Kommunikative Kompetenzen. Hörverstehen: selektives Verständnis und Detailverständnis. verschiedene Tonlagen erkennen: Ausruf, Überraschung, Frage
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- Jesko Kneller
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1 Schulinternes Curriculum Französisch für die Jahrgangsstufe 6 (F5) GeR: Am Ende der Jg. 6 (F5) soll das Kompetenzniveau A1+ des GeR erreicht sein. Unterrichtsstunden pro Woche: 5 Arbeitsmaterial: Lehrwerk Découvertes Bd. 1 und 2, Grammatisches Beiheft, Cahier d activités, 1 Ganzschrift, Zusatzmaterialien (z.b. aus anderen Lehrwerken), Chansons, Film(ausschnitte) Leistungsüberprüfung und bewertung: drei Klassenarbeiten pro Halbjahr (siehe Leistungsbewertungskonzept) Anmerkungen: Im Sinne der Orientierung an den Kompetenzen des KLP empfiehlt es sich, zusätzliche Materialien heranzuziehen. Sinnvolle Übungen zur sprachlichen Richtigkeit (Aussprache, Intonation) sollten (auch lehrwerksunabhängig) immer wieder in den Unterricht integriert werden. Das Kompetenzkreuz auf Seite 19 des KLP mit den vier Hauptkompetenzen Interkulturelle Kompetenzen, Kommunikative Kompetenzen, Methodische Kompetenzen und Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ist grundlegend für die gesamte Arbeit in der Sekundarstufe I. Dabei ist zu beachten, dass die Kompetenzen [...] im Unterricht nicht einzeln und isoliert erworben [werden], sondern in wechselnden und miteinander verknüpften Kontexten (KLP, S.18). Thema / Inhalt Des métiers Berufsbezeichnungen Qu est-ce que tu vas faire un jour? über Berufe sprechen Mme Salomon fait une publicité über Werbung sprechen (chansons) Bonjour la France! Interkulturelle Kompetenzen Orientierungswissen Lebensgestaltung: Zukunftspläne, Schule / Berufswunsch; Vergleich von Berufen in Deutschland und Frankreich gesellschaftliches Leben: französische Interpreten wie z.b. Zazie, Faudel kennenlernen Adresse und Telefonnummern Kommunikative Kompetenzen Hörverstehen: selektives Verständnis und Detailverständnis verschiedene Tonlagen erkennen: Ausruf, Überraschung, Frage Sprechen / Schreiben: Äußerungen zu Berufswünschen persönliche Angaben Enttäuschung, Erstaunen, Erschrecken ausdrücken Methodische Kompetenzen Hörverstehen: Ausruf, Überraschung oder Frage Hör- und Leseverstehen: Multiple-Choice- Aufgaben passende Bilder zum Hörtext finden und in die richtige Reihenfolge bringen Schreiben: Bilden von Sätzen mit Vorgaben (machine à Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit aller faire qc das futur composé Verneinungen: ne rien, ne plus, ne jamais direkte und indirekte Objekte Stellung der Satzglieder im Aussagesatz Infinitivkonstruktion pour faire qc, avoir envie de faire qc; aller faire qc, pouvoir
2 Regionen Frankreichs (angelehnt an Bd.1, L.6) Regionen: einige Sehenswürdigkeiten / Touristenattraktionen in Frankreich kennenlernen und über Frankreichs Geographie sprechen Schreiben: Handlungen darstellen phrases) Übersetzungen Erzählen einer Geschichte mit Hilfe von Bild- und Textvorgaben kreatives Schreiben eines Gedichtes selbständiges/ kooperatives Lernen Strategien zum Auswendiglernen: Zeichnungen, lautes Lesen, Schlüsselwörter faire qc und Verneinung Zahlen die Verben manger / bouger die Verben pouvoir / savoir / vouloir Berufe Ausdruck von Wünschen und Absichten discours en classe Selbsteinschätzung der sprachlichen Leistungsfähigkeit anhand einer Auto-Evaluation Umgang mit dem Wörterbuch L anniversaire À la campagne Week-end à Rombly À la gare (angelehnt an Bd.1, L.7) Erkundung frankophoner Umgebungen (z.b. das Dorf Rombly) und Vergleich mit eigener Lebenswelt Handeln in Begegnungssituationen (z.b. à la gare) Orientierungswissen: Unterschiede zwischen über ein Fest sprechen, Datumsangaben machen Tagesabläufe schildern Menschen und Dinge beschreiben Land- und Stadtleben miteinander vergleichen Dialoge erfinden zu Situationsvorgaben Fehler vermeiden Fehler suchen Hörverstehen: Form und Stellung von Adjektiven; Farbadjektive Präsensformen der Verben: lire, écrire, prendre, boire, ouvrir aller en + Verkehrsmittel; changer de train
3 großstädtischen Ballungsräumen und ländlichen Regionen kennen lernen und ggf. mit bekannten Strukturen vergleichen über das Essen sprechen auf dem Bahnhof / am Fahrkartenschalter Verkehrsmittel benutzen über Verwandtschaftsbeziehungen sprechen Leseverstehen: selektives Textverständnis Sprechen: Dialog mit vorgegebenen Stichwörtern zum Leben in der Stadt und auf dem Land erstellen eine Konfliktsituation bewältigen: Streitgespräch zwischen Geschwistern Fragen beantworten Reimwörter mit einer grille d écoute heraushören Umgang mit Medien und Texten: einen Fahrplan lesen selbstständiges und kooperatives Lernen: Kategorien zur Selbstkorrektur von Fehlern kennen lernen und anwenden Verb jouer mit seinen Präpositionen à / de Mengenangaben machen Verneinung mit der Präposition de je voudrais Familienangehörige, Farbadjektive, Angabe von Datum, Jahreszeiten, Geburtstagsfeier und Aktivitäten, Bahnreise inklusive Fahrpläne mit offiziellen Uhrzeiten La rencontre Une lettre de France et un coup de téléphone Le projet Drittortbegegnung France Allemagne Bsp. für den unterrichtlichen Einsatz: Französisch für Anfänger (Film) Schüler sind bereit und in der Lage, im Umgang mit Menschen und Medien im Vertrauten das Fremde und im Fremden das Gemeinsame zu entdecken vertraute Handlungssituationen im frankophonen Ausland bewältigen und kulturspezifische Rituale erproben Gespräche am Telefon führen eine / einen Brief schreiben sich entschuldigen, sich bedanken, sich beklagen Nationalität angeben einkaufen Faux amis Une lettre de France sich leichter verständigen können sich leichter verständigen können Leseverständnis: Entnahme von Informationen zu Ort, Zeit, Präsensformen folgender Verben: attendre, répondre, comprendre, commencer, dire, acheter, payer il / elle s appelle : Einführung des Reflexivpronomens in der 3. Person Singular Zahlen Datumsangaben machen Aussprache und Intonation:
4 Au supermarché (angelehnt an Bd.1, L.8) Sprachmittlung: einfache Informationen aus Telefongesprächen übertragen Personen und ihren Handlungen teils in Stichworten, teils in kurzen Sätzen Umgang mit Medien und Texten: einen Brief, eine selbst verfassen Selbständiges und kooperatives Lernen: Selbsteinschätzung der sprachlichen Leistungsfähigkeit Aussprachemuster auf neue Wörter und Redewendungen anwenden formale Aspekte des Briefes typische Redewendungen für Anfang / Ende eines Telefonats Schulnoten in Frankreich / Deutschland J aime Paris. Une découverte Quitter Paris? (angelehnt an Bd.2, L.1) Schüler entdecken das neue Paris mit seinen Sehenswürdigkeiten, z.b. im parc de la Villette Wissenserwerb zu den Lebensbedingungen französischer Jugendlicher in der Hauptstadt im Vergleich zu einer Provinzstadt persönliche Lebensgestaltung: Vor- und Nachteile eines Umzugs diskutieren Vorhaben planen / ein Ziel verfolgen an Gesprächen teilnehmen: Sorgen ausdrücken über Vergangenes berichten Neigungen / Abneigungen / Ärger / Ängste / Zweifel / Hoffnungen ausdrücken zusammenhängendes Sprechen: über das Wetter sprechen Diskriminierendes Hörverstehen Detailverstehen Leseverstehen: Überfliegendes Lesen, Strukturieren Informationen sammeln, sortieren, analysieren Argumentieren Passé composé mit avoir ohne accord über Ereignisse berichten und erzählen, wichtige Tempusformen anwenden Präsens- und Partizipformen der Verben auf -ir: dormir, partir, sortir Verben voir, mettre, venir ein Vorhaben planen / ein Ziel verfolgen / Wetter / Gefühle ausdrücken Paris Toulouse Paris Provinz : Paris als Freude ausdrücken Bildung des Passé composé
5 Au revoir, Emma! Ce n est qu un au revoir! (angelehnt an Bd.2, L.2) Ballungsraum kennen lernen und mit deutschen (bekannten) Großstädten vergleichen Werte und Haltungen: Lebenswelt der Jugendlichen: Abschied nehmen von Freunden und Erfahrungen in einer unbekannten Stadt machen Toulouse als Provinzstadt Ablehnung ausdrücken Trost aussprechen Erregung zum Ausdruck bringen Bedauern ausdrücken zusammenhängendes Sprechen: sinngemäß Informationen zu Personen, Tätigkeiten und Orten wiedergeben Umschreiben eines Tagesablaufs gelernte Gesetzmäßigkeiten anwenden in den Bereichen Vokabular und Grammatik Vokabel- und Grammatikarbeit Sprechen und Schreiben: Umschreiben eines Tagesablaufs mit être Verben devoir und recevoir, courir, envoyer Erarbeitung und Anwendung der Objektpronomen me / te / nous / vous Zahlen bis 1000 gelernte Gesetzmäßigkeiten in den Bereichen Vokabular und Grammatik (Genus der Nomen / Schreibweisen von [g], [s], [k] / Konjugationen) anwenden neue Wörter kontextuell und durch Internationalismen erschließen und verstehen Vivre à Toulouse Après le match! Sport in Frankreich Schüler verfügen über grundlegendes Orientierungswissen zum Thema persönliche negative Gefühle ausdrücken: être triste, faire la tête, aller mal, avoir peur, être en colère, être content einen Weg finden / einen Fahrplan lesen können (ex.2a) direkte Objektpronomen: le / la / les Verben: plaire, vivre,
6 Bienvenue à Blagnac neue Freunde finden Le premier rendezvous sich verlieben (angelehnt an Bd.2, L.3) Lebensgestaltung: Freizeit und Sport (z.b. Rugby) positive Gefühle ausdrücken: être content, aller bien, être amoureux, avoir le coup de foudre Kreatives Schreiben: das Ende einer Geschichte schreiben Cluster-Technik Interagieren: einen Weg finden einen Fahrplan lesen connaître Relativsätze mit qui, que, où Adjektive: beau, nouveau, vieux Fragewort quel, quelle, quels, quelles Demonstrativbegleiter: ce / cet / cette / ces positive und negative Gefühle ausdrücken, Aktivitäten in einer neuen Stadt beschreiben, Verabredungen treffen
Kommunikative Kompetenzen. über ein Fest sprechen, Datumsangaben machen. Tagesabläufe schildern. Menschen und Dinge beschreiben
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