Von der Kindbeobachtung zu entwicklungsbedingten Maßnahmen. AM25HSPS4 M25 Angewandtes wissenschaftliches Arbeiten und Forschen 1

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1 Von der Kindbeobachtung zu entwicklungsbedingten Maßnahmen AM25HSPS4 M25 Angewandtes wissenschaftliches Arbeiten und Forschen 1

2 Lehrveranstaltungsleiterin Mag. Dr. Sabine Höflich hoeflich.homepage4kmu.at

3 Inhalt pädagogische Beobachtung - Diagnostik/Pädagnostik - Förderung Arten pädagogischer Beobachtung Beobachtungsfehler Qualität diagnostischer Urteile Förderparadigmen Kompetenzorientierung Dynamisches Förderkonzept

4 Ziel Die Methode der Beobachtung als eine Form der empirischen Forschungsmethoden kennen Unterschiedliche Ansätze der Förderdiagnostik kritisch vergleichen können

5 Mein theoriegeleitetes subjektives Konzept Die Methode der Beobachtung als eine Form der empirischen Forschungsmethoden kennen Unterschiedliche Ansätze der Förderdiagnostik kritisch vergleichen können

6 Mein theoriegeleitetes subjektives Konzept Welches Menschenbild lege ich meinem Konzept zugrunde? Welchen Bildungsbegriff lege ich meinem Konzept zugrunde? Von welchem Lernbegriff gehe ich aus? Mit Hilfe welcher didaktischen Konzepte / Modelle bilde ich mein subjektives Konzept? Mit welchen Methoden versuche ich mein Konzept zu realisieren? Welche Form der Kindbeobachtung führe ich durch? Welche Lernsituationen biete ich dem einzelnen Kind? Welche entwicklungsbegleitenden Maßnahmen biete ich dem einzelnen Kind? Welchen Leistungsbegriff lege ich meiner Beurteilung zugrunde? Welche Beurteilungsform wähle ich?

7 Schulpraxis - Portfolio Methodisch-didaktische Fähigkeiten Schüler/innen unstrukturiert und strukturiert beobachten und individuelle Lernund Erziehungspläne erstellen in die Unterrichtsplanung den Entwicklungsstand der Schüler/innen mit einbeziehen individualisierende und differenzierende Maßnahmen setzen

8 Lehr- und Lernmethode (Vermittlung der Kompetenzen) Seminaristische Arbeit

9 Beurteilungsschema (Bewertungsmethode, Prüfungsmodus) Immanente Mitarbeit Referat (ca. 20 min allein oder im 2er Team, Handout: 1 2 Seiten: entweder kopiert oder zeitgerecht verschicken 5 Tage vor Referat)

10 Download Beobachtungsbogen Kurzüberprüfung (10 Tipps) oder schule.at schulpaedagogik integration schwerpunkte förderplanung Pädagnostikbogen: oder oder -> Themenschwerpunkte -> Individuelle Förderung -> Förderpläne -> Förderplanung in NÖ Formular Pädagnostikbogen Fortsetzung Handreichung

11 Literatur Atteslander: Methoden der empirischen Sozialforschung. De Gruyter Verlag, 1995 Breuer/Weuffen: Lernschwierigkeiten am Schulanfang. Beltz Taschenbuch, 2006 Feyerer: Individuelle Förderpläne als Grundlage individualisierter Erziehung, Bildung und Unterrichtung in Österreich. In: Zeitschrift für Inklusion 01/2009 Heuer: Beurteilen, beraten, fördern. Verlag modernes Lernen, Knauer: Zum Problem des Diagnostikbegriffs in Zusammenhang pädagogischer Handlungsfelder. In: Eberwein/Knauer: Handbuch Lernprozesse verstehen. Beltz, 1998, S Ledl Viktor: Kinder beobachten und fördern. WJ&V, Sedlak/Sindelar: Hurra, ich kann s. G&G Verlag

12 Themen Motorik Wahrnehmung Sprache Kognition / Denken sozio-emotionaler Bereich Lesen, Schreiben, Mathematische Kompetenzen

13 Themen Motorik Wahrnehmung Definition Entwicklung Beobachtung Fördermaßnahmen Definition Entwicklung Beobachtung Fördermaßnahmen Sprache Kognition Definition Entwicklung Beobachtung Fördermaßnahmen Definition Entwicklung Beobachtung Fördermaßnahmen

14 Themen Verhalten sozial emotionaler Bereich Definition Entwicklung Beobachtung Fördermaßnahmen Schuleingangsphase Sprachförderung Teilleistungsschwächen Im Vorschulalter Beobachtung für Diagnostik Fördermaßnahmen Im Schulalter Beobachtung für Diagnostik Fördermaßnahmen Schreiben

15 Themen Rechtschreiben Lesen Rechnen Rechenschwäche Therapieformen: Ergotherapie Psychomotorik Motopädagogik Heilpädagogisches Voltigieren, Hippotherapie Musiktherapie Mal- und Gestaltungstherapie, Kunsttherapie Tanztherapie für Kinder