichkeit und Schriftlichkeit und kennen didaktische Wege, um die mündliche und schriftliche Sprachhandlungskompetenz von Kindern zu fördern. Die Studierenden sind in der Lage, zu ausgewählten Gegenständen und Themen des mündlichen und schriftlichen Sprachhandelns altersspezifische Unterrichtsinhalte auszuwählen und angemessen didaktisch/methodisch aufzubereiten. Die Studierenden können ihre Ausarbeitungen unter Nutzung geeigneter Medien im Seminar präsentieren und verteidigen sowie eine Themenstellung im Team bearbeiten. Das Modul befasst sich mit Grundlagen und didaktischen Konzepten des mündlichen und schriftlichen Sprachhandelns. Dieses beinhaltet z.b. Kenntnisse über Unterschiede zwischen mündlichen und schriftlichen Texten, Merkmale schultypischer Textmuster und Formen dialogischer Sprachhandlungen. Produktion, Rezeption und Reflexion mündlicher und schriftlicher Sprachhandlungen werden lehrer- und schülerbezogen diskutiert. Hierzu werden im Rahmen der Veranstaltungen zu ausgewählten Bereichen des mündlichen und schriftlichen Sprachhandelns Unterrichtsinhalte vorgestellt und entwickelt sowie analysiert und bewertet. Diese Unterrichtsinhalte werden didaktisch/methodisch aufbereitet und ggf. in Schulpraktischen Übungen erprobt. Erfolgreiche Teilnahme an mindestens vier Veranstaltungen aus den Modulen DEU-M1-BM und DEU-M2-BM. Beide Lehrveranstaltungen (Seminar 1 & 2) müssen mit unbenoteten Einzelleistungen in Form von lehrveranstaltungsbegleitenden Studienleistungen bestanden werden. Das Modul schließt mit einer benoteten Einzelleistung, die in einem der beiden Seminare erbracht wird, ab. Diese kann in Form einer schriftlichen Hausarbeit (15-20 Seiten), einem Referat mir schriftlicher Ausarbeitung (ca. 10 Seiten), einer Klausur (90 Minuten) oder einer anderen in Aufwand und Umfang adäquaten Prüfungsform geleistet werden. Bei Belegen des fachdidaktischen Tagespraktikums muss eine Praktikumsmappe mit der ausführlichen Planung einer Unterrichtsstunde und zwei bearbeiteten Hospitationsprotokollen erstellt werden., bzw. 8 bei Belegen des fachdidaktischen Tagespraktikums. Die Modulnote ergibt sich aus der Note für die benotete Einzelleistung. Professur für Grundschulpädagogik/Deutsch Mindestens eine der benoteten Prüfungsleistung aus den Modulen DEU-M3-VM, DEU-M4-VM und DEU-M5-VM muss in Form einer schriftlichen Hausarbeit erfolgen. 1 Bei Belegen des fachdidaktischen Tagespraktikums innerhalb dieses Moduls. 2 Das fachdidaktische Tagespraktikum muss in einem der Module DEU-M3-VM, DEU-M4-VM oder DEU-M5-VM absolviert werden. 5

6 DEU-M4-VM Pflichtmodul Bemerkungen DEU-M4 (Vertiefungsmodul): Kerngebiete der Deutschdidaktik Umgang mit Texten und anderen Medien 0 h (90 h) h (240 h) h (150 h) 3 (8) Semester Lehrveranstaltungen Seminar 1 (Texte lesen und schreiben) Seminar 2 (neue Medien im Deutschunterricht) Optional: Fachdidaktisches Tagespraktikum 4 30 h / 2 SWS 30 h 2 LP Die Studierenden beherrschen die Grundlagen des weiterführenden Lese- und Literaturunterrichts und kennen aktuelle didaktische Wege, um die Lesemotivation und kompetenz von Kindern zu fördern. Sie verfügen über vertiefte fachwissenschaftliche und didaktische Kenntnisse für den kreativen Einsatz von literarischen Texten, Sachtexten und neuen Medien im Unterricht. Die Studierenden können im Umgang mit neuen Medien wissenschaftlich fundierte Urteile fällen. Die Studierenden sind in der Lage, unter Anwendung von Methoden des weiterführenden Lese- und Literaturunterrichts geeignete Kinderliteratur, Sachtexte und Medien auszuwählen und angemessen didaktisch-methodisch aufzubereiten. Die Studierenden können eine vorgegebene Fragestellung unter Anwendung fachwissenschaftlicher Methoden bearbeiten. Das Modul behandelt den weiterführenden Lese- und Literaturunterricht sowie den Umgang mit Medien (produktiv und rezeptiv). Mögliche Themen umfassen dabei die aktuelle Kinder- und Jugendliteratur und ihre Didaktik, den handlungs-, produktionsorientierten und kreativen Umgang mit Büchern und verschiedenen Medien, alte und neue Medien, die Lesemotivation und -förderung, die Lesesozialisation und das Leseinteresse in Familie und Schule sowie den Umgang mit literarischen Texten und Sachtexten im Deutschunterricht. Auf der Basis von literarischen und lesedidaktischen Analysen werden Sequenzen für die Behandlung von kinderliterarischen Texten und Sachtexten im Unterricht geplant und diskutiert. Ebenso wird der Einsatz neuer Medien im Deutschunterricht erprobt und diskutiert. Erfolgreiche Teilnahme an mindestens vier Veranstaltungen aus den Modulen DEU-M1-BM und DEU-M2-BM. Beide Lehrveranstaltungen müssen mit unbenoteten Einzelleistungen in Form von lehrveranstaltungsbegleitenden Studienleistungen bestanden werden. Das Modul schließt mit einer benoteten Einzelleistung, die in einem der beiden Seminare erbracht wird, ab. Diese kann in Form einer schriftlichen Hausarbeit (15-20 Seiten), einem Referat mir schriftlicher Ausarbeitung (ca. 10 Seiten), einer Klausur (90 Minuten) oder einer anderen in Aufwand und Umfang adäquaten Prüfungsform geleistet werden. Bei Belegen des fachdidaktischen Tagespraktikums muss eine Praktikumsmappe mit der ausführlichen Planung einer Unterrichtsstunde und zwei bearbeiteten Hospitationsprotokollen erstellt werden., bzw. 8 bei Belegen des fachdidaktischen Tagespraktikums. Die Modulnote ergibt sich aus der Note für die benotete Einzelleistung. Professur für Grundschulpädagogik/ Deutsch. Mindestens eine der benoteten Prüfungsleistung aus den Modulen DEU-M3-VM, DEU-M4-VM und DEU-M5-VM muss in Form einer schriftlichen Hausarbeit erfolgen. 3 Bei Belegen des fachdidaktischen Tagespraktikums innerhalb dieses Moduls. 4 Das fachdidaktische Tagespraktikum muss in einem der Module DEU-M3-VM, DEU-M4-VM oder DEU-M5-VM absolviert werden.

7 DEU-M5-VM Pflichtmodul Bemerkungen DEU-M5 (Vertiefungsmodul): Kerngebiete der Deutschdidaktik Orthographie und Sprachreflexion 0 h (90 h) h (240 h) h (150 h) 5 (8) Semester Lehrveranstaltungen Seminar 1 (Orthographie) Seminar 2 (Sprachreflexion) Optional: Fachdidaktisches Tagespraktikum 30 h / 2 SWS 30 h 2 LP Die Studierenden verfügen über vertieftes orthographisches und grammatisches Wissen. Sie sind in der Lage orthographische Probleme oder Zweifelsfälle mit Hilfe von grammatischen Proben und Operationen zu lösen. Darüber hinaus sind sie in der Lage dieses Wissen kindgerecht aufzubereiten und verschiedene didaktisch/methodische Herangehensweisen zu beurteilen und anzupassen. Die Studierenden kennen didaktische Wege, um die orthographische Kompetenz und das Sprachbewusstsein von Kindern zu fördern. In diesem Modul wird bereits erworbenes orthographisches Wissen fachlich fundiert und systematisiert. Es werden didaktische Wege zum Erwerb der Rechtschreibung und des Lesens und Möglichkeiten der Diagnose von Rechtschreib- und Leseleistungen vorgestellt, auf deren Basis Förderangebote entwickelt werden können. In den vorausgehenden Modulen erworbenes Wissen über sprachliche Phänomene wird weiter systematisiert und vertieft. Die Studierenden lernen dieses in funktionaler Perspektive auf die Förderung von Sprachgebrauch und Sprachverstehen zu beziehen. In der Auseinandersetzung mit verschiedenen didaktischen Konzeptionen reflektieren sie Ziel- und Inhaltsaspekte schulischer Sprachreflexion und lernen Möglichkeiten kennen, um Kinder an den Lerngegenstand Sprache heranzuführen und ihr Sprachbewusstsein auszubauen und zu fördern. Erfolgreiche Teilnahme an mindestens vier Veranstaltungen aus den Modulen DEU-M1-BM und DEU-M2-BM. Beide Lehrveranstaltungen müssen mit unbenoteten Einzelleistungen in Form von lehrveranstaltungsbegleitenden Studienleistungen bestanden werden. Das Modul schließt mit einer benoteten Einzelleistung, die in einem der beiden Seminare erbracht wird, ab. Diese kann in Form einer schriftlichen Hausarbeit (15-20 Seiten), einem Referat mir schriftlicher Ausarbeitung (ca. 10 Seiten), einer Klausur (90 Minuten) oder einer anderen in Aufwand und Umfang adäquaten Prüfungsform geleistet werden. Bei Belegen des fachdidaktischen Tagespraktikums muss eine Praktikumsmappe mit der ausführlichen Planung einer Unterrichtsstunde und zwei bearbeiteten Hospitationsprotokollen erstellt werden., bzw. 8 bei Belegen des fachdidaktischen Tagespraktikums. Die Modulnote ergibt sich aus der Note für die benotete Einzelleistung. Professur für Grundschulpädagogik/Deutsch Mindestens eine der benoteten Prüfungsleistung aus den Modulen DEU-M3-VM, DEU-M4-VM und DEU-M5-VM muss in Form einer schriftlichen Hausarbeit erfolgen. 5 Bei Belegen des fachdidaktischen Tagespraktikums innerhalb dieses Moduls. Das fachdidaktische Tagespraktikum muss in einem der Module DEU-M3-VM, DEU-M4-VM oder DEU-M5-VM absolviert werden. 7

8 Hinweise zur Veranstaltung Fachdidaktisches Tagespraktikum Das fachdidaktischen Tagespraktikum dient der Vertiefung theoretischer didaktisch-methodischer Kenntnisse durch praktische Erfahrungen. Die Veranstaltung ist mit den schulpraktischen Übungen (SPÜ) verbunden. In der Veranstaltung finden zu unterschiedlichen Schwerpunktbereichen innerhalb des Faches Deutsch (z.b. Ausbildung basaler Lesefähigkeiten, Ausbildung mündlicher und schriftsprachlicher ) fachdidaktische Erörterungen und schulpraktische Erprobungen statt. Nach theoretischen Einführungsveranstaltungen zu Beginn des Semesters in der Universität findet innerhalb des weiteren Verlaufs des Semesters der Praxisteil an einer-grundschule statt. Dieser umfasst fünf Praxistage mit jeweils einem Praxistag pro Woche. Ein Praxistag umfasst den Besuch von zwei Unterrichtsstunden an einer Grundschule und eine anschließende Auswertung. Von den Unterrichtsstunden, an denen die Studierenden in der Grundschule teilnehmen, müssen sie eine selbst gestalten, d.h. planen, vorbereiten und durchführen. Bei den übrigen Unterrichtsstunden hospitieren die Studierenden. Das fachdidaktische Tagespraktikum muss in einem der Module DEU-M3-VM, DEU-M4- VM oder DEU-M5-VM absolviert werden. Durch Belegen der Veranstaltung erweitert sich der Umfang der und des s in dem entsprechenden Modul um je 30 Stunden, wodurch der des jeweiligen Vertiefungsmoduls 240 statt 180 Stunden beträgt. Es wird empfohlen, das fachdidaktische Tagespraktikum im letzen Semester des Bachelorstudiums zu belegen. Als Prüfungsleistung muss eine Praktikumsmappe mit einer ausführlichen Planung einer Unterrichtsstunde und zwei bearbeiteten Hospitationsprotokollen erstellt werden. Die Bewertung der Praktikumsmappe fließt in die Note des Moduls ein, innerhalb dessen das fachdidaktische Tagespraktikum absolviert wird. 8

9 DEU-M-VM Wahlpflichtmodul 30 h 90 h DEU-M (MASTER-AUFBAUMODUL) Orthographie und Sprachreflexion Deutschunterricht als Praxisfeld zwischen Theorie und Empirie 0 h Semester Lehrveranstaltungen Forschungsseminar zum Schriftspracherwerb oder Fördern bei Lese- Rechtschreibschwierigkeiten (Seminar) Die Studierenden können fachwissenschaftliche und pädagogisch-fachdidaktische Aspekte und Elemente des Unterrichtsfachs Deutsch wissenschaftlich fundiert evaluieren im Sinne einer evidenzbasierten Praxis. Sie können eigene fachwissenschaftliche und/oder pädagogisch-didaktisch relevante Fragestellungen entwickeln und unter Verwendung geeigneter Methoden selbstständig bearbeiten. Die Studierenden wissen, wie fachwissenschaftliche Theorien und Modelle entwickelt werden und können begründete Anpassungen von Standardmethoden im Fach Deutsch vorschlagen. Die Studierenden sind in der Lage, mit Anderen im Team zusammenarbeiten und gemeinsam eine Fragestellung in Form eines Projektes zu bearbeiten. Sie können eigenverantwortlich ein Projekt planen und durchführen. In den beiden projektorientierten Veranstaltungen werden zum wissenschaftlich orientierten praktischen Handeln im Berufsalltag vermittelt, wobei beide Veranstaltungen fachspezifisch auf das Fach Deutsch ausgerichtet sind. Mit der Veranstaltung ergibt sich eine jeweiligen Schwerpunktausrichtung: Beim Forschungsseminar zum Schriftspracherwerb liegt der Schwerpunkt auf dem Erwerb notweniger Basiskompetenzen zur evidenzbasierten pädagogisch-didaktischen Praxis; in Fördern bei Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) liegt der Schwerpunkt auf der Planung, Durchführung und Evaluation empirisch basierter Vorgehensweisen. In dem Forschungsseminar erwerben die Studierenden basale im Bereich des wissenschaftlichen Arbeitens, damit sie später als Lehrinnen und Lehrer ihr pädagogisch-didaktisches Handeln erklären und begründen sowie dessen Nutzen und Wirksamkeit kritisch reflektieren können. Die des Forschungsseminars knüpfen an dem sprachwissenschaftlichen wie methdisch/didaktischen Vorwissen der Studierenden zum Schriftspracherwerb an und beziehen sich, wenn auch exemplarisch, konkret auf pädagogisch-didaktische Handlungsfelder des Faches Deutsch in der Primarstufe, wodurch ein größtmöglicher Transfer der vermittelten auf den späteren Berufsalltag erreicht werden soll. Mit der Veranstaltung Fördern bei Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) können die Studierenden ihre bereits erworbenen theoretischen Kenntnisse zum Themenkomplex LRS handlungsorientiert bzw. fallbasiert erweitern. Das erfolgt innerhalb dieser Veranstaltung an konkreten Fallbeispielen mit hohen praktischen Anteilen. Die Studierenden erwerben so spezifische zur Wahl, Durchführung, Auswertung und Interpretation diagnostischer Verfahren sowie zur Planung, Durchführung und Evaluation von Fördermaßnahmen im Bereich LRS. Für Fördern bei LRS ist die erfolgreiche Teilnahme an einer Lehrveranstaltung mit entsprechenden n in Modul DEU-M5-VM Voraussetzung. Schriftliche Hausarbeit (Forschungsbericht oder Einzelfallstudie) mit ca. 15 Seiten Die Modulnote ergibt sich aus der Note der Hausarbeit. Professur für Grundschulpädagogik/Deutsch 9

10 2. Empfohlener Studienverlaufsplan Bachelorstudium Deutsch als 2. / 3. Fach Semester Modul/Seminar LP SWS LP im Semester 1 DEU-M1-BM Seminar: Phonetik/Phonologie 3 2 Seminar: Grammatik des Wortes und des Satzes DEU-M1-BM Seminar: Text- und Gattungsspezifik 3 2 DEU-M2-BM Einführung in die Fachdidaktik 3 2 DEU-M2-BM Schriftspracherwerb 3 2 DEU-M3-VM 7 Seminar DEU-M4-VM 7 Seminar DEU-M3-VM 7 Seminar DEU-M4-VM 7 Seminar DEU-M5-VM 7 Seminar DEU-M5-VM 7 5 Seminar Fachdidaktisches Tagespraktikum 2 2 Alle Module sind Pflichtmodule. Innerhalb der Module gibt es Wahlpflichtangebote. Das Studium der Vertiefungsmodule DEU-M3-VM, DEU M4-VM und DEU-M5-VM setzt die erfolgreiche Teilnahme an mindestens vier Veranstaltungen aus den Grundlagenmodulen DEU-M1-BM und DEU-M2-BM voraus. Masterstudium Deutsch als 2. Fach Semester Modul/Seminar LP SWS LP im Semester DEU-M-AM 1 Seminar: Forschungsseminar zum Schriftspracherwerb oder Seminar: Fördern bei Lese-Rechtschreibschwierigkeiten Masterstudium Deutsch als 3. Fach Semester Modul/Seminar LP SWS LP im Semester DEU-M-AM 3 Seminar: Forschungsseminar zum Schriftspracherwerb oder Seminar: Fördern bei Lese-Rechtschreibschwierigkeiten 7 Die Reihenfolge der drei Vertiefungsmodule DEU-M3-VM, DEU-M4-VM und DEU-M5-VM ist beliebig. 10