Französisch (F6) 6: Städt. Gymnasium Laurentianum Arnsberg - Schulinternes Curriculum

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1 Allgemeine Hinweise Französisch (F6) 6: Städt. Gymnasium Laurentianum Arnsberg - Schulinternes Curriculum GeR: Am Ende der Jg. 6 soll das Kompetenzniveau A1 erreicht werden. Diese Kompetenzen werden im Rahmen der Klassenarbeiten und im Unterricht überprüft. Unterrichtsstunden pro Woche: 4 Arbeitsmaterial: Lehrwerk Découvertes (série bleue) von Klett, Bd. 1 1 (Lehrbuch, Grammatisches Beiheft, Cahier d activités), Übungsheft, in der Regel Klassenarbeitsheft mit großem Rand und Umschlag sowie Vokabelheft; kleine authentische Texte aus verschiedenen Quellen Informationen: Veröffentlichung des Curriculums auf der Homepage der Schule Leistungsüberprüfung und bewertung: Drei Klassenarbeiten pro Halbjahr (Mischung von geschlossenen, halboffenen und offenen Aufgaben vgl. KLP Abschnitt 5). Die Bandbreite der erwarteten Kompetenzen wird durch die Leistungskontrollen abgedeckt. Die 6. Klassenarbeit kann durch eine mündliche Überprüfung ersetzt werden. Mindestens eine der Klassenarbeiten sollte das Hör überprüfen. Kontinuierliche Beobachtung der Leistungsentwicklung im Unterricht (individuelle Beiträge und kooperative Leistungen). Bearbeitung eines Projektes, in der 6. Klasse meist eine Lektüre; Vorschläge siehe unten. Anmerkungen: a) Es werden nach Möglichkeit Filmsequenzen in den Unterricht integriert (z. B.: Clin d œil). b) Die Themenbereiche sind angemessen auf das Schuljahr zu verteilen. Die folgende Tabelle weist zentrale Schwerpunkte (grün unterlegt) und weitere Vorschläge für Unterrichtsvorhaben aus. Im Rahmen der Schwerpunktsetzung ist zu beachten, dass alle vier Kompetenzbereiche entwickelt werden. (vgl. Kernlehrplan Abschnitt 3 Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufen 6). Der verbleibende Anteil an Unterrichtsstunden wird durch die Fachlehrkraft individuell gefüllt. Zeitraum Unterrichtsvorhaben Sich begrüßen und vorstellen Kommunikative Kompetenzen Informationen (z.b. zu Personen) in Alltagsdialogen Erstbegegnungen simulieren Personenbezogene Auskünfte erteilen Sinngemäß einfache Informationen (zu Personen Namen, Alter, Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Intonationsmuster von Fragen u. Aussagen erkennen und verwenden SuS verfügen aktiv über Basiswortschatz, um elementaren Kommunikationsbedürfnissen gerecht zu werden Eigene Person, Familie, Schule Elementarste Mittel des discours en classe SuS wenden grammatisches Grundinventar so korrekt an, dass die Verständlichkeit gesichert ist Ergänzungsfragen, Methodische Kompetenzen Elementare Gespräche global kommunikativen Alltagssituationen (erste Begegnung) und Klassengesprächen üben Schreibfertigkeit mittels Selbstpräsentation üben Umgang mit Texten: Den Lektionstext global erschließen und Sich auf dem Lageplan einer französischen Schule zurechtfinden Einen einfachen Steckbrief abfassen (Einfache Textproduktion) Interkulturelle Kompetenzen SuS verfügen über grundlegendes Orientierungswissen Familie, Freunde Schule, Ausbildung, Beruf: Schul- und Unterrichtsalltag in Frankreich Räume Une rencontre franco-allemande Projekte (optional) 1. 1

2 Über das persönliche Umfeld sprechen Wohnort etc.) übertragen Informationen in Alltagssituationen (z.b. Vorschläge zu Tätigkeiten) Fragen zu Personen, Sachen, Tätigkeiten formulieren und beantworten In einfachen Sätzen Bilder beschreiben Zustimmung / Ablehnung äußern Lese Textinformationen fragengeleitet erschließen Sinngemäß einfache Informationen zu Personen, Namen, Alter, Wohnort, Tätigkeiten übertragen Intonationsfragen, Entscheidungsfragen, einfache Sätze, Präpositionen (à, avec, de) Unbestimmte Artikel Sg. Zahlen (0-10) Erste Regelhaftigkeiten erkennen und (Akzente, Groß- und Kleinschreibung) Grundlegende Ausspracheregeln und Intonationsmuster erkennen und verwenden Person, Familie, Umfeld, Schule, Gegenständen des tägl. Lebens Weitere elementare Mittel des discours en classe und für Kontaktgespräche Ergänzungsfragen Bestimmte Artikel Sg. Verben auf er im Präsens (Sg.) Subjektpronomen (Sg.) Präpositionen des Ortes Ein erstes Gefühl für Regelhaftigkeit beim Schreiben elementarer Wörter entwickeln Das sprachliche Vorwissen zur Worterschließung nutzen In Tandems kooperative Revisionsund Transferübungen bearbeiten Den Lektionstext global sowie Bilder und Hörtexte einander zuordnen kommunikativen Alltagssituationen (Vorschläge machen und auf sie reagieren) und in Klassengesprächen üben Umgang mit Texten: Den Lektionstext global erschließen und Bildbeschreibungen anfertigen (Textproduktion) Memorisierungstechniken (filet à mots) Hilfsmittel nach Anleitung nutzen Die frz. Sprache als Arbeitssprache erproben Umgang mit dem Lehrwerk Handeln in Begegnungssituationen: Elementare Kontaktsituationen im frankophonen Ausland simulieren Familie Freunde Umfeld / Wohnort Tätigkeiten Ansatzweise ihre Lebenswelt und ihre Muttersprache nach Spuren des Französischen erkunden Sich öffnen für die Lebenswelt frankophoner «C est ma famille» Anfertigung des eigenen Stammbaums 2

3 Missfallen und Vorlieben ausdrücken L école et les activités : und gestalten Lektions- und Übungstexte zu Alltagssituationen global Missfallen und Vorlieben äußern Unterrichts- und Lernergebnisse in Form tabellarischer Notizen schriftlich fixieren Konkrete Äußerungen zu Alltagssituationen aus den Lektions- und Übungstexten selektiv Lese Global einfache Lektionsund Übungstexte zu Freizeitaktivitäten Entsprechende Informationen selektiv erschließen Person, Familie, Wohnung, Wohnort, Gegenständen des tägl. Lebens, Geschenke Il y a Best. + unbest. Artikel Pl. Plural des Nomens Verben auf er im Präsens (Pl.) Être Possessivbegleiter (bei einem Besitzer ) Elementare Regeln sicher Schule (Fächer, Lehrer, AGs) Person, Familie, Freunde, Schul- und Freizeitaktivitäten, Musik Weihnachten Avoir, faire, aller (Präsens) Zahlen (11-60) Possessivbegleiter (bei mehreren Besitzern ) Verneinung mit ne...pas Uhrzeit Hör- und Lese: Strategien zum globalen Verstehen des Lektionstextes Vorwissen zwecks Bedeutungserschließung neuer Wörter aktivieren Notizen zum Lektionstext anfertigen Auf der Basis von Notizen Lektionstexte und Alltagssituationen in szenisches Spiel umsetzen Memorisierungstechniken (Eselsbrücken, Klangbilder, Pantomime) Den eigenen Lernstand einschätzen (Auto-Evaluation) Hör- und Lese: Strategien zum selektiven Hör- bzw. Lese (multiple choice etc.) Den Lektionstext global und selektiv (Informationen aus den Überschriften und dem Kontext entnehmen) Einer site Internet wesentliche Unbekannte Wörter erschließen Selbstständig und kooperativ Revisions- und Transferübungen sowie Tandemübungen bearbeiten Familie, Umfeld / Wohnort / Wohnung / Umzug Stadt - Land Paris Ile de France Die Lebenswelt frankophoner ansatzweise zu der eigenen Lebenswelt in Beziehung setzen Freizeitaktivitäten, Sport, Musik Schule, Ausbildung, Beruf: Stundenpläne und Unterrichtsalltag Weihnachten in Frankreich Die eigene Lebenswelt nach Spuren der französischen Sprache erkunden Neugierde für die «Jouer la scène» Theaterprojekt Umsetzung der Lektion stexte in ein szenis ches Spiel «Chantons français» Quelle famille Erstellen des eigenen Stundenplanes in französischer Sprache 3

4 Den eigenen Wohnbereich / die Stadt erkunden Feste und Feiertage kennenlernen Sich in einfachen Alltagssituationen (nach Uhrzeit, Weg fragen) verständigen Tagesabläufe beschreiben Zukunftspläne formulieren Tagesabläufe und Wegbeschreibungen verfassen Zukunftspläne verschriftlichen Sinngemäß Informationen (Uhrzeiten, Interessen etc.) übertragen Verschiedene Tonlagen (exclamation, surprise, interrogation) erkennen und zuordnen Enttäuschung, Erstaunen, Erschrecken ausdrücken Über Feiertage und Feste Fragen und Aussagen korrekt intonieren Wortschatz Person, Familie Uhrzeiten, Tagesabläufen Verkehrsmitteln, Verkehrsplänen, Weg über die Zukunft sprechen Intonationsfragen, Entscheidungsfragen mit est-ce que, Ergänzungsfragen mit Fragewort und est-ce que Imperativ Fragen und Aussagen korrekt intonieren e-laute Kleidung Farben Passé composé (avoir) Adjektive Direktes und indirektes Objekt 4 Alltagssituationen (Fragenstellen z.b. zum Weg, der Uhrzeit, den Weg beschreiben, Auskünfte über den Tagesablauf erteilen) üben Schreibfertigkeit (einfache Bildbeschreibungen/ -geschichten, Wegbeschreibungen) üben Einer site Internet, einem plan de ville/métro, einer Bildergeschichte Die frz. Sprache als überwiegende Arbeitssprache erproben Hör- und Lese: Lesestrategien (Schlüsselwörter markieren) Selektives Lese kurze Texte produzieren und gestalten Hobbys französischer entwickeln und in Bezug setzen zu den eigenen Hobbys Tagesabläufe Bekannte Persönlichkeiten (z.b. G. Depardieu) Paris Ile de France Feste im privaten Umfeld Bedeutung des Nationalfeiertags Feiertage im Überblick «Plan d un quartier de Paris»

5 Sich in Paris zurechtfinden : Sehenswürdi gkeiten Durchführung eines thematisch passenden Lektüreprojek tes (EA/PA) sprechen Über Vergangene Ereignisse erzählen Erzählen, Tagebucheinträge, s verfassen Personen beschreiben Ein einfaches Lied im Rahmen des Lektionstextes Lese Basisinformationen aus Plakaten/Broschüren und Fahrplänen entnehmen Dialoge zu Situationsvorgaben (z.b. sich auf einen Film einigen) Broschüren erstellen Postkarten verfassen Satzstellung im Aussagesatz Verkehrsmittel Verben auf -re Mengenangaben Textüberarbeitungsstrategien Wortschatz durch Strategien zum Auswendiglernen memorisieren Den eigenen Lernstand einschätzen (Autoévaluation u. Autocontrôle) Hör- und Lese: Strategien zum Hör bei einfachen Liedern Strategien zum selektiven Lese (Informationen aus Plänen, Diagrammen suchen) Schreibfertigkeit Eigene Texte auf Fehler und Vollständigkeit überprüfen und überarbeiten Einem Fahrplan wesentliche Dialogisches Einkaufsgespräch führen Eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und aufarbeiten bewährt für Dec 1, serie bleue: Laurent Jouvet: Les petites histoires d Amandine Paris kennenlernen Produktorientierte Vorgehensweise Sehenswürdigkeit en kennen 5