NEU. Bestell-Nr. 1692

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1 NEU Bestell-Nr. 1692

2 Jetzt komplett: NEU Ethik entdecken mit Philo Unterrichtswerk für Grundschulen Von C.C.Buchner, Bamberg, in Gemeinschaft mit Mildenberger Verlag, Offenburg Herausgegeben von Eva Marsal Bearbeitet von Katharina Bitzer, Margrit Horsche, Eva Marsal, Alexander Scheidt Genehmigt in Bayern (LehrplanPLUS), Hessen, Rheinland-Pfalz, Sachsen, Sachsen-Anhalt, Thüringen Band 3/4 ISBN C.C.Buchner ISBN Mildenberger Seiten Sich ethisch zu bilden, damit kann man nicht früh genug anfangen. Aus der Praxis Philosophieren mit Kindern haben unsere Autoren ein methodisches Konzept für den Ethikunterricht an Grundschulen entwickelt. Mit Ethik entdecken fördern Sie die Lebenskompetenz Ihrer Schülerinnen und Schüler. Dabei hilft die sympathische und schlaue Ratte Philo, die die Schüler durch das Buch begleitet. Die passgenauen Lehrerbände unterstützen Sie bei der inhaltlichen und didaktischen Vorbereitung. In den ausführlichen Lehrerbänden finden Sie eine Fülle von Material, wie z.b. Unterrichtsentwürfe, didaktische Hinweise, Arbeitsblätter zum Ausdrucken etc. 2

3 NEU Lehrerband 3/4 ISBN C.C.Buchner ISBN Mildenberger Mit Begleit-CD-ROM Erscheint im 1. Quartal 2016 Band 1/2 ISBN C.C.Buchner ISBN Mildenberger Seiten Lehrerband 1/2 ISBN C.C.Buchner ISBN Mildenberger Seiten mit Begleit-CD-ROM 3

4 Inhaltsverzeichnis Band 3/4 Ethik entdecken mit Philo Inhalt 5 4 Inhaltsverzeichnis Einführung Philosophieren: Wie geht das? Finger: phänomenologische Methode Finger: hermeneutische Methode Finger: analytische Methode Finger: dialektische Methode Finger: spekulative Methode Ich zeige mein Können Wir zeigen unser Können 18 Kapitel 1 Menschsein: Sich selbst begegnen Mein freier Wille Das habe ich (nicht) gewollt Das habe ich gewollt Mit Lügen sich selbst und anderen schaden Die Kraft der Vergebung Im Rampenlicht Gefühle trennen Gefühle verbinden Meine Zukunft Starke Gefühle Pausenliebe und mehr Mitleid Nähe und Abstand das bestimme ich! Wie ich meine Wut in den Griff bekomme Ich zeige mein Können Wir zeigen unser Können 48 Kapitel 2 Zusammenleben: Dem anderen begegnen Anders sein Fremd sein Auf der Straße wohnen Fremde Herkunft fremde Zukunft Mit Fremden bekannt werden Das Fremde als Bereicherung Papa und Mama sind getrennt Im Klassenzimmer Gewaltfreie Kommunikation Wir helfen uns gegenseitig Wer verdient Respekt? Ein Forscherleben für Respekt Meine Vorbilder deine Vorbilder Meine Stimme zählt Kinder haben Rechte Verletzte Kinderrechte verletzte Kinder Ich zeige mein Können Wir zeigen unser Können 82 Kapitel 3 Religion und Kultur: Dem Leben begegnen Menschen sammeln Menschen gestalten die Welt Kultur der Kunst Kunst der Kultur Menschen helfen und engagieren sich Grund zu helfen Wenn man Hilfe braucht Wenn man Hilfe gibt Erntedank bei den Christen Erntedank bei den Juden Erntedank im Islam und im Hinduismus Mildtätigkeit Barmherzigkeit Nächstenliebe Dem Tod begegnen Was kommt nach dem Tod? Wir spenden Trost Wie ist alles entstanden? Der Anfang unseres Universums Ich zeige mein Können Wir zeigen unser Können 118 Kapitel 4 Die moderne Welt: Umwelt und Medien Bewohnbare und unbewohnbare Welt Bedingungen des Lebens Wenn die bewohnbare Welt unbewohnbar wird Schwarzes Gold Menschen brauchen die Welt Menschen verändern die Welt Menschen schätzen die Welt Ende der Natur Ende der Menschheit Medien nutzen Medien konsumieren Die Daten der Anderen Meine Daten streng geheim Menschen verehren die Natur Ich zeige mein Können Wir zeigen unser Können 146 Lieder Lied für Kapitel 1: Wenn ich fröhlich bin G Lied für Kapitel 2: Ich verändere die Welt Lied für Kapitel 3: Kleine Europäer Lied für Kapitel 4: Nach dieser Erde Glossar Literaturverzeichnis Bildquellenverzeichnis 4

5 1. Finger Einführung Philoso Hinschauen Beschreiben 2. Finger Das 5-Finger-Modell Sich hineinversetzen Verstehen 3. Finger Philosophieren mit Kindern: Wie geht das? Ist Philosophie nicht zu schwer oder zu abstrakt für Grundschulkinder?! Zerlegen Erklären Nein! Philosophieren ist eine elementare Kulturtechnik, die man wie alle Kulturtechniken anfänglich lernen muss und kann. 2 Mit dem 5-Finger-Modell lernen Schülerinnen und Schüler Philosophie nicht als Ideologie oder als komplizierte Lehrmeinung von Platon oder Aristoteles, sondern als elementare Tätigkeit. Beim 5-Finger-Modell steht jeder Finger für eine philosophische Aktivität. S V 1. Finger: phänomenologische Methode Mit allen Sinnen wahrnehmen Beschreiben ohne zu werten 1. Finger Hinschauen Beschreiben 2. Finger: hermeneutische Methode Sich Finger in die Perspektive des anderen 2. hineinversetzen Verstehen Deuten 4 Sich hineinversetzen 3. Finger: analytische Methode 3. Finger Begriffe und Argumente klären Verstehen Zerlegen Erklären 4. Finger: dialektische Methode Dafürund dagegensprechen und 4. Finger sich dabei klar und deutlich ausdrücken d D Dafür- und 5. Finger: spekulative Methode 5. Finger Erfinden Entwickeln Prinzipien entdecken dagegensprechen 2 Erfinden Entdecken V S Durch diesen Ansatz erwerben die Kinder die Kompetenz, ein Thema aus verschiedenen philosophisch-ethischen Perspektiven zu beleuchten und zu einem begründeten ethischen Urteil zu gelangen. 4 5 D d

6 Kapitelaufbau (verkleinerte Musterseiten aus Band 3/4) Auftaktseite Jedes Kapitel hat eine eigene Auftaktseite, die die Kinder in das zentrale Thema einführt und darauf neugierig macht. 120 Inhaltsseite Spannende Texte, wohlgestaltete Illustrationen, zeitgemäße Fotos und gelungene Schülerarbeiten bieten eine Fülle von Möglichkeiten, Kinder zum Philosophieren anzuregen. 130 Menschen brauchen die Welt Ich bin ein Schiffer auf dem Nil. Wenn der große Fluss viel Wasser hat, kann ich mit meinem Schiff in gut zwei Wochen die lange Reise von Theben nach Memphis zurücklegen. Ich transportiere Korn, Vieh und Steine, aber auch Kaufleute oder Soldaten. Hat der Nil wenig Wasser, brauche ich sehr viel mehr Zeit und Kraft für die Fahrt. Dann muss ich das Schiff immer wieder von Tieren oder Sklaven vom Land aus ziehen lassen. Ich bin ein Beamter des Pharao. Mit dem Nilometer vermesse ich den Wasserstand des Nils. Wenn das Hochwasser kommt, kann ich die Menschen informieren, wie hoch der Pegel in diesem Jahr steigt. Dann können sich die Menschen mit ihren Tieren in Sicherheit bringen. Außerdem ist mein Wissen für die Steuern von Bedeutung. Je mehr Schlamm der Nil mitführt, desto mehr Fläche wird fruchtbar. Dann können die Bauern viel ansäen, haben eine gute Ernte und bezahlen hohe Steuern. Ich bin ein B Ich denke so Herodot: Ä des Nils. D große Fluss schwemmt d seinem fruch sich das Wa bringe ich d Weizen, Ge lich gibt es eine reichli brachte de Schlamm m Beschreibe, welche Aufgaben die Menschen im alten Ägypten h Nil lebten. Versetze dich in die Perspektive der einzelnen Personen. Was de fühlen sie, wenn der Nil das Land überschwemmt? Ka pi tel 4 Die moderne Welt: Umwelt und Medi en In diesem Kapitel beschäftigen wir uns mit der Welt um uns herum. Wir überlegen, wie wir mit ihr umgehen, wie wir sie gestalten und nutzen. Außerdem denken wir über unseren Medienkonsum nach. 6

7 131 Kapitel 4 Die moderne Welt: Umwelt und Medien 131 Ich bin ein Fischer am Nil. Der große Fluss ernährt meine ganze Familie. Wenn der Fluss genug Wasser führt, gibt es auch reichlich Fisch. In den Sümpfen des Deltas wächst das Papyrusgras, aus dem die Handwerker ein Geflecht herstellen, das wir Papier nennen. Man kann darauf schreiben. Ich halte mich lieber an die Wasservögel, die sich dort verbergen. Sie lassen sich auf dem Markt gut verkaufen. auer vom Nil. wie der Grieche gypten ist ein Geschenk enn jedes Jahr tritt der über die Ufer und überas Tal und das Delta mit tbaren Schlamm. Wenn sser wieder zurückzieht, ie Saat aus. Ich säe rste und Hirse. Hoffentin diesem Jahr wieder che Ernte! Im letzten Jahr r Nil leider nur wenig it. Ich bin ein G Astronom des Pharao. Die alljährlich wiederkehrende Überschwemmung dient dazu, dass wir unseren Kalender in drei Jahreszeiten einteilen: Die Zeit der Überschwemmung heißt Achet. Dann folgt die Zeit der Aussaat und des Wachstums. Wir nennen sie Peret. Schließlich kommt die Zeit für die Ernte, Schemu genannt. Jede Jahreszeit dauert vier Monate. Ich bin ein Landvermesser am Nil. Nach jedem Hochwasser lege ich fest, auf welchen Flächen die Bauern ihre Saat ausbringen dürfen. Gibt es eine große Überschwemmung, dann habe ich sehr viel zu tun, bis das ganze Land vermessen ist. Aber in manchen Jahren fällt die Flut nicht so großartig aus. Dann gibt es für mich wenig zu tun, und die Bauern sind arm dran. Abschlussseite Jedes Kapitel schließt mit einer Doppelseite, die sowohl individuelle Kompetenzen als auch die Kompetenzen eines ganzen Teams auf die Probe stellt. atten, die am nken sie, was Erforsche, was der Nil für die Ägypter bedeutet. Stelle dir vor, du wärst eine dieser Personen. Schlüpfe in ihre Rolle und spiele das Leben der Ägypter nach Ich zeige mein Können Wir zeigen unser Können Kapitel 4 Die moderne Welt: Umwelt und Medien Beschreibe genau, was du auf dem Foto sehen kannst. Versetze dich in die Lage des Bananenverkäufers. Was denkt er und was fühlt er? Finde heraus, wie Waren bei uns transportiert werden. Denke dabei auch an dich und deine Familie. Beurteile, ob es Gründe gibt, die für oder gegen einen Transport mit dem Auto sprechen. Überlege dir Transportmittel, die umweltfreundlich und ressourcenschonend sind, und gestalte dazu ein Plakat. Präsentiere dein Plakat in der Philo-Runde. Beschreibt, wie ein Tag ohne Handy, Computer, Fernseher und Co aussieht. Spielt im Rollenspiel einen solchen Tag nach. Was denken und fühlen die Betroffenen? Erforscht, welche Medien keine Elektrizität brauchen, um zu funktionieren. Was spricht für oder gegen eine Woche ohne elektronische Medien? Entscheidet in der Philo-Runde darüber. Überlegt gemeinsam, welche Spiele ihr spielen könnt, wenn ihr elektronische Medien nicht nutzen könnt. Probiert es eine Zeit lang aus! Berichtet in der Philo- Runde dann von euren Erfahrungen und zeigt euch gegenseitig die Spiele, die ihr gespielt habt. 7

8 Mildenberger Verlag Service Bestellung: Fax / Bestellen leicht gemacht. info@mildenberger-verlag.de 1692 Antwort Mildenberger Verlag GmbH Bestellservice Postfach Offenburg Meine Mildenberger-Kundennummer: Bitte senden Sie uns gemäß Ihren aktuellen Abgabebedingungen: Menge Bestell-Nr. Kurztitel Preis Ethik entdecken mit Philo 1/2, Schülerband, 112 S., vierf., Br Ethik entdecken mit Philo 1/2, Lehrerband, 207 S., gl, gel., Abreißblock, mit CD-ROM Ethik entdecken mit Philo 3/4, Schülerband, 160 S., vierf., Br Ethik entdecken mit Philo 3/4, Lehrerband, mit CD-ROM, erscheint im 1. Quartal 2016 * Bei Bestellungen mit einem Bestellwert bis 30,00 m werden 3,90 m Porto- und Verpackungspauschale zusätzlich berechnet. Bei einer Online-Bestellung reduziert sich die Pauschale auf 2,90 m. Bei einem Bestellwert über 20,00 m erfolgt die Lieferung porto- und verpackungskostenfrei. Preise, Porto- und Verpackungspauschale, Liefer- und Zahlungsbedingungen: Stand 2015 Summe = Bestellwert zzgl. Porto (siehe links) * Rechnungsbetrag Privatadresse Vorname: Schulstempel / Seminarstempel Name: Straße: PLZ / Ort: Bundesland Ihrer Schule: Telefon: Wir senden Ihnen gerne Informationen per zu. Damit wir dies tun können, benötigen wir aufgrund gesetzlicher Vorgaben eine Einverständniserklärung von Ihnen. (Ihre Daten werden nur für unseren internen Gebrauch gespeichert.) Lieferung Rechnung an meine Privatanschrift an meine Privatanschrift an meine Schulanschrift an meine Schulanschrift* *Ich erkläre hiermit, dass ich im Namen und auf Rechnung der Schule bestellen darf. Ich bin (z.b. Rektor/in, Fachleiter/in, Lehrer/in, Referendar/in): Bitte ankreuzen: Ich bin damit einverstanden, dass meine angegebene -Adresse für Werbezwecke des Mildenberger Verlags verwendet wird. Dieser Nutzung meiner -Adresse kann ich jederzeit mit Wirkung für die Zukunft widersprechen. Fachberater/in, Seminarleiter/in; Fächer: -Adresse: Datum Unterschrift