In allen Aufgabenarten sind die Kombination verschiedener Textvorlagen sowie vergleichende Textbetrachtungen möglich.

Transkript

1 Abitur 2008 Deutsch Seite 1 Vorabhinweise DEUTSCH (6 Seiten) 1. Technische Hinweise Zusätzlich zur entsprechenden Arbeitszeit unter Grundkurs- bzw. Leistungskursanforderungen steht den Schülern für die Wahl der Prüfungsaufgabe 30 Minuten Einlesezeit zur Verfügung. Die Schüler dürfen ein Nachschlagewerk zu den geltenden Regeln der deutschen Rechtschreibung benutzen. Diese und die prüfungsrelevante Lektüre sind den Schülern am Prüfungstag zur Verfügung zu stellen. Alle weiteren Texte erhalten sie mit den zentral gelieferten Unterlagen. 2. Struktur der Prüfungsaufgaben Es wird erwartet, dass die Schüler die jeweils komplexe Aufgabenstellung (ggf. auch mit Teilaufgaben) des Prüfungsteils A in einer in sich geschlossenen Darstellung (Aufsatz) bearbeiten. Die Bearbeitung des Prüfungsteils B schließt sich als eigenständige, ebenfalls in sich geschlossene Darstellung daran an. Aufgabenarten: - untersuchendes Erschließen literarischer Texte Interpretation von epischen, dramatischen und lyrischen Texten - untersuchendes Erschließen pragmatischer Texte Textanalyse In allen Aufgabenarten sind die Kombination verschiedener Textvorlagen sowie vergleichende Textbetrachtungen möglich. 3. Curriculare Hinweise Das Abitur des Faches Deutsch ist auf den Text als unmittelbaren Gegenstand der Analysetätigkeit ausrichtet. Ziel im Umgang mit Texten ist die Verbesserung der Lesekompetenz. Die Schüler sind im Unterricht dementsprechend systematisch auf die Prüfungsformate Textanalyse (bezogen auf pragmatische Texte) und Textinterpretation (bezogen auf literarische Texte) vorzubereiten. 3.1 Schwerpunktsetzung mit Bezug auf die EPA Der angemessene Umgang mit Texten verlangt den Nachweis der Fähigkeit, Texte analysierend und interpretierend erschließen und beurteilen zu können. Die nachfolgenden Aussagen aus den EPA sind für die Abiturprüfung 2008 von besonderer Relevanz: Untersuchendes Erschließen literarischer Texte: Textinterpretation Die Textinterpretation bedient sich analytischer Mittel und Methoden; die erarbeiteten inhaltlichen und formalen Einzelergebnisse werden als vernetzte Zusammenschau vorgestellt. Eine rein immanente Interpretation reicht nicht aus; je nach Aufgabenstellung sind Zeithintergrund, Autorbiografie, literaturgeschichtliche Einordnung, Entstehungsgeschichte, Rezeption und literarische Wertung einzubeziehen.

2 Abitur 2008 Deutsch Seite 2 Vorabhinweise Zum Orientierungswissen gehören Einsichten in literaturgeschichtliche sowie literaturtheoretische Zusammenhänge. Im Hinblick auf die geforderte literaturgeschichtliche Grundbildung sind folgende Epochen wesentlich: Mittelalter, Barock, Aufklärung, Klassik, Romantik, Realismus, ausgehendes 19. Jahrhundert, 20. sowie 21. Jahrhundert. Untersuchendes Erschließen pragmatischer Texte: Textanalyse Bei der Erschließung von pragmatischen Texten weisen die Schüler ihre Fähigkeit nach, Intention, Argumentationsstrategie und -struktur, die Funktion der sprachlichen Mittel und die Wirkung der Texte mittels geeigneter Verfahren analysieren und beurteilen zu können. Zum Orientierungswissen gehört die Kenntnis unterschiedlicher Textsorten, z. B. Essay, Rede, Abhandlung, Leitartikel, Glosse, Predigt. Gegenstand der Untersuchung sind pragmatische wie z. B. journalistische Formen, (populär-) wissenschaftliche und philosophische Texte, Reden, Essays, Tagebücher, Memoiren, Reisebeschreibungen, Biografien. Diese Auflistung zeigt, dass die Grenze zu literarischen Texten fließend ist. Ziel der Aufgabenart ist es, neben Inhaltlichem insbesondere die Wirkungsweise eines pragmatischen Textes zu erklären, indem relevante sprachliche und strukturelle Phänomene erfasst und in ihrer Funktion reflektiert werden. Je nach Aufgabenstellung gehören zu der Untersuchung eine Beschreibung, eine Erläuterung und eine Beurteilung des Textes unter Berücksichtigung seines Kommunikationszusammenhangs (Verwendungszweck, Wirkungsabsicht) und seiner Kontextbezüge. Die Analyse pragmatischer Texte erfordert insbesondere folgende Leistungen: - Argumentation auf Stichhaltigkeit und Schlüssigkeit prüfen - Positionen des Verfassers und Intentionen des Textes aufzeigen - Adressaten- und Situationsbezug darlegen - sprachliche und strukturelle Textphänomene im Hinblick auf Aussage- und Wirkungsabsicht funktional erläutern - Wirkung des Textes, auch in Bezug zu seiner Wirkungsabsicht, beurteilen - Text in übergreifende Zusammenhänge (z. B. Sachgebiet, historische Situation, politische oder soziale Verhältnisse, Bedingungen der medialen Vermittlung) einordnen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Grundkursanforderungen (Prüfungsteil A) und in den Leistungskursanforderungen (Prüfungsteil A und B) Grundkursanforderungen entsprechen der Vermittlung einer wissenschaftspropädeutisch orientierten fachlichen Grundbildung, Leistungskursanforderungen einer systematischen, vertieften und reflektierten wissenschaftspropädeutischen Arbeit. Grundkurs- und Leistungskursanforderungen sind identisch hinsichtlich ihrer gemeinsamen Grundbildung, unterscheiden sich jedoch quantitativ und qualitativ durch besondere Schwerpunktsetzungen in den Inhalten und Methoden, die der Vertiefung und Differenzierung der Themen dienen. Gemeinsamkeiten im Prüfungsteil A und B Sprachlich- literarische Grundbildung: - Orientierungswissen über Literatur, Sprache, Medien - Argumentationsfähigkeit - sprachliche Ausdrucksfähigkeit im Schreiben und in der Kommunikation - Medienkompetenz

3 Abitur 2008 Deutsch Seite 3 Vorabhinweise Unterschiede Prüfungsteil A - Grundbildung mit den Schwerpunkten: Eine weit gefächerte literarische Grundbildung wird durch Orientierungswissen über Literatur erreicht. Das verlangt die Erschließung der Historizität von Texten (historischer Kontext, Entstehungszeit, Autorbiografie, Epochen, Motivgeschichte, geistesgeschichtlicher Zusammenhang) und dadurch Befähigung zur Teilnahme am literarischen Leben der Gegenwart methodengeleitete Texterschließungsverfahren durch im Wesentlichen textimmanent fundierte Untersuchungen unter Einbeziehung der biografischen, epochenstilistischen, historischen Methodenansätze zur Erfassung der genannten textexternen Aspekte der historischen Dimension. Prüfungsteil B - Erweiterung und Vertiefung der Grundbildung mit den Schwerpunkten: Leistungskursanforderungen umfassen das für die Grundkursanforderungen geforderte Orientierungswissen. Darüber hinaus wird verlangt eine deutlich höhere Eigenständigkeit in der Anwendung und Reflexion von unterschiedlichen geeigneten Verfahren bei der Untersuchung von Texten und Medienprodukten größere literarische Belesenheit detailliertere Kenntnisse in den Bereichen Poetologie, Literaturtheorie und Sprachtheorie größere Eigenständigkeit sowie Methodenvielfalt und Reflexion über Möglichkeiten und Grenzen der methodischen Ansätze, d. h. Kenntnis und Anwendung weiterer Verfahren (z. B. literatursoziologische, geistesgeschichtliche, rezeptionsästhetische, sprachwissenschaftliche und kommunikationsorientierte Methoden sowie auch gestaltende Methoden). (vgl. dazu weiterführend auch EPA Deutsch, Seite 16 18) 3.2 Schwerpunktsetzung mit Bezug auf die Rahmenpläne Deutsch für die gymnasiale Oberstufe in M-V Bei der Planung und Entwicklung von Unterrichtsvorhaben, die sich auf die Prüfung beziehen, sind die nachfolgenden Schwerpunkte, Kompetenzen, Themen und Inhalte zu berücksichtigen. Literatur und Sprache in historischen und gesellschaftlichen Zusammenhängen Ausgewählte - Leben und Schreiben in Umbrüchen - Literatur und Literaturbetrieb - Epoche und Epochenbegriff - Individualisierung in Gesellschaft und Literatur

4 Abitur 2008 Deutsch Seite 4 Vorabhinweise - Entwicklung von historischem Denken - Verständnis von Literatur und Sprache als Teil gesellschaftlicher Kommunikation - kritische Betrachtung der Funktion und Wirkung von Literatur und Sprache Literatur und Sprache im Kontext anderer Kulturen, Künste und Medien Ausgewählte - Autoren und Werke im Kontakt mit anderen Kulturen - Textproduktion und -rezeption unter dem Einfluss verschiedener Medien - Literatur im Kontext anderer Künste und Medien - Deutschsprachige Literatur in Wechselwirkung mit anderen europäischen Literaturen - Nutzen von unterschiedlichen Informationsquellen - Entwerfen von Arbeitsplänen/Konzepten - Verfassen von Texten, insbesondere auch mit Hilfe von neuen Medien - Vergleichen, Begründen, Schlussfolgern, Aufzeigen von Alternativen Textarten und Textstrukturen - Berücksichtigung ausgewählter Verfahren der Texterschließung (nach EPA) - Berücksichtigung von Textarten und Gattungen - Berücksichtigung poetologisch-rhetorischer Strukturen und der Fachterminologie - Lesen, Erschließen und Bewerten literarischer und pragmatischer Texte - Schreiben und Präsentieren von Texten Sprache und Sprachgebrauch

5 Abitur 2008 Deutsch Seite 5 Vorabhinweise Ausgewählte - Sprachnormen und Sprachveränderung - Mediensprache - Sprachtheorie und Sprachphilosophie - Sprachgeschichte - - Reflektieren über Sprache und Sprachgebrauch - Entwickeln von Sprachbewusstsein und sprachlichen Fähigkeiten 3.3 Schwerpunktsetzung durch Vorabhinweise In der konkreten Vorbereitung auf die Prüfung sind die Schwerpunktsetzungen aus 3.1 und 3.2 entsprechend zu berücksichtigen und mit nachfolgenden fachlichen Inhalten verpflichtend umzusetzen. Literatur und Sprache im 20./21. Jahrhundert - Expressionismus - Moderne Literatur der BRD und DDR und Literatur nach Interpretation dramatischer Texte (antikes Drama, Entwicklung vom klassischen zum modernen Drama, offenes, episches, absurdes Theater) - Medienvielfalt, Wirkungsweise und Medienkritik - Analyse von Sachtexten - Sprache im gesellschaftlichen Kontext Prüfungsrelevante Lektüre: Bertolt Brecht Leben des Galilei Literatur und Sprache im 19./20. Jahrhundert - Romantik Realismus - Interpretation epischer Werken (Novellen, Gesellschaftsromane) - Interpretation lyrischer Texte (von der Romantik bis zur Gegenwart; vergleichende Betrachtung, z. B. Motive, Symbole, Themen) - Analyse von Sachtexten - Sprachentwicklung und Sprachwandel Prüfungsrelevante Lektüre: Heinrich v. Kleist Das Erdbeben von Chili Literatur und Sprache im 18. Jahrhundert - Klassik klassische Kunstrezeption, Klassik und Antike - Interpretation lyrischer und dramatischer Texte - Analyse von Sachtexten - Sprachentwicklung

6 Abitur 2008 Deutsch Seite 6 Vorabhinweise 4. Hinweise zur Bewertung Der Abituraufsatz stellt eine komplexe Leistung dar, die mit einer Gesamtpunktzahl benotet wird. Für Aussagen über die Angemessenheit, Qualität und Komplexität der Anforderungen stellen die drei Anforderungsbereiche der EPA einen Orientierungsrahmen dar, in dem sich die Leistungen von Schülern erfahrungsgemäß bewegen. Sie ermöglichen eine differenzierte Beschreibung der Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einsichten, die für die Lösung einer Aufgabe im Fach Deutsch vorausgesetzt werden. Detaillierte Lehrerhinweise mit konkret auf die Aufgaben bezogenen Erwartungsbildern werden in gewohnter Weise zeitgleich mit den Aufgaben selbst geliefert.