Anhang 10: Portfolio. Erläuterungen für Studierende

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1 Anhang 10: Portfolio. Erläuterungen für Studierende Im Folgenden finden Sie eine Anleitung zur Portfolioarbeit mit einigen Beispielen und Anmerkungen (Kästen). Am Ende der Anleitung befinden sich die drei Reflexionsbögen, anhand derer Sie die Aufgaben bearbeiten sollen. 1. Was ist ein Portfolio Werner Brandl umschreibt ein Portfolio folgendermaßen: Ein Portfolio ist die strukturierte und kommentierte Sammlung von Dokumenten und Materialien unterschiedlicher Art; belegt die individuellen Lernwege und Lernerfolge wird vom Lernenden selbst zusammengestellt, ergänzt, aktualisiert, kommentiert und bewertet; dient der Dokumentation und Präsentation der Kompetenzentwicklung in bestimmten Bereichen und erlaubt eine aussagekräftige Rückmeldung und kohärente Beurteilung von Leistungsstand und Leistungsentwicklung. (Brandl, W. 2004) Ziele der Portfolioarbeit Das Portfolio leitet Sie zur Reflexion über Ihren Ausbildungsstand und die Art und Weise, wie Sie lernen, wie das Gelernte umgesetzt und bedeutsam wird an. Das Portfolio spiegelt Ihre ganz persönliche Entwicklung im Verlaufe dieses Praktikums wider. Dementsprechend sind weite Teile des Portfolios privat, das bedeutet, es wird weder bewertet, noch werden Sie aufgefordert, es vorzulegen Grundsätzlicher Aufbau des Portfolios Ein Portfolio beginnt mit einem Titelblatt und einem Inhaltsverzeichnis. Der Kern des Portfolios über das Integrierte Semesterpraktikum (ISP) besteht im Wesentlichen aus zwei Teilen: 1. dem offiziellen Teil, den Sie dem Ausbildungsberater, der Ausbildungsberaterin zukommen lassen bzw. den Sie weiteren Personen einsehen lassen können. Hier Ordnen Sie Ihre Sammelscheine und die geforderten Nachweise ab. Sollten Sie schriftliche Arbeiten in Ihren Begleitseminaren anfertigen, gehören diese auch in den offiziellen Teil des Portfolios. Zusätzlich wird eine Reflexionsarbeit anzufertigen sein, die von der Ausbildungsberaterin/ dem Ausbildungsberater eingesehen wird. Wie diese aussehen kann, wird noch erläutert. 2. dem privaten, nicht einsehbaren Teil. Hier findet die Reflexion Ihres Lernprozesses während des Praktikums statt. Mithilfe von Reflexionsbögen werden zu Beginn, während des Praktikums und am Ende bedeutsame Lernfortschritte festgehalten. Auf Ihren Wunsch können Teile des Portfolios Gegenstand von Beratungsgesprächen werden. Inhaltsverzeichnis Ein mögliches Inhaltsverzeichnis sieht also wie folgt aus: Offizieller Teil Sammelschein Nachweis über gehaltene Unterrichtsstunden Gegebenenfalls schriftliche Arbeiten aus den Begleitseminaren 1 Brandl, W. ; Portfolio Wandel in der Lernkultur und Lehrerbildung?; Paderborner Schriften zur Ernährungsund Verbraucherbildung, 05/2004. ISSN

2 30 Unterrichtsentwürfe (Verlaufsskizzen) mit Reflexionen zu gehaltenem Unterricht Zweiseitige Reflexionsaufgabe Privater Teil Vor dem Praktikum - Erwartungsbogen Während des Praktikums Schlüsselsituation 1 (z. B. meine durchgeführte Unterrichtsstunde in Mathematik) Schlüsselsituation 2 (z.b. Beobachtung eines Streits in der Pause) Schlüsselsituation 3 (z.b. Beobachtung einer herausragenden Unterrichtssituation) Schlüsselsituation 4. Nach dem Praktikum Bilanzierungsbogen 2. Anleitung für den privaten Teil des Portfolios Hier finden Sie eine Anleitung, wie Sie bei der Reflexionsarbeit in den einzelnen Teilen (vor, während und nach dem Praktikum) vorgehen. Die jeweiligen Reflexionsbögen finden Sie am Ende der Anleitung Vor dem Praktikum - der Erwartungsbogen Nehmen Sie sich vor dem Praktikum Zeit und beantworten Sie die Fragen des Erwartungsbogens. Diese dürfen auch gerne durch eigene Fragestellungen ergänzt werden. Verwenden Sie Ihre eigenen Worte und versuchen Sie, sich auf das Wesentliche zu konzentrieren, sich also kurz zu fassen Während des Praktikums - Schlüsselsituationen Schlüsselsituationen sollen festgehalten und reflektiert werden Was sind Schlüsselsituationen? Schlüsselsituationen sind alle Situationen (ob im beobachteten, selbstgehaltenen Unterricht oder in außerunterrichtlichen Lernsituationen), die besonders auffallen. Das können Konflikte sein, die auf besonders interessante Weise oder auch gar nicht gelöst werden konnten. Ein beobachteter oder selbstgehaltener Unterricht, der besonders gelungen ist, in dem interessante Methoden ausprobiert wurden, oder aber ein Unterrichtsversuch, der für Sie oder Ihre Ausbildungslehrerin/ Ihren Ausbildungslehrer nicht zufriedenstellend verlaufen ist. Auch Rückmeldung, die besonders hilfreich war oder aber die völlig unberechtigte Kritik enthielt kann eine Schlüsselsituation sein. Schlüsselsituationen sind also diejenigen Situationen im Praktikum, die Sie in Ihrem Lernen und Ihrer Kompetenzentwicklung voran gebracht haben, oder aber viele Fragen entstehen lassen Wie halte ich sie fest Beschreiben Sie die Schlüsselsituation in Ihren eigenen Worten. Versuchen Sie sich dabei kurz zu fassen und das Wesentliche der Situation herauszuarbeiten. Sollten Sie schriftlich ausgearbeitete Unterlagen (beispielsweise eine Unterrichtsskizze) zu der Situation haben, so heften Sie diese ab. Die Entscheidung, ob eine Situation ins Portfolio aufgenommen wird, sollte möglichst schnell getroffen werden. Nehmen Sie Schlüsselsituationen sofort auf. Nehmen Sie sich zusätzlich am Ende der Woche fünf Minuten Zeit und überlegen Sie, ob im Laufe der Woche ein merk-würdiges Ereignis ihre Aufmerksamkeit erregt hat.

3 Wie reflektiere ich? Nehmen Sie den Reflexionsbogen für Schlüsselsituationen (siehe unten) zur Hand und versuchen Sie die Fragen zu beantworten. Wichtig ist hierbei, dass das Erlebte nicht im leeren Raum stehen bleibt, sondern, dass ein persönlicher Lernfortschritt ersichtlich ist. Dieser kann folgende Formen haben: eine Erkenntnis, die Sie aus der Situation ziehen. eine Fragestellung an die Theorie bzw. den/die Ausbildungslehrer/in. ein Lernziel das Sie verfolgen bzw. ein Vorhaben (beispielsweise eine bestimmte Methode auszuprobieren), das sie umsetzen möchten. Später halten Sie fest, welche Antworten Sie auf die Frage erhalten haben bzw. inwieweit sie das Lernziel erreichen konnten oder sich die Umsetzung des Vorhabens bewährt hat. Ein Beispiel: Angeheftet: Unterrichtsskizze Reflexionsbogen Schlüsselsituationen Beschreibung der Schlüsselsituation. Beschreiben Sie die Schlüsselsituation in eigenen Worten. Achten Sie dabei darauf, nur Relevantes wiederzugeben. Nach meinem Unterrichtsversuch habe ich viel Kritik hinnehmen müssen. Ich habe viel zu schnell geredet, die Ausbildungslehrerin meinte, nur einzelne SchülerInnen hätten etwas verstanden und nicht einmal das hätte ich bemerkt. Auf Fragen habe ich den SchülerInnen zu wenig Zeit zum Überlegen gegeben. Fragen von Schülern (einige haben sich wohl gemeldet) habe ich übersehen. Schon an meinem Unterrichtsentwurf würde man sehen, dass ich zu viel in eine Stunde gepackt habe.die Kritik hat mich sehr getroffen und beschäftigt mich. Meine Ansicht: Das war mein allererster Unterrichtsversuch und ich war sehr nervös, stand teilweise völlig neben mir und habe vermutlich wirklich viel übersehen! Ich finde die harte Kritik ungerecht, geht es nicht allen so beim ersten Versuch? Allerdings hatte ich auch mehr von mir erwartet. Frau XY ist bei der Vorbesprechung nicht auf mein Zeitmanagement eingegangen. Aus meinen Beobachtungen kann ich eine Fragestellung ableiten. Beschreiben Sie die Fragestellung. Was kann ich gegen die Nervosität tun, wie schaffe ich es, langsamer zu sprechen und was ist das angemessene Tempo? Auf meine Fragen habe ich folgende Antwort(en) erhalten. Beschreiben Sie welche Antworten es von wissenschaftlicher Seite gibt. Geben Sie die Antworten, die Sie von Ausbildungslehrer/in, Hochschulbetreuer/in, Dozenten/in des Begleitseminars, Mitstudenten/innen erhalten haben in eigenen Worten wieder. Geben Sie die Quellen an. Helmke und Schrader konnten in ihrer Studie zeigen, dass das Unterrichtstempo Einfluss auf die motivationalen Komponenten schulischen Lernens und die Einstellung gegenüber dem Fach hat (Helmke & Schrader, 1990). Daniels (2004) beschreibt ein angemessenes Unterrichtstempo als [.]. Ich habe die Hochschulbetreuerin gefragt, was ich gegen die Nervosität unternehmen kann und einige Tipps erhalten. [ ]. Zusätzlich habe ich das Thema angemessenes Unterrichtstempo im Begleitseminar angesprochen und hier wurden folgende Tipps und Techniken besprochen, wie man ein geeignetes Unterrichtstempo einhält [.]. Ein Mitstudent hat mir noch geraten, darauf zu bestehen, den Unterrichtsentwurf vorher mit der Ausbildungslehrerin ausführlich durchzusprechen, so dass mein Zeitmanagement vor der Unterrichtseinheit kontrolliert wird.

4 Aus den Antworten, die ich erhalten habe möchte, ich einiges ausprobieren/umsetzen, bzw. habe ich ein Lernziel für mich entwickelt. Beschreiben Sie, was Sie lernen oder ausprobieren möchten und wie Sie das umsetzen werden. Ich werde Frau XY bitten, mir zum nächsten Unterrichtsentwurf kurz Rückmeldung zur meiner Zeiteinteilung zu geben (wie lange dauern die einzelne Phasen? Wie realistisch ist meine Einschätzung?). Ich werde bei meiner nächsten Unterrichtsstunde folgende Techniken zur Reduzierung meiner Nervosität anwenden: [ ] In meiner nächsten Unterrichtsstunde werde ich folgende Technik anwenden, um ein angemessenes Unterrichtstempo einzuhalten: [.] Ich habe versucht meine Lernziele zu erreichen, bzw. die Erkenntnisse aus meinen Recherchen umgesetzt. Beschreiben Sie, ob und wie Sie Ihre Ziele erreichen konnten, welche Hindernisse Ihnen dabei im Weg standen, ob und wie Sie diese überwinden konnten. Frau XY ist auf meinen Vorschlag eingegangen und die Besprechung war sehr fruchtbar. Ich konnte nicht alles umsetzen, was ich mir vorgenommen hatte, aber folgende Techniken habe ich tatsächlich angewandt: Gegen die Nervosität:[ ] Zur Einhaltung eines angemessenen Unterrichtstempos: [ ] Sie haben etwas geholfen, nervös war ich immer noch und ich habe auch noch einiges übersehen. Allerdings habe ich viel langsamer gesprochen und auch wenn es mir selbst sehr langsam erschien, laut Rückmeldung von Frau XY und der anderen Studenten war es ein angemessenes Tempo. Für meine weiteres Lernen/meine Ausbildung zur Lehrerin/zum Lehrer kann ich aus den Erfahrungen folgende Schlüsse ziehen: Geben Sie die Studienbereiche an, die noch vertieft zu studieren sind. Die oben beschrieben Tipps zur Tempoeinhaltung erscheinen mir sinnvoll und ich werde sie weiterhin trainieren und bewusst einsetzen. Ich bin froh, dass ich schon etwas weniger nervös war und hoffe, dass die Unsicherheit im Laufe der Zeit ganz verschwindet. Ich freue mich sehr, dass die Ausbildungslehrerin meiner Bitte nachgekommen ist, den Fokus bei der Vorbesprechung auf mein Zeitmanagement zu legen. Das macht mir Mut auch künftig Fragen zu stellen und um Dinge, die mir wichtig sind, zu bitten Nach dem Praktikum der Bilanzierungsbogen Verwenden Sie hierfür den Bilanzierungsbogen. Auch dieser darf gerne ergänzt werden. Lesen Sie sich Ihre Ausführungen im Erwartungsbogen durch und setzen Sie diese in Bezug zum Bilanzierungsbogen. 3. Anleitung für den offiziellen Teil des Portfolios Neben dem Sammeln der Dokumente wird eine (maximal) zweiseitige Reflexionsaufgabe an Sie gestellt Zweiseitige Reflexionsaufgabe Gehen Sie den privaten Teil Ihres Portfolios durch und suchen Sie nach einer Schlüsselsituation, die Sie öffnen, also in den offiziellen Teil aufnehmen möchten. Glätten Sie die Sprache, so dass dieser Teil lesbar und für andere nachvollziehbar wird. Achten Sie darauf, allzu persönliche Kommentare zu löschen. Diese Reflexionsaufgabe soll zwei Din A4 Seiten nicht überschreiten.

5 Reflexionsbogen Erwartungsbogen Antworten Sie spontan: Wenn ich an das bevorstehende Praktikum denke, freue ich mich auf Wenn ich an das bevorstehende Praktikum denke, habe ich Angst vor/dass Im Praktikum werden einige Aufgaben und Herausforderungen an mich gestellt. Notieren Sie hier welche Aufgaben nach Ihren Erwartungen auf Sie zukommen werden. Seite 1 von 2

6 Reflexionsbogen Erwartungsbogen Für den Lehrberuf bringe ich schon einige Grundlagen mit, diese werden mir meine Arbeit im Praktikum erleichtern. Notieren Sie, welche Fähigkeiten und Fertigkeiten Sie persönlich haben und wir Sie diese im Praktikum einbringen können. Beschränken Sie sich hier auch maximal drei Nennungen. Was kann ich im Verlauf meines Praktikums lernen? Schreiben Sie hier in eigenen Worten, was Sie im Praktikum lernen möchten, beschränken Sie sich hierbei auf maximal drei Lernfelder. Notieren Sie auch, wie bzw. wodurch dieses Lernen stattfinden soll. Seite 2 von 2

7 Reflexionsbogen Schlüsselsituationen Beschreibung der Schlüsselsituation. Beschreiben Sie die Schlüsselsituation in eigenen Worten. Achten Sie dabei darauf, nur Relevantes wiederzugeben. Aus meinen Beobachtungen kann ich eine Fragestellung ableiten. Beschreiben Sie die Fragestellung. Auf meine Fragen habe ich folgende Antwort(en) erhalten. Beschreiben Sie welche Antworten es von wissenschaftlicher Seite gibt. Geben Sie die Antworten, die Sie von Ausbildungslehrer/in, Hochschulbetreuer/in, Dozenten/in des Begleitseminars, Mitstudenten/innen erhalten haben in eigenen Worten wieder. Geben Sie die Quellen an. Seite 1 von 2

8 Reflexionsbogen Schlüsselsituationen Aus den Antworten, die ich erhalten habe, möchte ich einiges ausprobieren/umsetzen bzw. habe ich ein Lernziel für mich entwickelt. Beschreiben Sie, was Sie lernen oder ausprobieren möchten und wie Sie das umsetzen werden. Ich habe versucht meine Lernziele zu erreichen, bzw. die Erkenntnisse aus meinen Recherchen umgesetzt. Beschreiben Sie ob und wie Sie Ihre Ziele erreichen konnten, welche Hindernisse Ihnen dabei im Weg standen, ob und wie Sie diese überwinden konnten. Für meine weiteres Lernen/meine Ausbildung zur Lehrerin/zum Lehrer kann ich aus den Erfahrungen folgende Schlüsse ziehen: Geben Sie die Studienbereiche an, die noch vertieft zu studieren sind. Seite 2 von 2

9 Reflexionsbogen Bilanzierungsbogen Wenn ich meine Erwartungen und Befürchtungen zu Beginn des Praktikums betrachte (Verwenden Sie hierfür den Erwartungsbogen) haben sich einige davon erfüllt, andere nicht. Erfüllt hat sich: Nicht erfüllt hat sich: Im Verlaufe des Praktikums habe ich viele Erfahrungen gesammelt und einiges gelernt. Was haben Sie gelernt und wodurch? Beschreiben Sie hier die wichtigste Lernerfahrung, die Sie in Ihrem Praktikum gemacht haben. Manches ist mir in meinem Praktikum bereits gut gelungen, und zwar Beschränken Sie sich auf maximal drei Bereiche. Seite 1 von 2

10 Reflexionsbogen Bilanzierungsbogen In diesen Bereichen muss ich noch einiges lernen und zwar Beschränken Sie sich auf maximal drei Bereiche, beschreiben Sie möglichst konkret, wie Ihre Lernziele aussehen. Meine Lernziele kann ich erreichen durch. Beschreiben Sie, wie Sie die oben genannten Lernziele erreichen können. Fassen Sie möglichst konkrete Pläne. Aus dem Praktikum nehme ich folgende Anregungen und Fragestellungen für mein weiteres Studium mit. Geben Sie an, welche Studienbereiche Sie vertiefen möchten. Seite 2 von 2