Deutsch in der Eingangsstufe

Transkript

1 Deutsch in der Eingangsstufe Frau Breyer 5a Herr Schade 5b Frau Schmailzl 5c Elternseminar Klasse 5 Schuljahr 2016/17

2 Mark Twain über [d]ie schreckliche deutsche Sprache Aufgrund meiner philologischen Studien bin ich überzeugt, dass ein begabter Mensch Englisch [ ] in dreißig Stunden, Französisch in dreißig Tagen und Deutsch in dreißig Jahren lernen kann.

3 Die Kompetenzbereiche des Lehrplans Schreiben Lesen mit Texten & Medien umgehen Sprechen & verstehendes Zuhören Untersuchung von Sprache & Sprachgebrauch

4 Kompetenzbereich Schreiben Textsortenvielfalt (z.b. Erzählung, Beschreibung, Bericht, Brief, , SMS) - Erzählen: Erlebniserzählung, Phantasieerzählung, Erzählen nach Vorgaben (Stichwort, Erzählkern, Sprichwort, Bilder, Veränderung der Perspektive) - Beschreiben: Gegenstandsbeschreibung, Vorgangsbeschreibung, Personenbeschreibung - Berichten (Klasse 6): Unfallbericht, Sportbericht, Bericht über schulische Unternehmungen

5 Kompetenzbereich Lesen mit Texten & Medien umgehen - Literarische Texte: Erzählungen, Märchen, Sagen, Fabeln, Gedichte, kurze dialogische Texte - Sachtexte - Textformen der neuen Medien: , SMS - Umgang mit Hilfsmitteln: Wörterbuch, Lexikon

6 Kompetenzbereich Sprechen & verstehendes Zuhören - Gesprächsregeln - Argumentieren - Hörverstehen

7 Kompetenzbereich Sprache & -gebrauch untersuchen - Rechtschreibung & Zeichensetzung - Grammatik (Satzglieder, Wortarten etc.)

8 ITG Grundlagen der Textverarbeitung Öffnen, bearbeiten und speichern eines Textes Kopieren, einfügen und formatieren Schreiben eines Textes Graphik in Text einfügen und formatieren Rechtschreibung und Silbentrennung

9 Lehrwerk & Literatur - Lehrwerk Deutschbuch 5 - Arbeitsheft (mit Lösungseinleger & CD-ROM) - Lesehefte laut Schulbuchliste

10 Klassenarbeiten in den Klassenstufen 5 und 6 - sechs Klassenarbeiten pro Schuljahr - Formen: a) Diktat: Wörter (Klassenstufe 5) Wörter (Klassenstufe 6) möglich in Kombination mit Aufgaben zur Grammatik b) Lesekompetenz: möglich in Kombination mit Aufgaben zur Grammatik c) Aufsatz: - Erzählung (Erlebniserzählung, Phantasieerzählung, nach Bildern oder Stichworten, Ausgestalten eines Erzählkerns) - Beschreibung (Vorgangsbeschreibung, Gegenstandsbeschreibung, Personenbeschreibung) - Bericht - Brief

11 Weitere Lernerfolgskontrollen in der Eingangsstufe - Mitarbeit im Unterricht (Qualität und Quantität) - Heftführung - Erledigung der Hausaufgaben - Mündliche Leistungen - Vortrag eines gelernten Textes - Dialoge/Rollenspiele - Vorlesetext - mündliche Präsentation

12 Vorbereitung auf die Lernerfolgskontrollen im Unterricht Klassenarbeiten in unmittelbarem Bezug zum jeweiligen Unterrichtsthema. Formen im Unterricht ausgiebig vorbereitet durch - Erarbeiten und Hefteintrag von Regeln - Übungen in den Unterrichtsstunden - Hausaufgaben - gemeinsame Besprechung und Verbesserung der Hausaufgaben Unterschied zur Grundschule (unterschiedliche Praktiken): Weder das konkrete Aufsatzthema noch der Diktattext ist den Schülern vorher bekannt.

13 Vorbereitung zu Hause - Regelmäßig lernen - Wiederholung des Stoffes: Hausheft, Merkheft, Deutschbuch - Information über die Anforderungen der Klassenarbeit: Übungen im Unterricht bzw. Hausaufgaben der Klassenarbeit oft sehr ähnlich - ausreichende Vorbereitung, aber Stellenwert der Arbeit nicht überbewerten - keinen Erfolgsdruck - Gefühl der Sicherheit: knappes gemeinsames Durchsprechen des Stoffes -> vgl. hierzu auch Lernen lernen

14 Hausaufgaben & die Rolle der Eltern Unterschiede in Art und Umfang der Hausaufgaben je nach Lernbereich: - Rechtschreibung und Grammatik: regelmäßige schriftliche Übungen & Lernen von Regeln bzw. Definitionen (Hausheft/ Merkheft/Deutschbuch bzw. Arbeitsheft) - Aufsatzlehre: Teilaufgaben und vollständige Aufsätze, Besprechung der Aufsätze, Überprüfung und ggf. Verbesserung der bei der Besprechung der Aufsätze entdeckten Mängel Rolle der Eltern: - keine Verpflichtung, Hausaufgaben zu beaufsichtigen, zu verbessern oder wesentlich mitzugestalten - umfangreiche Hilfen & vollständige Fehlerkorrektur problematisch, falscher Eindruck über Lernerfolg

15 Hausaufgaben & die Rolle der Eltern BESSER: Äußere Voraussetzungen schaffen! (Arbeitsatmosphäre; Gestaltung des Arbeitsplatzes) Kontrolle, dass Aufgaben gemacht werden und die äußere Form akzeptabel ist! Nach Besprechung der Hausaufgaben kontrollieren, ob verbessert wurde!

16 Probleme & Lösungsansätze Bei Minderleistungen: - nicht überbewerten, keinen Erfolgszwang auslösen, sondern Vorbereitung für nächste Arbeit beobachten - statt Vorwürfen & Strafen Ursachen erforschen: a) Rechtschreibprobleme: Üben von Diktaten, Bearbeiten von Lückentexten aus Übungsbüchern oder Onlineportalen (nach Möglichkeit täglich, jedoch nicht mehr als Min.), Nachschlagen im Wörterbuch b) Ausdrucksmängel: Erwerb sprachlicher Kompetenz & Erweiterung des Wortschatzes, z. B. durch häufigeres Reden miteinander, durch Leseförderung, Ausleihe in öffentlichen Büchereien oder in der Schülerbücherei

17 Übungsmaterial zur Rechtschreibung Der Rechtschreibbegleiter. 5.Schuljahr. Klett-Verlag. ISBN: Gezielt Fördern Rechtschreibung. 5./6. Schuljahr. Cornelsen-Verlag. ISBN: Rechtschreib-Stars - 5. Schuljahr. Oldenbourg-Verlag. ISBN:

18 Nachschlagewerke Wortprofi. Schulwörterbuch Deutsch. Oldenbourg-Verlag. ISBN: in1 zum Nachschlagen. Rechtschreibung und Zeichensetzung. Schroedel-Verlag. ISBN: in1 zum Nachschlagen. Deutsche Grammatik. Schroedel-Verlag

19 Internetresourcen zum Üben (kostenfrei) Grammatik, Rechtschreibung, Aufsatzformen, Textsorten Grammatik, Rechtschreibung Grammatik, Rechtschreibung, Aufsatzformen

20 Wie kommt die Zeugnisnote zustande? Zeugnisnote in der Eingangsphase Beschlüsse der Fachkonferenz Deutsch: Bewertung mündlicher Leistungen Die mündliche Leistung im Unterricht (= Qualität der Mitarbeit) soll unter Berücksichtigung einer wertenden fachlich-pädagogischen Gesamtbeurteilung wie eine Klassenarbeit in die jeweilige Halbjahresnote eingehen. Gewichtung der beiden Halbjahresnoten Das zweite Halbjahr soll stärker gewichtet werden als das erste und etwa 2-faches Gewicht haben.

21 Vielen Dank für Ihr Interesse und Ihre Aufmerksamkeit! Frau Breyer Herr Schade Frau Schmailzl