Externe Evaluation Schule Roggliswil

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1 Externe Evaluation Schule Roggliswil Januar 2016

2 Externe Schulevaluation Die externe Schulevaluation stellt in den teilautonomen Schulen im Kanton Luzern eine vergleichbar gute Schul- und Unterrichtsqualität sicher und trägt zu einer wirkungsvollen Qualitätssicherung und -entwicklung bei. Dabei stärkt und unterstützt die Schulevaluation die Lehrpersonen, die Schulleitungen und die Schulbehörden in ihrem Bemühen um eine gute Schul- und Unterrichtsqualität. Die externe Evaluation versteht sich als Partner der Führungsund Qualitätsverantwortlichen und vermittelt den Schulen rund alle 6 Jahre eine professionelle Fremdbeurteilung, welche der Schule als Grundlage für die weiteren Entwicklungsschritte dient. Die externe Evaluation vermittelt den Schulen eine systematische, fundierte und umfassende Aussensicht ihrer Schulqualität zeigt den Schulen Stärken und Schwächen auf weist die Schulen auf Bereiche mit Entwicklungspotenzial hin gibt den Schulen Impulse zur Weiterentwicklung ihrer Schul- und Unterrichtsqualität liefert den Schulbehörden und Schulleitungen Steuerungswissen für ihre Führungsentscheide dient der Rechenschaftslegung der Schulen. Bildungs- und Kulturdepartement Dienststelle Volksschulbildung Abteilung Schulevaluation Kellerstrasse Luzern

3 1 Zusammenfassung 1.1 Schulprofil Das Schulprofil beinhaltet eine Kurzdarstellung der qualitativen Ausprägungen der Schule Roggliswil in den vier nachfolgenden Bereichen. Schulklima und Schulgemeinschaft An der Schule Roggliswil besteht ein harmonisches Schulklima, welches bewusst gepflegt wird. Die zahlreichen Anlässe und Aktivitäten fördern das Zusammengehörigkeitsgefühl sowie das Auskommen der Schulbeteiligten und schaffen eine tragfähige Basis der gut funktionierenden Schule. Unterricht und Zusammenarbeit Die Schul- und Unterrichtsentwicklung wird langfristig geplant und mittels bewusst ausgewählten Projekten im Schulalltag zielgerichtet umgesetzt. Die Lehrpersonen arbeiten konstruktiv zusammen und nehmen die Verantwortung sowohl für die Klassen wie auch für die Gesamtschule gemeinsam wahr. In der unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit erfolgt der Austausch teilweise auch mit Nachbarschulen. Schulführung und Schulentwicklung Die Schulverantwortlichen führen die Schule Roggliswil pragmatisch. Themen der Schul- und Unterrichtsentwicklung sind gut geplant und erfolgreich im Schulalltag umgesetzt. Mit den benachbarten Schulen wird eine partielle Vernetzung und Zusammenarbeit gepflegt. Zufriedenheit der Schulangehörigen Die Lehrpersonen unterrichten gerne und motiviert an ihrer Schule. Die Lernenden fühlen sich wohl und schätzen das gute Schulklima und die Unterstützung durch ihre Lehrpersonen. Aus Sicht der Eltern schafft die Schule Roggliswil gute Voraussetzungen für einen erfolgreichen Bildungsweg. Zusammenfassung 1

4 1.2 Fokusbereiche Neben dem Schulprofil wurden sechs der 14 Qualitätsbereiche aus dem «Orientierungsrahmen Schulqualität» vertieft untersucht. Die Kernaussagen und daraus resultierendes Entwicklungspotenzial ( ) werden nachfolgend dargestellt. Führung und Management Führung wahrnehmen Die Schulverantwortlichen führen die Schule Roggliswil pragmatisch und mit Weitblick. An der Schule Roggliswil sind die zentralen Führungsprozesse definiert. Wichtige Bereiche werden auf der Basis des vorhandenen Qualitätsmanagement-Konzepts angemessen umgesetzt und von den Lehrpersonen mitgetragen. Die Schule Roggliswil geht Veränderungen gezielt an und zeigt sich für Optimierungen offen, wie sich an der geplanten Umsetzung des Lehrplans 21 zeigt. Die Informationspraxis erfolgt angemessen, transparent und zur grossen Zufriedenheit der Schulbeteiligten. Definition der Führungsprozesse. Das vorhandene Funktionendiagramm vom März 2000 erfüllt zwar im Grossen und Ganzen seinen Zweck zur strategischen und operativen Führung der Schule. Mit einer Aktualisierung sowohl des Funktionendiagramms als auch der Dokumente zu den Führungsaufgaben könnten die Prozesse und die Aufgaben der Schulleitung transparent gemacht und verbindlich gestaltet werden. Schul- und Unterrichtsentwicklung steuern Die Schule Roggliswil zeigt sich in der Schul- und Unterrichtsentwicklung offen und setzt gezielt Schwerpunkte. Die Umsetzung der Schul- und Unterrichtsentwicklung erfolgt zielgerichtet und der Grösse der Schule angemessen. Die einzelnen Vorhaben und Veränderungen an der Schule werden transparent und adressatengerecht vermittelt. Steuerung und Kommunikation der Schul- und Unterrichtsentwicklung. Obwohl ein enger Kontakt und ein steter Austausch im Team bestehen, gelingt eine transparente und frühzeitige Information zu Schul- und Unterrichtsthemen nur bedingt. Die Steuerung der einzelnen Entwicklungsschritte ist daher noch bewusster zu gestalten und der damit verbundenen Information sollte vermehrt Beachtung geschenkt werden. 2 Zusammenfassung

5 Bildung und Erziehung Schulgemeinschaft gestalten Die Gestaltung, Stärkung und Pflege der Schulgemeinschaft nimmt an der Schule Roggliswil einen grossen Stellenwert ein und wird erfolgreich umgesetzt. Zur Schülerpartizipation verfügt die Schule über eine gute Grundstruktur, deren Ausgestaltung aber noch wenig wirkungsvoll gelingt. Die Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern gelingt gut und zur grossen Zufriedenheit der Beteiligten. Es besteht eine grosse Verbundenheit zwischen Schule und Dorf, welche mit gemeinsamen Aktivitäten bewusst gepflegt wird. Umsetzung der Schülerpartizipation. Die vorhandene und gute Grundstruktur zur Schülerpartizipation wird noch wenig bewusst umgesetzt und erzielt zu wenig erkennbare Wirkung im Schulalltag. Daher ist die Umsetzung der einzelnen Partizipationselemente zu überprüfen und der Förderung von entsprechenden Kompetenzen der Lernenden mehr Gewicht beizumessen. Zusammenarbeit gestalten Die Organisation der Zusammenarbeit erfolgt angemessen und ist geprägt von einer hohen Kooperationsbereitschaft im Team. Der Umgang der Schulbeteiligten erfolgt insgesamt sehr respektvoll, wertschätzend und zur grossen Zufriedenheit. Die Zusammenarbeit im Team ist in erster Linie auf gesamtschulische Aspekte und weniger auf stufenbezogene Unterrichtsinhalte fokussiert. Einsatz der bestehenden Standards. Es bestehen zweckmässige und wegleitende Vorgaben zum Aufbau der überfachlichen und methodischen Kompetenzen über die Stufen hinweg. Eine verpflichtend gestaltete Umsetzung könnte die Wirkung im Schulalltag verbessern. Sicherung von Unterrichtsmaterial und Know-how. Aktuell bestehen an der Schule Roggliswil keine Vorgaben zur Sicherung von Unterrichtsmaterial und Know-how der einzelnen Stufen. Entsprechende Vorgaben zur Datensammlung und -sicherung würden den Wissenstransfer und den Austausch begünstigen. Zusammenfassung 3

6 Ergebnisse und Wirkungen Bildungslaufbahn Die Übergänge sind innerhalb der Schule Roggliswil und an die nachfolgende Stufe verbindlich geregelt und werden erfolgreich gestaltet. Die Anschlussfähigkeit der Lernenden innerhalb der Primarschule sowie an die nachfolgenden Schulen wird von den Lehrpersonen gut vorbereitet und umgesetzt. Arbeitszufriedenheit der Mitarbeitenden Die Lehrpersonen sind mit ihrer persönlichen Arbeitssituation insgesamt gut zufrieden. Bei allen Beteiligten besteht eine grosse Identifikation mit der Schule und den damit verbundenen Zielen. 4 Zusammenfassung

7 2 Entwicklungsziele Basierend auf den Ergebnissen der externen Schulevaluation haben die Schulführung der Schule Roggliswil und die Evaluationsleitung am nachfolgende Entwicklungsziele für eine vertiefte Weiterbearbeitung vereinbart. Kompetenzförderung verbindlich entlang gemeinsamer Standards vornehmen Die Schule Roggliswil verfügt über gemeinsam erarbeitete, zweckmässige und wegleitende Vorgaben zum Aufbau der überfachlichen und methodischen Kompetenzen. Es zeigte sich, dass die Umsetzung im Schulalltag nicht ausreichend verbindlich geregelt ist und dadurch noch nicht die gewünschte Wirkung zu erzielen vermag. Deshalb werden die vorhandenen Standards betreffend der fachlichen, überfachlichen und methodischen Kompetenzen zukünftig verbindlich, aufbauend und koordiniert umgesetzt. In regelmässigen Abständen sind die bestehenden Abmachungen zum Kompetenzaufbau intern zu überprüfen und bei Bedarf oder Notwendigkeit anzupassen, insbesondere auch durch allfällige Erkenntnisse aus der Einführung des Lehrplans 21. Im Rahmen der Personalführung, bei Übergabegesprächen oder bei Teamsitzungen soll die Praxisgestaltung regelmässig thematisiert werden. Im Unterricht ist die Reflexionspraxis der Lernenden bezüglich des Kompetenzerwerbs bewusster einzuplanen und anzuwenden. Diese Zielvorgabe soll im ersten Semester des Schuljahres 2016/17 umgesetzt und mit einer internen Evaluation im Schuljahr 2018/19 grundsätzlich überprüft werden. Führungsprozesse formal klären und handlungsleitend umsetzen Die Schulverantwortlichen führen die Schule Roggliswil pragmatisch. Dabei bietet das vorhandene Qualitätsmanagementkonzept eine gute Grundlage. Die Umsetzung der Führungsprozesse soll im Schulalltag jedoch noch verbindlicher und handlungsleitender erfolgen. Deshalb ist insbesondere das Funktionendiagramm zu aktualisieren, damit Abläufe, Prozesse, Zuständigkeiten und Verantwortlichkeiten geklärt sind. Die Umsetzung dieser Zielvorgabe soll im Verlaufe des Schuljahres 2016/17 erfolgen. Die Umsetzungsverantwortung tragen Schulleitung und Schulpflege gemeinsam. Entwicklungsziele 5