Prof. Dr. Enders Fak III: Prozesswissenschaften. DozentInnen-Auswertung: Thermodynamik I (0330 L 444 )

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1 Prof. Dr. Enders Fak III: Prozesswissenschaften DozentInnen-Auswertung: Thermodynamik I (0330 L 444 )

2 Auswertung zur Veranstaltung Thermodynamik I Liebe Dozentin, lieber Dozent, anbei erhalten Sie die Ergebnisse der Evaluation Ihrer Lehrveranstaltung. Zu dieser Veranstaltung wurden 41 Bewertungen (bei 150 TeilnehmerInnen) abgegeben. Dies entspricht einer Rücklaufquote von 27%. Erläuterungen zu den Diagrammen befinden sich am Ende dieses Dokuments. Mit freundlichen Grüßen, Das Evaluationsteam Angaben zur Person weiblich männlich Bachelor Master Diplom Anderer Abschluss Ihr Geschlecht Ihr angestrebter Abschluss A B C D E F G H I J Ihr Studiengang A Biotechnologie (0) B Energie- und Prozesstechnik (5) C Energie- und Verfahrenstechnik (0) D Gebäudetechnik (0) E Lebensmitteltechnologie (2) F Technischer Umweltschutz (0) G Werkstoffwissenschaften (0) H Lebensmittelchemie (0) I Brauerei- und Getränketechnologie (2) J Anderer Studiengang (31) ,2 s = 2,03 4,91 s = 2,41 In welchem Fachsemester sind Sie? Pflichtveranstaltung Wahlpflicht freie Wahl weiss nicht Diese Veranstaltung ist für Sie Didaktik und Medieneinsatz 1,74 s = 0,67 2,15 s = 0,7 Die Vermittlungsformen waren für das Verständnis der Lehrinhalte angemessen. 2,15 s = 0,86 1,55 s = 0,7 Die Dozentin/der Dozent konnte den Stoff gut erklären. 1

3 1,85 s = 0,81 1,97 s = 0,84 Die Dozentin/der Dozent verwendete hilfreiche Wiederholungen bzw. Zusammenfassungen. 1,71 s = 0,73 1,63 s = 0,73 Der Lehrstoff war aktuell aufbereitet. s = 0,64 1,55 s = 0,57 1,3 In der Lehrveranstaltung gab es Raum für Fragen. 1,72 s = 0,69 2,36 s = 0,95 Die Lehrveranstaltung bot Möglichkeiten, eigenen Lernfortschritt (bsw. durch aktive Mitarbeit, Fragenkataloge, Hausaufgaben) einzuschätzen. 2,49 2,11 s = 0,92 s = 1,08 Das Skript bzw. Online-Angebote ( z.b. Lernplattform) waren eine gute Hilfe zum Verständnis des Lehrstoffs. 2,08 s = 1,0 1,97 s = 0,87 Zur Vertiefung des Lehrstoffs wurden relevante Literaturhinweise gegeben Lernziel und Struktur 1,91 s = 0,93 1,97 s = 0,84 Die Dozentin/der Dozent bot außerhalb der Lehrveranstaltung eine unterstützende Fachberatung. 1,89 s = 0,8 1,75 s = 0,77 Die Lernziele der Veranstaltung wurden von der Dozentin / vom Dozenten zu Beginn der Veranstaltung klar definiert. 1,9 s = 0,84 1,61 s = 0,75 Der Aufbau der Lehrveranstaltung wirkte strukturiert. 2

4 2,5 s = 0,82 3,0 s = 0,91 Das Arbeitstempo in der Lehrveranstaltung war für mich zu schnell. 2,68 s = 0,94 2,99 s = 0,92 In dieser Lehrveranstaltung wurden viele Dinge für mich zu ausführlich erläutert. 0-1 Stunde 3-4 Stunden 7-8 Stunden 1-2 Stunden 5-6 Stunden mehr als 8 Stunden 2,85 s = 0,74 3,07 s = 0,85 Die fachlichen Anforderungen der Lehrveranstaltung waren für mich zu hoch. Wieviel Zeit pro Woche brauchten Sie ungefähr zur Vor- / Nachbereitung dieser Lehrveranstaltung? bis 20 Stunden bis 60 Stunden mehr bis 40 Stunden bis 80 Stunden mehr Wieviel Zeit werden Sie voraussichtlich für die Prüfungsvorbereitung für diese Veranstaltung benötigen? Zum wievielten Mal besuchen Sie diese Veranstaltung? Wieviele Prüfungsversuche haben Sie bisher für diese Veranstaltung abgelegt? Lehrveranstaltung allgemein 2,13 s = 1,03 s = 0,66 1,41 Die Dozentin/der Dozent bot einen engagierten Unterricht. 1,54 s = 0,6 s = 0,5 1,22 Die Dozentin/der Dozent behandelte mich respektvoll. 1,59 s = 0,68 1,42 s = 0,69 Die Dozentin/der Dozent war akustisch gut zu verstehen. s = 0,5 3,9 s = 0,64 3,76 Die Dozentin/der Dozent kam häufig zu spät. 3

5 s = 0,45 1,18 1,52 s = 0,72 Die Dozentin/der Dozent beendete die Veranstaltung pünktlich. s = 0,59 1,74 1,75 s = 0,73 Die Lehrveranstaltung brachte mir einen hohen Wissenszuwachs. 1,57 s = 0,75 2,33 s = 0,98 Ich kann die Dozentin bzw. den Dozenten anderen Studierenden weiterempfehlen. 2,26 s = 0,94 1,77 s = 0,83 Ich kann die Lehrveranstaltung anderen Studierenden weiterempfehlen. sehr schwierig sehr leicht sehr gut sehr schlecht 5 s = 0,77 2,17 2,7 s = 0,93 Wie schwierig ist der Stoff dieser Lehrveranstaltung im Vergleich zum Stoff anderer Lehrveranstaltungen? 5 s = 0,71 2,41 s = 0,82 1,98 Wie beurteilen Sie insgesamt die Lehrveranstaltung? Angaben zur Person Freitextkommentare Didaktik und Medieneinsatz Lernziel und Struktur Für diese Lehrveranstaltung waren Vorkenntnisse erforderlich die mir fehlten, und zwar in... Chemie Chemie Analysis II (findet laut Plan gleichzeitig statt) Lehrveranstaltung allgemein Was hat Ihnen an dieser Lehrveranstaltung besonders gefallen? Übung gut Tutorien ok -Engagement -eröffnen eines komplett neuen Themenbereichs Am Anfang war ich nicht sonderlich begeistert von der Organisation der Tutorien. Aber wenn man sich einmal überwinden kann, all seine Fragen zu stellen und sofort zu sagen, wenn man Probleme hat, bringt das einen hohen Lernzuwachs. Die Übung bei Tommy war auch immer sehr gut! die Praktischen Beispiele Praxisbezug -Große Übung -Sprechstunden Es wurden Fragen gestellt -die Mühe, alles zu erlären -Bedacht auf Verständlichkeit -Tutorien&Übung waren gut die umfangreiche Onlineplattform, die sehr nützlich für die Vorbereitung ist Dass man in den Tutorien zum selber Rechnen angeregt wird. Die Tutoren sind sehr kompetent. Wiederholungen am Anfang waren oft hilfreich. Die Fragestellungen ins Publikum waren meist hilfreich zum Verständnis, manchmal aber auch etwas komisch gestellt. Übung. -Das Selbstrechnen in den Tutorien viele aktuelle Beispiele, stets Anwendungsbezug Fragen an die Studenten in der VL 4

6 Erläuterungen zur Visualisierung Dass es einen Aufgabenkatalog gibt und man sowohl im Tutorium als auch in der VL gefordert wird, ist sehr hilfreich. - viele Beispiele auch aus dem Alltag - guter allgemeiner Einblick Der Inhalt eigentlich schon... Die Übung hilft gut beim Verständnis des Stoffes -Große Übung und Tutorium -Thematik an sich ist sehr interessant Was hat Ihnen an dieser Lehrveranstaltung besonders missfallen? - der Vortragstil war motivationslos - viele Themen wurden unnötig in die Länge gezogen - bei Fragen wird zu lange auf eine Antwort gewartet Formelherleitungen und Beispiele sollten besser mit Ekreide an der Tafel gemacht werden. Durch das viele Formelvorlesen wurde die Veranstaltung manchmal etwas langweilig. Mitschreiben hätte das vielleicht vermieden und mehr zum Denken angeregt. Überladenes Skript, Rechenbeispiele an der Tafel wären sinnvoller -Beispiele und Fragen von Frau Enders waren einfach zu viel -Part.Abl. bitte erklären (soweit für die VL relevant) Die in der VL in den Raum gestellten Fragen waren für mich sehr oft zu verwirrend, da ich das Thema gerade erst lerne. Ich war, glaube ich, nicht allein und es entstanden dadurch of unangenehme Pausen in der VL. Zudem wurden teilweise keine Antworten mitgeliefert. In den Tutorien würde ich mir die Bahndlung von theoretischem Stoff wünschen, der für die Klausur relevant ist. -kein Inhaltsverzeichnis in PDF-Folien -keine Musterlösungen zum Vergleich des eigenen Rechenwegs -Ausspreache der Professorin -Komplette Veranstaltung nahand der Folien -> man kann nicht folgen bei Herleitungen und Aufg. teilweise zu theoretisch, zu viel Rechnungen Manche Folien waren zu voll und damit unübersichtlich. Die sehr mathematisch ausgerichteten Tutorien (ca.2) haben für das Thermo-Verständnis nichts gebracht. Thermo-Rechnungen wären sinnvoller gewesen. spätes Hochladen der Übungszettel ich wünsche mir mehr Erklärungen an der Tafel, nicht nur PowerPoint - Es ist schwierig der PowerPoint-Präsentation zu folgen -> lieber Tafel für Formeln, Herleitungen etc. nutzen - Skript nutzen (vgl. Tsatsarouis) -Vorlesung, Entwicklung/Herleitung von Gleichungen funktioniert für mich mit Powerpoint nicht -fehlendes Skript -einige Fehler in den VL-Folien - kein eigentliches Skript, Powerpointfolien dienen als "Skript" Ein Skript im Enders-Stil wäre schön. Ich hoffe, dass wir noch die Tutoriums- und Übungsaufgaben die Lösungen auf der ISIS-Seite aushangen können. Es gibt keinerlei Skript oder Zusammenfassung des Inhalts. / - Folien viel zu überladen an Informationen - zwar viele Beispiele aber zu schnell abgehandelt -> besser wären weniger präzisere Beispiele Die Powerpointfolien waren manchmal zu überladen mit Folien, es war dann schwierig Überblick zu behalten. Die Beispiele in der Vl waren oft sehr am Alltag und dafür weniger in der technischen Anwendung Folien teilweise überladen und nicht immer gut verständlich Im oberen Teil des Bildes befindet sich ein Histogramm der absoluten Häufigkeiten. Hierbei ist die Höhe des Balkens proportional zur Anzahl der Nennungen. Darunter sind die möglichen Antworten abgetragen. Die Median-Antwort ist durch eine erhöhte Schriftgröße gekennzeichnet. Im unteren Bildteil befinden sich zwei gleichartige Visualisierungen von Mittelwert und Standardabweichung. Die obere, blaue Grafik kennzeichnet die Werte dieser Veranstaltung, die untere, graue diejenigen der Vergleichsgruppe. Als Vergleich dienen alle Veranstaltungen dieses Semesters, bei denen diese Frage gestellt wurde. 5