Prof. Mag. Dr. Michael Gaidoschik

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1 Prof. Mag. Dr. Michael Gaidoschik Professor für Didaktik der Mathematik im Primarbereich der Freien Universität Bozen, Fakultät für Bildungswissenschaften Regensburger Allee 16 - viale Ratisbona, Brixen-Bressanone 1 Personalia Geboren: Familienstand: Staatsbürgerschaft: in Hainburg/Donau (Niederösterreich) verheiratet Österreich 2 Studienabschlüsse 1992 Magister der Philosophie (Philosophie, Psychologie und Pädagogik, Lehramt an höheren Schulen und Klassische Philologie in Latein, Lehramt an höheren Schulen), Universität Wien 2010 Doktor der Philosophie (Pädagogik/Schulpädagogik), Universität Wien 3 Berufliche Stationen 4/1995 bis 2/2014 Gründungsleiter des Recheninstituts zur Förderung mathematischen Denkens in Wien und Graz, als solcher v.a. auch langjährig tätig in der Förderdiagnostik und mathematikspezifischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten 1997 bis 2/2014 Lehrbeauftragter in der LehrerInnenfortbildung an Pädagogischen Instituten/Akademien/Hochschulen in ganz Österreich wie auch im deutschsprachigen Ausland 9/2004 bis 6/2005 Lehrbeauftragter für Fachdidaktik der Mathematik in der integrativen Ausbildung zum Lehramt an Volks- und Sonderschulen an der Pädagogischen Akademie des Bundes in Wien 2/2010 bis 2/2014 Lehrbeauftragter für Fachdidaktik der Mathematik im Rahmen des Bachelor-Studiums für das Lehramt an Volksschulen sowie für das Lehramt an Sonderschulen an der Pädagogischen Hochschule Wien 9/2011 bis 2/2014 Lehrbeauftragter für Fachdidaktik der Mathematik/ Lehramt an VS an der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien-Krems 3/2014 bis 9/2016 Professor für Didaktik der Mathematik in der Grundschule an der Alpen Adria Universität Klagenfurt seit 10/2016 Professor für Didaktik der Mathematik im Primarbereich an der Freien Universität Bozen/Libera Università di Bolzano/Free University of Bozen/Bolzano

2 4 Publikationen 4.1 Monografien Gaidoschik, M. (2014). Einmaleins verstehen, vernetzen, merken. Strategien gegen Lernschwierigkeiten. Seelze: Kallmeyer-Klett. Gaidoschik, M. (2010). Die Entwicklung von Lösungsstrategien zu den additiven Grundaufgaben im Laufe des ersten Schuljahres. Dissertation. Universität Wien. Gaidoschik, M. (2010). Wie Kinder rechnen lernen oder auch nicht. Eine empirische Studie zur Entwicklung von Rechenstrategien im ersten Schuljahr. (Gekürzte Fassung der Dissertation). Frankfurt am Main: Peter Lang. Gaidoschik, M. (2007). Rechenschwächen vorbeugen Erstes Schuljahr: Vom Zählen zum Rechnen. Das Handbuch für LehrerInnen und Eltern. Wien: öbv-hpt. Gaidoschik, M. (2002). Rechenschwäche Dyskalkulie. Eine unterrichtspraktische Einführung für LehrerInnen und Eltern. Wien: öbv-hpt. 4.2 Beiträge in Büchern Gaidoschik, M. (in Druck). Zur Rolle des Unterrichts bei der Verfestigung des zählenden Rechnens. In A. Fritz-Stratmann, G. Ricken & S. Schmidt (Hrsg.), Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie. Weinheim, Basel, Berlin: Beltz, dritte, überarbeitete Auflage. Gaidoschik, M. (2015). Vermeidbare und unvermeidbare Hürden beim Erlernen des Rechnens bis 100. In A. Steinweg (Hrsg.), Entwicklung mathematischer Fähigkeiten von Kindern im Grundschulalter (S ). Bamberg: University of Bamberg Press. Gaidoschik, M. (2012). Mit den Waffen der Mathematik gegen Rechenschwäche. In E. Ch. Wittmann & G. Müller (Hrsg.), Zahlen, Muster, Strukturen. Spielräume für aktives Lernen und Üben (S ). Stuttgart: Klett. Gaidoschik, M. (2012). Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule. In W. Wolf, J. Freund & L. Boyer, L. (Hrsg.), Beiträge zur Pädagogik und Didaktik der Grundschule (S ). Wien: Jugend & Volk. Gaidoschik, M. (2010). Zur Entwicklung von Rechenstrategien im ersten Schuljahr. In Ch. Fridrich, M. Heissenberger & A. Paseka (Hrsg.), Forschungsperspektiven 2 (S ). Wien: LIT-Verlag. Gaidoschik, M. (2009). Didaktogene Faktoren bei der Verfestigung des zählenden Rechnens. In A. Fritz, G. Ricken & S. Schmidt (Hrsg.), Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie (S ). Weinheim, Basel, Berlin: Beltz, zweite, erweiterte Auflage. 2

3 Gaidoschik, M. (2009). "Rechenschwächen" vorbeugen: Mathematik-Unterricht als Chance. In Verband Dyslexie Schweiz (Hrsg.), Dyskalkulie: Ansätze zu Diagnostik und Förderung in einer integrativen Schule (S. 7-13). Zürich: Verband Dyslexie Schweiz. Gaidoschik, M. (2003). Rechenstörungen: Die didaktogene Komponente. Kritische Thesen zur herkömmlichen Unterrichtspraxis in drei Kernbereichen der Grundschulmathematik. In F. Lenart, N., Holzer, & H. Schaupp (Hrsg.), Rechenschwäche Rechenstörung Dyskalkulie: Erkennung, Prävention, Förderung (S ). Graz: Leykam. Gaidoschik, M. (2003). Zehner und Einer: Die ersten Schritte. F. Lenart, N., Holzer, & H. Schaupp (Hrsg.), Rechenschwäche Rechenstörung Dyskalkulie: Erkennung, Prävention, Förderung (S ). Graz: Leykam. Gaidoschik, M. (2003). Diagnostische Verfahren kritisch betrachtet: Der DORT-E (Dortmunder Rechentest für die Eingangsstufe). In H. Bühl u.a. (Hrsg.), Rechenschwäche & Dyskalkulie. Symptome Früherkennung Förderung (S ). Osnabrück: Arbeitskreis des Zentrums für angewandte Lernforschung. 4.3 Beiträge für Zeitschriften und Konferenzen, peer-reviewed Gaidoschik, M., Fellmann, A., & Guggenbichler, S. (2016). Mastery of Facts up to 20 in 1 st grade: Two teachers, two ways of teaching, two kinds of success. Extended Paper presented at ICME 13 (13 th International Congress on Mathematical Education). Hamburg, Germany: July Gaidoschik, M., Fellmann, A., & Guggenbichler, S. (2016). Computing by counting in first grade: It ain t necessarily so. In K. Krainer & N. Vondrová, Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education CERME 9 (pp ). Charles University in Prague, Faculty of Education, Prague. Gaidoschik, M. (2015). Learning to compute without counting in first grade: A matter of patterns. In: Studia Scientifica Facultatis Pädgagogicae 2015 (2), pp Ružomberok: Universitas Catholica Ružomberok. Gaidoschik, M. (2015). Einige Fragen zur Didaktik des Hunderterraums. Journal für Mathematik-Didaktik, 35 (1), DOI /s Gaidoschik, M. (2012). First-Graders Development of Calculation Strategies: How Deriving Facts Helps Automatise Facts. In: Journal für Mathematik-Didaktik, Special Issue: Early childhood mathematics teaching and learning, Vol. 32, H. 2/2012, S DOI /s Gaidoschik, M. (2009). "Rechenschwäche" in der Sekundarstufe: Was tun? In: Journal für Mathematik-Didaktik, Vol. 29, H. 3/4, S

4 4.4 Beiträge in Zeitschriften und Tagungsbänden, non-reviewed Gaidoschik, M., & Fellmann, A. (2015). Zählendes Rechnen im 1. Schuljahr: (Vermutlich) weder notwendig noch förderlich. In H. Linneweber-Lammerskitten (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S ). Münster: WTM-Verlag Gaidoschik, M. (2014). Automatisieren von Beziehungswissen. Wie wir Kinder unterstützen können, das Einspluseins im Langzeitgedächtnis zu speichern. In: Die Grundschulzeitschrift, Heft 280, S Gaidoschik, M. (2014). Hälfte von 90? Geht doch gar nicht! Zu Defiziten im Verständnis des dezimalen Stellenwertsystems. In: Roth, J. & Ames, J. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag, S Gaidoschik, M. (2013). Warum wir aufhören sollten, über Dyskalkulie zu forschen. In: Lernen und Lernstörungen (2) Heft 4, S Gaidoschik, M. (2012). Zahlen als Zusammensetzungen verstehen. In: Grundschule Mathematik, Heft 35/4. Quartal Gaidoschik, M. (2012). Nicht die Finger rechnen, sondern denkende Kinder! - Kommentar zu Moeller, K. & Nuerk, H.-Ch.: Zählen und Rechnen mit den Fingern: Hilfe, Sackgasse oder bloßer Übergang auf dem Weg zu komplexen arithmetischen Kompetenzen? In: Lernen und Lernstörungen, Vol. 1, H. 1, S Gaidoschik, M. (2011). Wie Kinder rechnen lernen. In: Erziehung und Unterricht, Heft 3-4, S Gaidoschik, M. (2011). Warum plagen manche Kinder sich so mit dem Rechnen? Eine Frage, viele Antworten. In: Grundschulmagazin 4/2011, S Gaidoschik, M. (2010). Die Entwicklung von Lösungsstrategien zu den additiven Grundaufgaben im Laufe des ersten Schuljahres. In: Lindmeier, A. & Ufer, St. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: WTM-Verlag, S Gaidoschik, M. (2009). Das Klassenzimmer zur Wechselstube machen! Anregungen zur Erarbeitung der schriftlichen Division. In: Grundschule Mathematik, Nr. 23/4. Quartal 2009, S Gaidoschik, M. (2009). Kein "Zahlenraum" ohne Stellenwertdenken. In: Grundschule Mathematik, Heft 20, 1. Quartal 2009, S Gaidoschik, M. (2009). Zählendes Rechnen? Ist doch viel zu mühsam! In: Praxis Grundschule, Heft 2, März 2009, S Gaidoschik, M. (2009). Muster machen Mathe. In: Grundschule, Heft 3, März 2009, S

5 Gaidoschik, M. (2009). Nicht-zählende Rechenstrategien - von Anfang an! In: Grundschulunterricht Mathematik, Heft 1, 2009, S Gaidoschik, M. (2008). Automatisierung arithmetischer Basisfakten: Zur Notwendigkeit eines strategie-zentrierten Erstunterrichts. In: Vásárhelyi, É. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht. Münster: Martin Stein Verlag, S Gaidoschik, M. (2007). Prävention von Rechenschwächen im mathematischen Erstunterricht. In: Beiträge zum Mathematikunterricht, Berlin Franzbecker: Berlin, S Gaidoschik, M. (2003). Umrechnen von Maßeinheiten: Sicherheit durch Begreifen. Anregungen für den Klassenunterricht und die Förderarbeit mit rechenschwachen Kindern. In: Österreichisches Rechenschwäche Magazin, Heft 7, S Gaidoschik, M. (2003). Der Gipfel des Grauens und wie er seinen Schrecken verliert. Einige Anregungen für die gezielte Förderung bei Textaufgaben. In: Österreichisches Rechenschwäche Magazin, Heft 8, S. 1, 4-7. Gaidoschik, M. (2003). Österreichische Kinder müssen schlauer sein als bayrische. Muss das sein? Für eine Lehrplanänderung bezüglich der schriftlichen Subtraktion nach deutschem Vorbild. In: Österreichisches Rechenschwäche Magazin, Heft 8, S Gaidoschik, M. (2002). Das muss man sich einfach merken??? Einmaleins-Störungen: Einige Anregungen für Vorbeugung und Abhilfe. In: Österreichisches Rechenschwäche Magazin, Heft 6, S Gaidoschik, M. (2002). Dyskalkulie : Pädagogische Ansätze. In: Erziehung & Unterricht, Vol. 152, Heft 7-8, S Gaidoschik, M. (2001). Wie kann ich einem rechenschwachen Kind im Klassenverband helfen? In: Österreichisches Rechenschwäche Magazin, Heft 3, S Gaidoschik, M. (2001). Kein Königsweg: Kritik der Kybernetischen Methode. In: Österreichisches Rechenschwäche Magazin, Heft 4, S Gaidoschik, M. (2000). Anschauungsmaterial in der therapeutischen Arbeit mit rechenschwachen Kindern. In: Österreichisches Rechenschwäche Magazin, Heft 1, S. 1-6 Gaidoschik, M. (2000). Schule und Rechenstörungen. In: Österreichisches Rechenschwäche Magazin, Heft 2, S Gaidoschik, M. (1999). Rechenschwäche. In: Bettinger, T. (Hrsg.): Bin ich wirklich so dumm? Teilleistungsschwächen ein zu wenig beachtetes Handicap. Wien: Ehe- und Familie- Zeitschriftenverlag, S

6 4.5 Internet-Veröffentlichungen (Auswahl) Gaidoschik, M. (o. J.). Erarbeitung nichtzählender Rechenstrategien. Gaidoschik, M. (o. J.). Warnhinweise bei Schuleintritt: Rechenschwächen-Risiko bei SchulanfängerInnen Früh-erkennung und Gegenmaßnahmen. warnhinweise-bei-schuleintritt Gaidoschik, M. (o. J.). Zahlenraum 100: Hilfestellungen für die Erarbeitung eines Grundverständnisses zweistelliger Zahlen. zahlenraum- 100/ Gaidoschik, M. (o. J.). Schriftliche Division: Anregungen zur Erarbeitung der Division in der 3. Schulstufe und zur Erarbeitung der Division durch zweistelligen Divisor in der 4. Schulstufe. schriftliche-division/ Gaidoschik, M., Lassnitzer, E. (o. J.). Brüche in der Volksschule und was VolksschullehrerInnen darüber hinaus über Brüche wissen sollten. Theoretische Grundlagen und didaktische Anregungen für die vierte Schulstufe (gemeinsam mit Eva Lassnitzer). 5 Wissenschaftliche Funktionen Reviewer u.a. für ZDM Mathematics Education (Springer), Zeitschrift für Bildungsforschung (Springer), Journal für Mathematikdidaktik (Springer), Journal for Educational Research Online Seit März 2014: Mitglied des Beirats der internationalen Gesellschaft für Didaktik der Mathematik 6 Aktuelle Forschungsschwerpunkte Forschung und Entwicklung im Bereich Didaktik der Mathematik in Kindergarten und Grundschule, insbesondere: Arithmetik in der inklusiven Grundschule Mathematischer Anfangsunterricht, Nahtstelle Kindergarten-Grundschule Besondere Schwierigkeiten beim Erlernen des Rechnens ( Rechenschwäche ) Lernschwierigkeiten in Mathematik an der Nahtstelle Grundschule-Sekundarstufe I Kritik an der Pathologisierung mathematischer Lernschwierigkeiten als Dyskalkulie 6