6-10 KREATIV LIEDER SELBER MACHEN SACH INFORMATION STIMME ALS KLANG BEKANNTES LIED MIT NEUEM RHYTHMUS

Transkript

1 SACH INFORMATION Wer die Vorschläge dieses Kapitels mit seinen SchülerInnen im Unterricht erproben möchte, sollte bereit sein, kommerzielle Wege des Musizierens, Singens und der Musikerziehung zu verlassen. Die Anforderungen eines gezielten produktiven Singens und Musizierens fordern auch von den LehrerInnen die Bereitschaft die Kinder beim Entstehen von musikalischen Gebilden aktiv mitgestalten zu lassen. Wichtig ist auch der Aspekt, dass sich die SchülerInnen am Aufbau musikalischer Abläufe gegenseitig und eigenständig erproben dürfen. Auch bei der textlichen Improvisation ist eine große Toleranz von Seiten des Lehrers/der Lehrerin vonnöten. Die Atmosphäre des gemeinsamen kreativen Schaffens sollte locker und nicht mit Tabus beladen sein. Als Ergebnis dieser Improvisationen bleibt es dem/der LehrerIn überlassen, ob für ihn/sie primär das musikalische Resultat der vorzeigbaren, erarbeiteten Lieder und Texte im Vordergrund steht, oder er/sie vielmehr dem Prozess der Kommunikation, der diesem Ergebnis vorangeht, sein Hauptaugenmerk schenkt. Der größte Gewinn an Musikalität und spontanem Erfolgserlebnis wird dabei sicherlich jenen Kindern zuteil, die im Allgemeinen in den Sing- und Musizierstunden eher zum Außenseitertum verdonnert sind, nämlich den unmusikalischen Brummern. Übung macht den Meister auch beim Komponieren. INFO SERVICE: Anregungen zu Liedern und Texten erhalten Sie auf den CD`s der Sieberer Rabl & Company, siehe Gesang Service. Die Suche nach Neuem kann man in folgende Kapitel einteilen: STIMME ALS KLANG Kinder lieben es ihre eigene Stimme auf unterschiedliche Weise als ihr ureigenes Klanginstrument zu erkunden und zu nutzen. Die Singstimme, bislang nur im Kinderlied erfahren und dadurch auf einen engen Klangraum beschränkt, erfährt durch gezielte Improvisation eine erhebliche Erweiterung. Singen und lernen alles zu seiner Zeit. BEKANNTES LIED MIT NEUEM RHYTHMUS Rhythmus und Geschwindigkeit sind wichtige Bestandteile unseres Musikempfindens. Ein Lied verändert rasch seinen Charakter, verändert man die Geschwindigkeit des Metrums. Hier sind der Kreativität und der neuen Charaktergebung für bekannte Lieder keine Grenzen gesetzt. ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH 2.10

2 SACH INFORMATION BEKANNTE MELODIE, NEUER TEXT Das Verfassen neuer Texte verlangt oft eine Einstiegshilfe seitens des ZUSAMMENFASSUNG: Die Suche nach Neuem ist einer der fundamentalen menschlichen Triebe. In unserer Zeit der perfekten Vorbilder und großindustriellen Hochglanzprodukte kommt die eigene Spontanität und Kreativität allzu leicht unter die Räder. Diese zu fördern sollte eine der Hauptaufgaben moderner PädagogInnen darstellen. Dass solch ein Unterfangen den LehrerInnen viel Mut und Energie abverlangt, steht außer Zweifel. Dennoch sollten Sie zumindest den Versuch wagen, sich mit Ihren SchülerInnen auf unsicheres Neuland vorzuwagen. Der Erfolg wird sie sicherlich beflügeln und ermutigen auch in anderen Gebieten der Kreativität ihrer kleinen Schützlinge zu vertrauen. Lehrers/der Lehrerin, umso überraschender und rascher sind oft die Fortschritte der SchülerInnen, sobald ihr kreativer Fluss einmal in Bewegung gekommen ist. Fantasie und Kreativität stärken das Selbstwertgefühl und tragen viel dazu bei, dass Kinder eine starke Persönlichkeit entwickeln. BEKANNTER TEXT, NEUE MELODIE Zweifellos die schwierigste aller Improvisationen stellt die Suche nach einer neuen Melodie für einen bekannten Text dar.von Vorteil erweist sich oft die Vorgabe einer ersten Phrase, auch das Können des Lehrers/der Lehrerin selber ein Musikinstrument spielen zu können, erleichtert das Finden neuer musikalischer Abläufe ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH

3 DIDAKTISCHE UMSETZUNG Einer kreativen Neuentdeckung der eigenen Stimme und ihrer Fähigkeiten geht am besten ein Neuentdecken unserer Umwelt und der alltäglichen Gegenstände und Geräusche voraus. Sobald die Kinder ihre Wahrnehmung für das Alltägliche geschärft haben, können sie auch daran gehen ihre Stimme als mehr als nur ein worterzeugendes Instrument zu entdecken. Die Kinder finden durch Improvisation in der Gruppe, zu zweit oder zu mehreren heraus, dass ihre Stimme eine ähnliche Klangvariationsbreite besitzt, wie ein selbstgebautes oder gekauftes Musikinstrument. Die Stimme kann lachen, weinen, schreien, flüstern, heulen, rufen, sprechen und vieles mehr. Die Kinder können damit alle musikalischen Klangeigenschaften demonstrieren, wie: lang-kurz, hoch-tief, laut-leise, langsamschnell, dunkel-hell. Wenn die LehrerInnen die Kinder unterstützen und ermuntern Zeichen zu finden um Musik für ihre Stimmen zu schreiben, so werden die Kinder schneller zu selbstständigem Experimentieren mit Stimme,Text, Melodie und Rhythmus gelangen. Unterstützen Sie die Kinder dabei, Klangzeichen abzusingen, also zum Beispiel Linien, Punkte und Wellen in verschiedenen Formen zu Papier zu bringen oder auf die Tafel zu malen. Dies ermöglicht jedem Kind auf spielerische Weise seinen eigenen Tonumfang zu demonstrieren und zu erweitern.textlicher, rhythmischer und melo-discher Erfindungsreichtum sind schier unerschöpflich und ein Quell steter neuer Entdeckungen für die SchülerInnen genauso wie für die LehrerInnen. Die LehrerInnen können ihre SchülerInnen unterstützen, indem sie selber am spielerischen Entstehungsprozess aktiv teilnehmen. Ein Abschlusskonzert krönt die gemeinsame Arbeit. LERNZIELE: Die Kinder erfahren die eigene Kreativität. Erste spielerische schriftstellerische Erfahrung und spielerischer Umgang mit Texten. Aufbrechen von starren Mustern in Bezug auf Rhythmus und Geschwindigkeit eines Liedes. INFORMATIONSTEIL: Von Vorteil wird es sich erweisen, wenn der/die LehrerIn ein Tonaufnahmegerät in den Unterricht mitbringt. Dadurch lässt es sich spontan drauflos improvisieren, ohne dass man Gefahr läuft, wichtige Entwicklungen und Resultate zu überhören. Einen besonderen Spaß kann im Nachhinein auch das gemeinsame Anhören einer kreativen Session darstellen. ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH 2.10

4 DIDAKTISCHE UMSETZUNG ORT: Klassenzimmer, eventuell auch im Freien, oder als Beschäftigung während eines Schulausfluges, zum Beispiel während einer langen Busfahrt. ZEITAUFWAND: eine bis zwei Unterrichtsstunden. Viele Kinder beginnen bereits im Volksschulalter mit dem Klavier spielen. MATERIALIEN: Ein Kassettenrecorder oder CD-Player könnte hilfreich sein. Ein Musikinstrument kann zusätzlich als Steigerung des Spaßfaktors eingesetzt werden. KOSTEN: keine. Früh übt sich, wer ein Meister werden will. UMSETZUNG: Wie bei allen Improvisationen sollte von Bekanntem ausgegangen werden. Am besten beginnt der/die LehrerIn damit, gemeinsam mit den Kindern ein bekanntes Lied zu singen und entwickelt dieses im Anschluss daran in die gewünschte Richtung. Es ist ratsam bereits am Anfang zu entscheiden, welchen Teil eines Liedes man unverändert lassen will und was verändert werden sollte. Lieber am Anfang kleine Schritte machen. Wenn die Kinder erst einmal das Prinzip verstanden und als reizvoll akzeptiert haben, wird sich der kreative Fluss von selbst einstellen ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH

5 PROJEKTBLATT STIMME ALS KLANG Zuerst zeichnet der/die LehrerIn eine der unten stehenden Grafiken auf die Tafel. Die Kinder werden zuerst wohl etwas ratlos ein, aber sobald sie gehört haben, dass man diese Linien auch nachsingen kann, werden sie sicherlich gerne mitmachen. Jetzt kommt ein Kind an die Tafel und zeichnet eine neue Linie. Die anderen versuchen diese Melodie nachzusingen. Man kann die Linien und Zeichen auf einem bestimmten Vokal oder mit einem bestimmten Wort nachsingen. Wer am besten nachsingt, darf die nächste Schlangenlinie zeichnen. Der verrückteste Einfall gewinnt. BEKANNTES LIED MIT NEUEM RHYTHMUS Alle singen gemeinsam ein bekanntes Lied, zum Beispiel Alle Vöglein sind schon da. Dann versuchen wir es mit einem anderen Rhythmus oder einer anderen Geschwindigkeit. Wie verändert sich der Charakter des Liedes? Wenn eventuell ein elektronisches Keyboard zur Verfügung steht, kann man eine neue Rhythmusgruppe wählen. Das hilft um schnell einen neuen Rhythmus zu finden (zum Beispiel Tango, Polka, Walzer, Rap, Rumba etc). INFO SERVICE: Die Noten zu Alle Vöglein sind schon da findest du im Ordner Kreativ Kapitel Gesang Gesunde Stimme - gesunder Körper am Projektblatt. ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH 2.10

6 PROJEKTBLATT BEKANNTE MELODIE, NEUER TEXT Wir beginnen wieder mit einem bekannten Lied. Dann stellt der/die LehrerIn die Aufgabe einen neuen Text zu finden. Möglich ist die Aufteilung der Klasse in Gruppen beliebiger Größe. Vielleicht geht es gleich von allein los, vielleicht hilft ein Thema, das der neue Text behandeln soll. Möglich ist auch die erste Zeile vorzugeben. Dann steht dem Erfindungsreichtum nichts mehr im Wege. Sollte es sich reimen müssen, kann der/die LehrerIn auch mit Reimspielen hilfreich einspringen und im Vorfeld Worte, die sich reimen, suchen lassen und diese auf die Tafel schreiben. BEKANNTER TEXT, NEUE MELODIE Diese Aufgabe ist sehr schwierig und sollte in Begleitung des/der LehrerIn versucht werden. Wichtig ist, dass wirklich alle die Originalmelodie gut beherrschen. Hierbei ist ein Aufnahmegerät sehr hilfreich. Immer von dem Original ausgehen und dieses zuerst vollständig singen, sodass es allen in Fleisch und Blut übergegangen ist. Dann erst Ton für Ton langsam ändern und so zu einem neuen Lied kommen. Eine weitere Möglichkeit ist die Tastatur des Klaviers aufzuzeichnen und die Kinder neue Abfolgen der Tasten festlegen zu lassen. Dann diese am Klavier nachspielen und hören, was dies ergibt. Der berühmte Komponist Wolfgang Amadeus Mozart hat schon in frühester Jugend komponiert. Lass dich von anfänglichen Schwierigkeiten nicht entmutigen! 2.10 ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH