ENSEIGNEMENT DE L ALLEMAND à l école élémentaire. Comprendre, réagir et parler en interaction orale

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1 ENSEIGNEMENT DE L ALLEMAND à l école élémentaire SUGGESTION DE PROGRESSION du CE1 au CM2 L ordre d étude des «formulations» du programme (BO n 8 hors série du 30/08/2007 ) qui est proposé dans cette progression correspond à la nécessité de fournir en priorité les outils langagiers qui permettront de satisfaire aux premiers besoins en communication. Il est bien entendu que l enseignant reste maître de ses choix et peut, à tout moment, modifier l ordre proposé. D ailleurs, certaines des formulations qui ont paru moins répondre au critère de priorité et qui ont été placées en fin de progression, pourront être présentées aussitôt que le besoin s en fera sentir. H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 1

2 Utilisées à chaque séance 1 et à chaque occasion, ces expressions courantes permettent de couvrir les capacités du programme relatives à : RITUELS de début de séance Parler en interaction : Demander à quelqu un de ses nouvelles et y réagir en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires Parler en continu : Reproduire un modèle oral Begrüßungen : Hallo!(Thomas); Guten Tag!(Frau Schmidt, Herr Müller); Guten Morgen!; Morgen!; Guten Abend!; Gute Nacht! Tschüs!; Auf Wiedersehen!; Bis bald!/morgen!/freitag!... Wie geht s dir? : Gut!; Mir geht s (sehr) gut!/prima!/so lala!/ nicht so gut!/ schlecht!/... Was ist los? Was hast du denn? : Ich bin krank/müde/...; Der Kopf tut mir weh; Ich habe Bauchweh/Kopfweh/... Welcher Tag ist heute? Und gestern? Und morgen? : Heute ist Dienstag; Gestern war Montag; Morgen ist Mittwoch/... Was ist das Datum?/ Welches Datum haben wir? : Dienstag, den 16.(sechzehnten) September Wie ist das Wetter (heute/in Semur)? : Es ist sonnig/wolkig/windig/kalt/warm/...; Die Sonne scheint; Es regnet/schneit/friert/donnert/blitzt/... KLASSENZIMMERDEUTSCH Parler en interaction : Présenter des excuses, remercier. Comprendre à l oral : Comprendre les consignes de classe / des mots familiers & des expressions très courantes relatifs à soi-même / Suivre des instructions courtes et simples. Parler en continu : Reproduire un modèle oral. Danke (schön)! ; Bitte (schön)! ; Entschuldigung! ; Tut mir leid! ; Schon gut! ; Ich brauche/gib mir eine/deine Schere, bitte! Setzt euch! (Setz dich!) ; Steht auf! (Steh auf!); Nehmt euer Heft! (Nimm dein Heft!); Macht das Buch auf! (Mach die Tür zu!); Hört(Hör) auf/zu! Passt (Pass) auf! Sprecht (Sprich) nach! Wiederholt! (Wiederhol!) Komm an die Tafel! Schreib das Datum! Jetzt singen wir! Leise bitte! Sprich lauter! Langsam! Schneller! Weiter! Ruhe bitte! Bildet Paare! Bildet eine Vierergruppe! Du bist dran! Zieh eine Karte! Schneidet die Form aus! Malt rot an! Klebt das Bild! Was fehlt? Noch einmal bitte! Können Sie mir bitte helfen? Darf ich an die Tafel? Ich bin fertig; Ich weiß es nicht; Ich habe nicht verstanden. Wir haben gewonnen; Prima! Toll! Schön! Super! Richtig; Falsch; Wie schreibst du das? Wie schreibt man das? Pour chaque niveau, une situation d exploitation sous forme d un pairwork (entre 2 élèves) ou d une enquête (classe) est suggérée. On propose aux élèves de poser la question (formulation) pour rechercher l information manquante. Dans ce type d activité, les enfants sont tour à tour ou alternativement auditeur et locuteur. Voir exemples page suivante 1 Fin CE2 / début CM1, il serait souhaitable d abandonner progressivement les rituels au profit d une mise en place à l entraînement régulier à la prise de parole en continu. H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 2

3 Exemple N 1 d activité en binôme (niveau CM2) Q : Wann hat Monika Geburtstag? R : Sie hat am 16. September Geburtstag. Règle : On alterne les Q/R entre A & B ou alors on inverse les rôles quand A a terminé. Elève A Name Geburtstag Monika 16. Dezember Clara Lukas Stefan 22. Februar Lena 3. April Markus Nina Alexander 13. Juli Elève B Name Monika Clara Lukas Stefan Lena Markus Nina Alexander Geburtstag 1. August 23. Februar 13. Juli 2. April Exemple N 2 d activité en binôme (niveau CM1) Q : Wann hast du Mathe? R : Am Montag, um 10 Uhr 20. ELEVE A ELEVE B Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag 8.30 Religion 9.20 Musik Kunst Deutsch Sachkunde Deutsch Französich Sport Mathematik Religion Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag 8.30 Musik Sport 9.20 Mathematik Religion Mathematik Deutsch Kunst Französisch Deutsch Sachkunde Etiquettes «lieu» (voir p. 17) Wohin gehst du? Ins Schwimmbad in den Park nach Hause ins Kino ins Museum in den Zoo in die Schule in die Bäckerei H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 3

4 Exemple N 1 d enquête (niveau CM2) Règle : La classe est partagée en 2. Le 1er groupe interroge les autres élèves. Au bout du temps fixé à l'avance et annoncé aux enfants par l'enseignant, les groupes changent de rôle. Q : Was machst du gern? R : Ich spiele gern( ) aber ich spiele lieber ( ). Ich spiele nicht gern (X). Name Ich X Lena X Markus.. Exemple N 2 d enquête (niveau CM2) Elève A : Q : "Was machst du am Mittwoch? " Elève B : R : " Ich muss zum Doktor. / Ich spiele Fuβball, kommst du mit?" Elève A : R : "Nein, ich kann nicht, mein Fuβ tut mir weh." Name Lena Markus Ich H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 4

5 RITUELS : des questions et en poser RITUELS : des questions et en poser Welcher Tag ist heute? Montag. / Heute ist Montag. Wie geht es dir? Gut! CE 1 CE 2 Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag - Sonntag - prima gut so lala nicht gut -. Welcher Tag ist heute?. Und Gestern? Gestern war Sonntag.. Und Morgen? Morgen ist Dienstag.. Schreib das Datum. Montag, den 8. September Wie geht s dir? Mir geht es gut, danke! Und dir?. Was ist los? Ich bin. Wer fehlt? Tina fehlt. Wochentage Monate sehr gut nicht so gut schlecht krank müde - Guten Morgen Guten Tag Dire / Demander son nom à quelqu un Ich bin Monika, und du? Dirk. / Ich bin Dirk. Ich bin Diddl, und du? Former des couples : ( Tintin/Milou ; Astérix / Obélix ; Diddl/Diddlina ; ) (chercher son partenaire)=> les élèves s interrogent entre eux jusqu à ce que le 2è élément du couple soit retrouvé. Wie heißt du? Dirk. / Ich heiße Dirk. Wie heißt du? Retrouver le prénom allemand ( tiré au sort ) de 6 ou 7 élèves de la classe ou du groupe interrogés par chaque enfant. (prénom réel / prénom fictif) H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 5

6 CE 1 CE 2 der Vater - die Mutter - der Bruder - die Schwester Présenter quelqu un Wer ist das? Die Hexe. / Das ist die Hexe. / Rotkäppchen. Freischütz Pinocchio Rotkäppchen Schneewittchen Peter Pan Aschenputtel Lexique lié aux personnages célèbres, (contes, BD, ). Wer ist das? Das ist Hans. / Julia.. Wer ist Hans? Er ist der Vater.. Wer ist Julia? Sie ist die Mutter. Chaque élève a écrit sur une étiquette 4 prénoms d une famille fictive => Réaliser l arbre généalogique de la famille fictive de son voisin. élève A : Wer ist X.? (en lisant les noms écrits par B) élève B : Er / Sie ist Zahlen < 10 Dire / Demander son âge Ich bin sieben, und du? Acht. / Ich bin acht. Retrouver l âge fictif ( tiré au sort ) de chacun des 6 élèves de la classe (ou du groupe) interrogés par chaque enfant. Ich bin sieben, und du? (nom / âge) Wie alt bist du? Ich bin neun, und du? Ich bin auch neun. / Ich bin zehn. Zahlen < 12 Retrouver l élève qui a le même âge que soi (tiré au hasard). (chercher son double) Dire / Demander son n de téléphone Gib mir deine Telefonnummer! Gib mir deine Telefonnummer!. Wie heißt du? Retrouver le n de téléphone fictif de 6 ou 7 élèves de la classe (ou du groupe) interrogés par chaque enfant.. (nom / numéro de tél) H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 6

7 CE 1 CE 2. Wo wohnst du? Dire / Demander où l on habite Ich wohne in, und du? In Vieuxbourg. / Ich wohne in Vieuxbourg. (villes/ villages proches tirés au sort) Ich wohne in und du? In Vieuxbourg. / Ich wohne in Vieuxbourg (nom / ville-village). Ich wohne in Wien, und du wo wohnst du? Ich wohne auch in Wien.. Gib mir deine Adresse. Ulvilantie 7. Capitales et villes des pays de langue allemande : Berlin Hamburg Bern Zürich Wien -. Gib mir bitte deine Adresse. (nom / ville-adresse) Villes et adresses fictives tirées au sort. Parler de ses goûts En CE1 aborder les couleurs à travers un chant/une comptine/un poème.(cf «parler en continu») blau gelb rot grün orange lila rosa -. Ich mag rot, und du?. Magst du schwarz? Nein, ich mag schwarz nicht. Ich mag blau und grün. Ajouter : schwarz weiß grau braun - Tableau double entrée (nom / couleur) H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 7

8 CE 1 CE 2 Magst du Tomaten? des questions et en poser Dire / Demander ce qu on aime des questions et en poser Pour inviter des questions et en poser Pour obtenir quelque chose Ich mag Schokolade, und du? Ich auch. / Ich nicht. Ich mag Bonbons. Ich spiele Tennis. Spielst du mit? Ja, gern. / Nein, ich habe keine Lust. Ich möchte, und du? Ich möchte Ich mag, und du? Schokolade Bonbons- Lolli - Käse- Bananen - Tennis Fußball Karten Verstecken Lotto Memory - Marmelade Orangensaft Kuchen- Kakao Müesli (Frühstück) Ich möchte Orangensaft und Müesli, und du? Tableau double entrée (nom / aliment) Magst du Tomaten? Ja, das schmeckt gut! / Ja, lecker! / Nein, das schmeckt nicht gut. Willst du Karten spielen? Ja, gerne. / Nein, ich habe keine Lust. Ich will schwimmen.. Hast du Hunger / Durst?. Möchtest du Wurst/Cola? Ja, bitte. / Nein, danke, lieber Käse. Tomaten Karotten Bananen Äpfel Apfelsinen Kirschen -...(8 fruits ou légumes au moins) Retrouver 3 aliments choisis par son voisin en posant seulement 5 questions. Tennis spielen Fußball spielen Karten spielen - Ajouter : basteln tanzen malen schwimmen (chercher son double) Retrouver l élève qui veut faire la même activité que soi (tirée au hasard). rée Retrouver hasard). Wurst Butter- Cola Käse Milch Eier - Jeu de rôle : Préparer le déjeuner/goûter de son camarade inviré (cocher ses désirs sur une liste). Jeu de des questions et en poser Pour s informer (prix) Was kostet das? 2 Euro / Es kostet 2 Euro. Ich möchte Was kostet das? Es kostet Jeu de rôle : la marchande. H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 8

9 des questions et en poser Pour s informer (heure) des questions et en poser Pour s informer CE 1 CE 2 Wie spät ist es? Es ist 3 Uhr. Wann ist Karneval? Im Februar. Wie spät ist es in? Paris/Berlin/Sydney/Peking/ San Francisco/Washington/ Rio de Janeiro/Moskau/ (heure juste) Januar Februar - - Dezember Neujahr Karneval Ostern Martinstag Ferienzeit Weihnachten Informationslücke H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 9

10 RITUELS : RITUELS :. Welchen Tag haben wir heute? Heute haben wir Montag.. Und Gestern?. Und Morgen?. Schreib das Datum an die Tafel : Dienstag, den 30. September Wie geht s dir? Mir geht s gut.. Was ist los? Es ist mir / Mir ist. Was hast du denn? Der Kopf tut mir weh.. Wer ist nicht da? Tina ist nicht da. / Tina fehlt. Was macht er/sie? CM1 CM 2 Wochentage Monate kalt - warm heiß Körperteile : der Kopf der Bauch die Hand - Ich weiß es nicht. Er/Sie ist krank.. Schreib das Datum an die Tafel : Heute haben wir Dienstag, den 30. September Was hast du denn? Ich habe Bauchweh. Wochentage Monate Kopfweh Bauchweh Zahnweh Halsweh - H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 10

11 Dire / Demander le nom de quelqu un. Wie heißt du?. Wie heißt er/sie? Er heißt Otto. / Sie heißt Lena. CM1 CM 2 Trouver l espion : Par déduction, trouver le personnage dont le nom est inconnu des 2 élèves. ( 10 personnages) Nummer 1, wie heißt er? Er heißt L élève A possède les renseignements que n a pas B et vice-versa (sauf pour LE personnage inconnu des 2 élèves). Wie heißt er/sie?. Wie alt ist er/sie?. Trouver l espion : Par déduction, trouver l espion après avoir posé les 2 questions pour chaque personnage. ( 10 personnages). Nummer 4, wie heißt sie? Sie heißt.wie alt ist sie? Sie ist Jahre alt. L élève A possède les renseignements que n a pas B et vice-versa (sauf pour LE personnage inconnu des 2 élèves) donner son âge Wie alt ist er/sie? Er/Sie ist 19 Jahre alt. Zahlen < 20 Informationslücke Zahlen < 100 Informationslücke L élève A possède les renseignements que n a pas B et vice-versa L élève A possède les renseignements que n a pas B et vice-versa H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 11

12 Dire / Demander d où l on vient / où l on habite. Woher kommst du? Ich komme aus der Schweiz.. Wo wohnst du? Ich wohne in Wien. CM1 CM 2. Woher kommst du? Ich komme aus Pays de langue allemande : Deutschland die Schweiz Österreich Liechtenstein -. Wo wohnst du? Ich wohne in Villes des pays de langue allemande : Köln München - Vaduz Innsbruck - (enquête ) Retrouver le pays et la ville (la ville liée au pays) de chacun des 8 ou 9 élèves de la classe (ou du groupe) interrogés par chaque enfant. Woher kommst du? Ich komme aus Portugal.. Wo wohnst du? Ich wohne in Berlin.. Ich komme auch aus Berlin.. Wo wohnst du? Ich wohne in Capitales européennes : Paris London -. Woher kommst du? Ich komme aus Pays européens : Portugal Italien Spanien Belgien Luxemburg - Retrouver le pays (la ville non forcément liée au pays) de chacun des 8 ou 9 élèves de la classe (ou du groupe) interrogés par chaque enfant. Dire / Demander. son n de téléphone. son adresse. son adresse e- mail Gib mir deine Telefonnummer / Adresse! Meine Telefonnummer ist / Meine Adresse ist Und wie ist deine?. Gib mir deine Telefonnummer! / Gib mir deine Adresse!. Wie heißt du? Retrouver le n de téléphone fictif /l adresse fictive de 6 ou 7 élèves de la classe (ou du groupe) interrogés par chaque enfant.. (nom / adresse numéro de téléphone). Hast du eine Adresse? Ja, t-online.de. Wie schreibst du das? J U L I A L alphabet Inscription à un club de sport :. Wie heißt du?. Wie alt bist du?. Gib mir deine Adresse/Telefonnummer.. Hast du eine - Adresse?. Wie schreibst du das? H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 12

13 CM1 CM 2 Présenter quelqu un. Wer ist das? Er ist mein Vater. Sie ist meine Mutter.. Wie heißt er/sie?. Wie alt ist er/sie? Großvater Großmutter Onkel Tante ( pairwork)) Compléter une fiche de renseignements sur la famille de 2 élèves (A et B) à partir d une photo. L élève A interroge l élève B en désignant une personne sur la photographie (ou le dessin) apportée par celui-ci.. Wer ist das? Er ist mein Vater.. Wie heißt er? Er heißt. Wie alt ist er? Er ist gold silber. Wer ist Hans? Er ist Peters Bruder. Schwester- Bruder - Großvater Großmutter Julias Zwillingsschwester - Wer ist Hans/Bettina? Er ist Lenas Vater / Sie ist Peters Mutter / Réaliser l arbre généalogique de 2 familles fictives (élève A et B). Parler de ses goûts. Welche Farbe hast du lieber, blau oder grün? Welche Farbe hast du lieber, gold oder silber? Ich habe lieber gold. Ich habe lieber grün. Réaliser une carte de Noël pour son camarade selon ses goûts. L élève A choisit les couleurs des motifs de décoration en fonction des réponses obtenues. H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 13

14 Pour inviter Parler de ses goûts. Willst du Karten spielen? Nein, ich spiele lieber Tischtennis. Was machst du gern? / nicht gern? / lieber? Ich spiele gern Tennis. / Ich spiele nicht gern Flöte. / Ich spiele lieber Gitarre. CM1 CM 2 Handball Tischtennis Gänsespiel Quartett Tableau double entrée (nom / jeu) Sports rajouter : Flöte Gitarre Klavier - Geige Tableau double entrée (nom / activité) Komm, wir singen / skaten. Nein, ich habe keine Lust. Ich höre lieber Musik. / Ich fahre lieber Rad. Nein, ich kann nicht skaten, ich kann radfahren. Was machst du gern? Ich spiele gern Tennis aber ich spiele lieber Fußball. radfahren skaten fernsehen Musik hören lesen singen - (jeux sports activités) avec cartes à tirer Tableau double entrée (nom / activité) Exemple p.4 Pour s informer (activité). Was machst du am Mittwoch? Ich muss zum Zahnarzt. / Ich spiele Fußball, kommst du mit? Ja, gern. / OK. / Nein, es geht nicht, ich muss Klavier spielen. / Nein, ich kann nicht, mein Fuß tut mir weh. Schade! / Das ist aber schade! Jeux / activités / sports / Musik / rajouter : zum Zahnarzt zum Doktor Tableau double entrée (tirer au sort une activité et/ou un empêchement fictif) Exemple p.4 H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 14

15 Parler de sa famille / de son entourage Ich habe eine Schwester /einen Bruder, und du? Ich habe eine Schwester / einen Bruder / zwei Schwestern / zwei Brüder / keine Schwester / keinen Bruder / keine Geschwister. CM1 CM 2 Tableau double entrée (nom / frère sœur) Hast du eine Katze? Ja, ich habe zwei Katzen, aber ich habe keinen Hund. / Nein, ich habe keine Tiere. Animaux familiers : die Katze der Hund die Maus der Vogel der Fisch - H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 15

16 Pour obtenir quelque chose Pour s informer (prix) Pour s informer Ich brauche eine Schere / einen Kuli / ein Lineal. Ja, bitte schön. / Es tut mir leid, ich habe keine / keinen / keines. Was kostet das Videospiel / der / die? Es kostet 16 Euro. / Er / Sie Wann hast du Geburtstag? Ich habe im Juni Geburtstag. CM1 CM 2 ein Kuli ein Bleistift ein Füller ein Malstift ein Spitzer ein Radiergummi ein Klebestift - eine Schere - ein Lineal Obtenir les trois objets cachés ou choisis par l autre. Der Fotoapparat das Fahrrad der Ball die Uhr die CD das Buch - Informationslücke Monate (nom / mois). Ich brauche. Ich möchte 200 Gramm Käse, bitte..was kostet das? Es kostet 2 Euro.. Wann hast du Geburtstag? Ich habe am 16. Dezember Geburtstag. / Ich habe am Samstag Geburtstag. / Ich habe morgen Geburtstag.. Wann hat er/sie Geburtstag? Er/Sie hat Geburtstag. Backpulver Kakao Zucker Mehl Tomaten Kartoffeln Mais Milch Butter Käse Eier Jeu de rôle : faire les achats pour réaliser une recette. Date : ersten zweiten dritten vierten - (nom / date) Informationslücke Exemple p.3 H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 16

17 Pour s informer (l heure). Wie spät ist es? Es ist halb 7.. Wann hast du Mathe? Um halb zehn. / Am Montag, um 9 Uhr 30. CM1 CM 2 Matières scolaires : Mathematik (Mathe), Deutsch, Französich, Kunst, Religion, Musik, Sport, Sachkunde, Informationslücke : Emploi du temps de la journée d école. Exemple p.3. Wann essen wir? Um halb sieben. / Wir essen um halb sieben.. Wann stehst du auf? Ich stehe um 7 auf. Emploi du temps de la journée : aufstehen Frühstück haben in die Schule gehen die Pause haben Sport haben essen ins Bett gehen. Emploi du temps fictif tiré au hasard. Ins Schwimmbad nach Hause in den Zoo ins Museum in die Schule ins Kino in die Bäckerei Pour s informer (lieu). Wohin gehst du? Ich gehe ins Schwimmbad. La course : Avant de commencer le jeu, faire écrire, par chaque élève, quatre destinations où il souhaite se rendre dans la ville. Il confie la liste à son partenaire de binôme. Puis, à tour de rôle, les élèves de chaque binôme s interrogent. Pour répondre, il tire au sort une étiquette «lieu» (voir p.3). On doit entourer, s il y figure, le nom de l endroit dans la liste remise avant le début du jeu. Celui qui a atteint ses quatre destinations le premier a gagné. H. Tietgen, int. ext 2008/2009 page 17