ATHENA. horizonte. Internationale Kunstpädagogik. Carl-Peter Buschkühle, Joachim Kettel, Mario Urlaß (Hgg.)

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1 Carl-Peter Buschkühle, Joachim Kettel, Mario Urlaß (Hgg.) horizonte. Internationale Kunstpädagogik Beiträge zum Internationalen InSEA-Kongress "horizons/horizonte - insea2007germany" in Heidelberg und Karlsruhe. 17. bis 20. Juli 2007 ATHENA

2 Inhalt Carl-Peter Buschkühle, Joachim Kettel und Mario Urlaß horizonte Angelika Plank Grußwort KONZEPTE KÜNSTLERISCHER PÄDAGOGIK Bazon Brock Designing Public. Über die Parallelisierung von Discours und Parcours Roger M. Buergel Die Kategorie des Bildes halte ich für maßlos überschätzt Anja Kraus Künstlerische(s) Arbeiten als fächerübergreifendes didaktisches Prinzip Ricardo Marin 'Visual Arts-based Educational research' (V.ART.E.R) und die bildende Kunst Christa Rittersbachet; Peter Buck Kunst als Instrument der Erkenntnis im multifokalen Unterricht Wolfgang Sautermeister JETZT. Notizen zur Lehrbarkeit von Performance-Kunst Helga Kämpf-Jansen Zum "missing link" der Kunstpädagogik sowie zu einer kurzen Einführung in die Grundlagen des Konzepts "Ästhetische Forschung"

3 Lutz Schäfer Das Alphabet der Künste Timo Jokela Kollaborative. projektorientierte Studien in der Kunstpädagogenausbildung Juha Merta, Jouko Pullinen Wer hat Angst vorm schlummernden Leoparden? Christiane Brohl KunstPädagogik als künstlerische Forschungspraxis des Displacement im Kontext Neuer Medien und einer Kultur der Mobilität Tomaz Zupancic Methode des kunstpädagogischen Konzepts Reimar Stie/ow Alle künstlerische Bildung ist Selbstbildung. Skizze zu einer kybernetischen Theorie einer Didaktik künstlerischer Bildung Carl-Peter Buschkühle Künstlerische Wende in der deutschen Kunstpädagogik Martin Pfeiffer >Gift< PROJEKTE KÜNSTLERISCHER PÄDAGOGIK Marie-Luise Lange Zur Erzeugung von doppelter Wachheit Helmi Vent Das Experimentelle als Forschungsdimension in einem Performance-Labor Diederik Schönau Interdisziplinäre Projekte. Innovationen im Studium der Kunstpädagogik Jan Veldman Die ästhetische Dimension als pädagogischer Auftrag

4 Joachim Kettel Selbst als Baustelle Roberley Bell, Amos Scul/y Das Projekt. Geräusch und haptische Erfahrung als Mittel, Raum zu definieren Lucile Schwörer-Merz Raum. Kunst. Bunker Stephanie Wälde HolzRaum. Ein selbstbestimmtes und selbstorganisiertes künstlerisches Projekt Mario UrJaß Pendeln und Bündeln. Potenziale künstlerischer Bildung in der Grundschule Eva Cronquist, Lars PaJm Site-Specific Art. Eine Arbeitsmethode für reflektierende Lernsituationen Nurit Cohen Evron Wie lässt sich kritische postmoderne Kunstpädagogik realisieren? Gerd-Peter Zaake Belehrung und Begeisterung in der Kunstpädagogik Roberta Altman Die Kunst als kontextübergreifender Katalysator Pirkko Pohjakal/io Umweltpädagogische Ansätze in der finnischen Kunstpädagogik VISUELLE KULTUR Iwan Pasuchin Web 2.0 als Brückenschlag zwischen der Pädagogik der Medien und der Künste Peter Worrall Online-Lernplattformen und Kunstpädagogik

5 Jin-Shiowehen Manga Doujinshi Misako Okuyama Kulturelle und künstlerische Identitäten und informelle Bildung Fo/kert Haanstra 'Freizeitkunst' und Schulkunst Kerry Freedman Gemeinschaften mit visueller Kultur. Den Bildungsplan aufgrund der Belange von visueller Kultur überdenken Rache/ Mason Britische Identität aus der Perspektive von Lehramtsanwärtern Sunday Roberts Ogunduyi/e, Lawrence To/u/ope Akinbogun Die Entwicklung der Kunstpädagogik in nigerianischen Schulen Anthony U. Okonofua Kunstpädagogik und künstlerische Praxis in der nigerianischen Gesellschaft des 21. Jahrhunderts. Das Streben nach Bedeutung Donna A/den Überlegungen zur multikulturellen Kunstpädagogik Martina Ried/er Das Erkennen verborgener Transformationsmöglichkeiten im Bereich der Kunstvermittlung Autorinnen und Autoren Dank Abbildungsnachweis