Deutsche Gebärdensprache und Aphasie. Vivian Raithel
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- Lothar Eberhardt
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Transkript
1 Deutsche Gebärdensprache und Aphasie Vivian Raithel
2 Gibt es eine internationale Nein! Gebärdensprache? Es gibt - Deutsche Gebärdensprache (DGS) - Österreichische Gebärdensprache (ÖGS) - British Sign Language (BSL) - American Sign Language (ASL)...
3 Struktur der DGS Phonologie Morphologie Lexis Syntax
4 Phonologie (= Chirologie) Manuelle vs. nicht-manuelle Komponenten Handform Handposition Ausführungsort Bewegung Dominanz (einhändige und zweihändige Gebärden)
5 Phonologie (= Chirologie) Manuelle vs. nicht-manuelle Komponenten Handform Handposition Ausführungsort = Artikulationsort Bewegung = Artikulationsart Dominanz (einhändige und zweihändige Gebärden)
6 Handformen von verschiedenen Gebärdensprachen
7
8 Handformen von DGS Wisch 1990
9 Handformen von ASL Fromkin & Rodman 1998
10 Ternes 1987 Deutsche Lautsprache
11 Phonologie (= Chirologie) Manuelle vs. nichtmanuelle Komponenten Mimik Blick Kopfhaltung Mundbild Mundgestik Oberkörper
12 Phonologie (= Chirologie) Manuelle vs. nichtmanuelle Komponenten Mimik Blick Kopfhaltung Mundbild Mundgestik Oberkörper Prosodie
13 Morphologie Morpheme: kleinste bedeutungstragende Einheit Klassifikatorgebärden Fahrrad Auto Singular Dualis Plural ein Glas, zwei Gläser, viele Gläser (drei oder mehr Gläser) Komparativ (Steigerung) klein, kleiner, am kleinsten lesen, viel lesen
14 Komparativ wird ausgedrückt durch Gebärde Iteration Mimik
15 Lexis Richtungsverben kommen/gehen bringen/hintragen Lokale Präpositionalobjekte fahren nach... Inkorporation lesen, schließen, tragen, anziehen,...
16 Syntax Satztypen: Aussagen / Fragen / Befehle / Ausrufe / Konditionale Mimik
17 DGS Wortstellung: S O V Du Apfel essen. IchBuchlesen. Kein Verbflexion wie wir sie kennen Keine Tempusmarkierung Zeit wird am Beginn der Äußerung markiert Morgen ich Schule gehen.
18 DGS DGS nutzt einen dreidimensionalen Gebärdenraum Ich treffe eine andere Person. Wir treffen einander. Pronominale Bezüge werden innerhalb des Gebärdenraumes gemacht.
19 Gebärdenraum
20 Inkorporation bei Richtungsgebärden
21 Vergebärdler die häufigsten Vergebärdler sind phonologische Fehler selektiv können einzelne Merkmale betroffen sein: Handform, Handorientierung, Bewegung und Ausführungsstelle
22 Räumliche Komponente bei Gebärdensprache in Gebärdensprache ist das Visuellräumliche äußert wichtig man könnte daher davon ausgehen, dass bei GS insbesondere die RH von entscheidender Bedeutung ist
23 dies konnte in mehreren Studien nicht bestätigt werden was gefunden wurde, ist eine höhere Beteiligung des Okzipitallappens in GS (also eine Beteilung des visuellen Cortex)
24 Prinzipiell kann gesagt werden, dass die Lateralisierung für Sprache bei Lautund Gebärdensprache gleich ist
25 Gebärdensprache und Aphasie verschiedene Studien haben gezeigt, dass eine LH-Schädigung bei gebärdenden Gehörlosen z.b. zu einem ähnlichen Symptomkomplex führt, wie er bei hörenden Broca- und Wernicke- Aphasikern zu beobachten ist.
26 Fall 1 linkshemisphärische Schädigung stockende Gebärdenproduktion Produktion einzelner Gebärdenzeichen Produktion von hauptsächlich Substantiven fehlende grammatische Flexion
27 Fall 2 linkshemisphärische Schädigung fließende Gebärdenproduktion Pronominalverweise ohne jede Bezugsangabe Paraphasien
28 Fall 3 linkshemisphärische Schädigung Paragrammatismus Auswahlfehler auf lexikalischer und morphologischer Ebene unpassende Flexionen
29 Bibliographie Boyes Braem, P Einführung in die Gebärdensprache und ihre Erforschung. Hamburg: Signum. Fromkin, V. & Rodman, R An Introduction to Language. Fort Worth: Harcourt. Poizner, H., Klima, E. & Bellugi, U Was die Hände über das Gehirn verraten. Hamburg: Signum. Ternes, E Einführung in die Phonologie. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. Wisch, F.-H Lautsprache und Gebärdensprache. Hamburg: Signum.
30
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3 Kongruenzverben in der Literatur 3.1 Das Referenzsystem 3.1.1 Pronominales Referenzsystem in Gebärdensprachen Das Referenzsystem einer Sprache ist essentiell für die Diskussion der Kongruenz. In Gebärdensprachen
Wahrnehmen und urteilen
Das soll in den Stunden gelernt werden? Lernziele: 1. Die Schüler sollen sich die verschiedenen Sinne bewusst machen, die wir nützen, um uns zu orientieren. 2. Die Schüler sollen wissen, dass der Mensch