Lesen und Umgang mit Texten

Transkript

1 Deutsch Lehrplan Hessen G 8 Jahrgangsstufe 9 Verbindliche Unterrichtsinhalte/Aufgaben: Sprechen und Schreiben GESPRÄCHE FÜHREN Gesprächsverhalten beobachten und analysieren, Missverständnisse und Störungen benennen, Formen sprachlicher Beeinflussung erkennen INFORMIEREN Referat fachübergreifend; Informationen sammeln, sichten, ordnen und auswerten, exzerpieren und zitieren, nach Stichwortzettel vortragen lernen, Hilfsmittel zur Veranschaulichung verwenden Computereinsatz Biographien, Sachinformationen zu literarischen Texten, Inhaltsangaben den Inhalt von Szenen, Akten, dramatischen und epischen Werken wiedergeben und den Inhalt von längeren Sachtexten zusammenfassen DISKUTIEREN UND ARGUMENTIEREN eine Diskussion vorbereiten und durchführen Informationsmaterial sammeln, gliedern Erklärung eines Sachverhalts, Begründung eines Standpunktes, Pro- und Kontra- Argumente gegenüberstellen Umsetzung des Lehrplans in deutsch.ideen Hessen SB 9 ( ) Sprechen, Schreiben, Zuhören DAS PUBLIKUM FESSELN Wie man das Sprechen und Reden trainiert S. 25 Welche Redegegenstände und Redegattungen es gibt S. 26 Rhetorische Mittel erkennen und verwenden S. 36 INFORMIEREN Jugendschutz und jugendliches Engagement Das Referat Das Material beschaffen S. 49 Das Material auswerten S. 51 Das Referat gliedern S. 53 Das Referat für einen Vortrag ausarbeiten S. 54 Eine Mitschrift verfassen S. 55 Protokolle verfassen S. 56 Eine Vortragshaltung finden S. 41 Eine Vortragshaltung einüben S. 42 Vortragshilfen benutzen S. 43 Einem Vortrag folgen S. 46 Einen Vortrag bewerten S. 47 Den Inhalt des Textes klären S. 98 Sich mit dem Inhalt des Textes auseinandersetzen S. 102 Den literarischen Text analysieren und interpretieren S. 104 Sich mit der Thematik auseinandersetzen S. 106 Themen- und Aufgabenstellungen bearbeiten S. 108 Schreibanlässe ausprobieren S. 59 Einen Schreibplan entwerfen S. 62 Einen Schreibplan umsetzen S. 65 Eigene Stärken und Schwächen erkennen S. 66 Schreibprozesse: Texte überarbeiten S. 67 Extra: Projekt Schreibberatung an der Schule S. 70 MÜNDLICHES UND SCHRIFTLICHES ARGUMENTIEREN Das überzeugt mich Diskutieren, Argumentieren und Erörtern Wo überall erörtert wird S. 73 Material sammeln S. 74 Stichwörter sammeln und ordnen S. 75 Den Stoff gliedern S. 76 Wie Argumente entfaltet werden können S. 78 Eine Erörterung analysieren S. 80 Debatte: Pro und Kontra berücksichtigen S. 82 Eine Debatte untersuchen S. 84 Das Thema erfassen S. 86 Den Stoff sammeln S. 87 Den Stoff gliedern S. 88 1

2 Den Hauptteil verfassen S. 90 Eine Einleitung verfassen S. 91 Einen Schluss verfassen S. 92 Training: Erörterung Den Aufsatztyp erkennen S. 93 Einen Aufsatz analysieren S. 94 Leser ansprechen und führen S. 96 Wie man eine Argumentation sprachlich darstellt S. 97 MÜNDLICHES UND SCHRIFTLICHES ERZÄHLEN interpretierende Beschreibung kreatives Schreiben von künstlerischen Werken literarische Experimente, sprachliche Strukturen, Texte, z.b. Textarten, Genres, Darstellungsmittel, Schreibverfahren, Wahrnehmungs- und Denkweisen, Schreiben zu Bildern Schreibanlässe ausprobieren S. 59 Einen Schreibplan entwerfen S. 62 Einen Schreibplan umsetzen S. 65 Eigene Stärken und Schwächen erkennen S. 66 Schreibprozesse: Texte überarbeiten S. 67 Extra: Projekt Schreibberatung an der Schule S. 70 Die Vorbereitung der gestaltenden Interpretation: Den Text lesen und verstehen S. 122 Den Text ausgestalten und umgestalten S. 124 Welche Kriterien die gestaltende Interpretation bestimmen S. 126 Die Interpretation gestalten S. 127 Gestaltende und analytische Interpretation vergleichen S. 130 Der gestaltende Umgang mit Gedichten: Ein Bild in ein Gedicht übertragen S. 133 Klang und Melodie sprechen und hören S. 134 Assoziationen notieren S. 135 Lesen und Umgang mit Texten UMGANG MIT LITERARISCHEN TEXTEN JUGENDBUCH KURZGESCHICHTEN anhand von literarischen Texten Gehalt, Funktion und Wirkung der Texte erfassen und beschreiben, Figurenkonstellation, Verhaltens- und Beweggründe der Figuren, Charakterzüge, Lebensumstände erkennen und darstellen UNTERM RAD" UND CRAZY" Eine Biografie schreiben S. 165 Wie man ein Portfolio erstellt S. 166 Unterschiedliche Erziehungsauffassungen herausarbeiten S. 168 Sich mit den Erziehungsauffassungen auseinandersetzen S. 170 Gründe für Hans Giebenraths Scheitern erkennen S. 172 Die Biografie mit dem Roman vergleichen S. 174 Biografisches im Roman wahrnehmen S. 176 Benjamin Lebert: Crazy Die Vermarktung eines Schülerromans kennen lernen S. 178 Zwei Schülerromane vergleichen S. 180 ERFAHRUNGEN UND ERINNERUNGEN Die Vorbereitung der analytischen Interpretation: Kurzprosa Den Text genau lesen S. 111 Den Inhalt des Textes erfassen S. 113 Den Text genau wahrnehmen S. 114 Wahrnehmungen systematisieren S

3 wichtige formale Besonderheiten erkennen: Aufbau, Struktur, Erzählperspektive, Erzählhaltung, Ironie, den Zusammenhang von Inhalt und Form und zwischen Werk und Autor erfassen DRAMA äußere und innere Struktur und sprachliche Form des Dramas erkennen eine Dokumentation (Wandzeitung) erstellen Referate zu Biographien, Sachinformationen und dem historisch-politischgesellschaftlichen Kontext anfertigen Buchvorstellungen als Kurzreferate über andere Werke der Autorin, des Autors GEDICHTE besonders themen- oder motivgleiche Gedichte aus verschiedenen Epochen Reim-, Strophen- und Gedichtformen, Metrik, Klang- und Stilfiguren, sprachliche Bilder erkennen und benennen, den Zusammenhang zwischen Aussage, Form und Sprachgestalt sowie Textwirkung verstehen, den historischen und biographischen Hintergrund auswerten, Funktion und Wert von Lyrik diskutieren Der analytische Interpretationsaufsatz: Kurzprosa Eine Gliederung entwerfen S. 116 Die Einleitung verfassen S. 117 Den Hauptteil verfassen S. 118 Den Schluss verfassen S. 119 Interpretieren heißt argumentieren S. 120 Wie man zitieren kann S. 121 Fabel und Parabel vergleichen S. 145 Merkmale der Parabel erkennen S. 146 Die Parabel umgestalten und analysieren S. 147 Die Parabel analysieren und umgestalten S. 148 Merkmale der Satire erkennen S. 150 Die Satire umgestalten und analysieren S. 152 Merkmale von Kurzgeschichten wiederholen S. 154 Fiktion und Realität vergleichen S. 159 Sich in die Hauptfigur einfühlen S. 160 Über mögliche Schlüsse diskutieren S. 162 MAX FRISCH: ANDORRA Aspekte des Dramas kennen lernen S. 201 Eine szenische Lesung durchführen S. 202 Vorstellungen von Dramenfiguren entwickeln S. 204 Figurenkonstellationen im Standbild darstellen S. 206 Vorstellungen von den Schauplätzen entwickeln S. 208 Mit Rollensätzen arbeiten S. 209 Zusatzszenen improvisieren S. 210 Eine Dramenfigur charakterisieren S. 211 Einen Dialog analysieren S. 213 Strukturskizzen anfertigen Zusatztexte untersuchen S. 217 ZEITERFAHRUNGEN: LYRIK Zeitgedichte kennen lernen S. 183 Eigene Gedanken zu Gedichten formulieren S. 184 Gedichte umgestalten S. 185 Gedichte analysieren S. 186 Den biografisch-historischen Hintergrund S. 188 Die analytische Gedichtinterpretation Den Gedichttext lesen S. 136 Das Gedicht genau wahrnehmen S. 137 Wahrnehmungen systematisieren S. 139 Der gestaltende Umgang mit Gedichten Ein Bild in ein Gedicht übertragen S. 133 Klang und Melodie sprechen und hören S. 134 Assoziationen notieren S. 135 Interpretationshypothese und Gliederung entwerfen S. 140 Eine analytische Gedichtinterpretation kommentieren S. 141 Schreibkriterien bei einer Gedichtinterpretation anwenden S

4 LESEFÖRDERUNG Lesetechniken Fragen an Texte stellen, Fragen zu Texten beantworten, Thesenpapier zu Texten anfertigen, Fazit aus einem Text ziehen, eine eigene Meinung zu einem Text formulieren UMGANG MIT SACH- UND GEBRAUCHSTEXTEN informierende Texte fachübergreifend; wissenschaftliche Texte, Lexikonartikel, CD- ROMs, Buch- und Theaterkritik, Arbeit mit Suchmaschinen möglich FAKULTATIVE UNTERRICHTSINHALTE/AUFGABEN: UMGANG MIT MEDIEN ZEITUNG Zeitung als Institution Aufbau und Gliederung einer Tageszeitung Bedeutung der Aufmachung Nachrichtentexte, Artikel nach selbstständiger Recherche verfassen lernen Das Vorwissen aktivieren S. 221 Wie ein Hypertext aufgebaut ist S. 222 Begriffe verlinken S. 224 Einen meinungsbildenden Sachtext untersuchen S. 226 Einen meinungsbildenden Sachtext verfassen S. 228 Einen Sachtext für ein Exzerpt bearbeiten S. 229 Ein Schreibgerüst für ein Exzerpt erstellen S. 231 ESSSTÖRUNGEN: SACHTEXTE Das Vorwissen aktivieren S. 221 Wie ein Hypertext aufgebaut ist S. 222 Begriffe verlinken S. 224 Einen meinungsbildenden Sachtext untersuchen S. 226 Einen meinungsbildenden Sachtext verfassen S. 228 Einen Sachtext für ein Exzerpt bearbeiten S. 229 Ein Schreibgerüst für ein Exzerpt erstellen S. 231 SCHWARZ AUF WEIß: ZEITUNG Verschiedene Zeitungsarten kennen lernen S. 233 Titelseiten untersuchen S. 234 Verschiedene Rubriken kennen lernen S. 235 Die sprachliche Gestaltung von Schlagzeilen untersuchen S. 236 Schlagzeilen selbst schreiben S. 237 Wie Informationen präsentiert werden S. 238 Eine Reportage schreiben S. 240 Meiner Meinung nach... Wie Meinungen präsentiert werden S. 242 Reflexion über Sprache Erprobte und experimentelle Arbeitstechniken anwenden, um zielorientiert und normgerecht Texte produzieren und korrigieren zu können. GRUNDFUNKTIONEN VON SPRACHE Kommunikationssituationen Sprache als Kommunikationsmittel untersuchen und unterscheiden Voraussetzungen für Gelingen und Misslingen von Kommunikation kennen Fehleranalyse und Rechtschreibstrategien Fehler bestimmen S. 247 Fehler vermeiden S. 248 Rechtschreibschwierigkeiten erkennen S. 249 In einem Rechtschreibwörterbuch nachschlagen S. 250 Groß- und Kleinschreibung S. 252 Getrennt- und Zusammenschreibung S. 254 Zeichensetzung S. 256 PRAKTISCHE RHETORIK Ich bin ein Berliner Die sprachliche Gestaltung von Schlagzeilen untersuchen S. 236 Schlagzeilen selbst schreiben S. 237 Wie Informationen präsentiert werden S

5 Informationsvermittlung und Meinungsbildung Nachrichtentext und Kommentare auf sprachliche Beeinflussung untersuchen, Merkmale manipulatorischer Aussagen erkennen POLITISCHE REDE an einem Beispiel Strategien sprachlicher Beeinflussung untersuchen, Normen, Rollenzwänge, Machtverhältnisse, Tabus, Zensur aufdecken ideologiebesetzte Begriffe, Phrasen, Schlagwörter, Euphemismen, Verschleierungen, Polemik, Demagogie, Suggestion, Ironie erkennen Eine Reportage schreiben S. 240 Meiner Meinung nach... Wie Meinungen präsentiert werden S. 242 Sprache und Stil: Bildhafte Ausdrücke Die Herkunft und Bedeutung sprachlicher Bilder erkennen S. 272 Sprachliche Bilder in Sportberichten erkennen S. 274 Sprachliche Bilder in der Literatur interpretieren S. 275 Was der Nominalstil ist S. 276 Wann der Nominalstil stört S. 278 Wann der Nominalstil sinnvoll ist S. 280 Denotat und Konnotat: Welche Bedeutung Denotat und Konnotat bei Filmen haben S. 284 Sprachkunde Dialekt und Standardsprache: Welche Dialekte es gibt S. 286 Bedeutungslehre Wie Bedeutungen sich ändern S. 292 Wie Bedeutungsänderungen eingeteilt werden können S. 289 Welche Fachsprachen es gibt S. 294 Was Fachsprachen sind S. 295 Wie Wörter einer Fachsprache entstehen S. 296 Welche Funktion Fachsprachen haben S. 297 PRAKTISCHE RHETORIK Die Rede: ars bene dicendi Welche Redegegenstände und Redegattungen es gibt S. 26 Rhetorische Mittel erkennen und verwenden S. 36 Arbeitsmethoden und Lerntechniken der Schülerinnen und Schüler: Informationsquellen kennen, nutzen und Das Lernen lernen kritisch auf ihren Informationswert Erfahrungen aus einem Berufspraktikum analysieren kennen lernen S. 11 Sachinformationen adressatenbezogen Zusatzinformationen zum Praktikum recherchieren S. aufarbeiten und vor einer größeren Gruppe 12 präsentieren Rechercheergebnisse auswerten S. 16 kritischen Umgang mit Texten und Medien Beleg- und Zitiertechniken kennen lernen S. 18 entwickeln Beleg- und Zitiertechniken anwenden S. 19 Formen sprachlicher Beeinflussung erkennen Den Praktikumsbericht gestalten S. 20 Kommunikationsprobleme erkennen und Informationen zur Berufswahl einholen und vorstellen nach Lösungswegen suchen S. 23 handlungs- und produktionsorientierte Das Publikum fesseln Verfahrensweisen einsetzen Wie man das Sprechen und Reden trainiert S. 25 kreative Schreibverfahren als Selbstausdruck Welche Redegegenstände und Redegattungen es gibt erproben S. 26 Lernschritte und Lernprozesse reflektieren Rhetorische Mittel erkennen und verwenden S. 36 Eine Vortragshaltung finden S. 41 Eine Vortragshaltung einüben S. 42 Vortragshilfen benutzen S. 43 5