UTB Eine Arbeitsgemeinschaft der Verlage

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2 1 UTB 3412 Eine Arbeitsgemeinschaft der Verlage Böhlau Verlag Köln Weimar Wien Verlag Barbara Budrich Opladen Farmington Hills facultas.wuv Wien Wilhelm Fink München A. Francke Verlag Tübingen und Basel Haupt Verlag Bern Stuttgart Wien Julius Klinkhardt Verlagsbuchhandlung Bad Heilbrunn Lucius & Lucius Verlagsgesellschaft Stuttgart Mohr Siebeck Tübingen Orell Füssli Verlag Zürich Ernst Reinhardt Verlag München Basel Ferdinand Schöningh Paderborn München Wien Zürich Eugen Ulmer Verlag Stuttgart UVK Verlagsgesellschaft Konstanz Vandenhoeck & Ruprecht Göttingen vdf Hochschulverlag AG an der ETH Zürich

3 3 Margrit Stamm Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung Haupt Verlag Bern Stuttgart Wien

4 4 Prof. Dr. Margrit Stamm ist ordentliche Professorin für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Sozialisation und Humanentwicklung an der Universität Fribourg (CH). Sie ist Mitglied des Rates des Eidgenössischen Instituts für Berufsbildung EHB sowie des Stiftungsrates von FORS (Swiss Foundation for Research in Social Sciences). Ihre aktuellen Forschungsschwerpunkte sind Frühkindliche Bildungsforschung; Bildungs laufbahnen vom Vorschulalter bis zur Berufseinmündung; Begabungsforschung; abweichendes Verhalten im Jugendalter (Schulabsentismus und Schulabbruch) sowie Berufs- und Sozialpädagogik des Jugendalters. 1. Auflage: 2010 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. ISBN Alle Rechte vorbehalten. Copyright 2010 by Haupt Berne Jede Art der Vervielfältigung ohne Genehmigung des Verlages ist unzulässig. Einbandgestaltung: Atelier Reichert, Stuttgart Satz / Gestaltung Inhalt: René Tschirren, Bern Printed in Germany UTB-Bestellnummer

5 5 Inhaltsverzeichnis Einleitung Schwerpunkt I Grundlagen FBBE: Was sie meint und was sie leisten soll Was ist FBBE? Was soll FBBE leisten? Internationale Entwicklung FBBE-Systeme Begriffl ichkeiten als Abbilder der unterschiedlichen FBBE-Systeme Öffentliche Investitionen: Eine Ländertypologie Schulvorbereitendes versus sozialorientiertes Paradigma FBBE-Forschung Historischer Rückblick Schwerpunkte der aktuellen Forschung Kognitive, soziale und emotionale Entwicklung Kognitive Entwicklung Piagets kognitive Entwicklungstheorie Wygotskis soziokulturelle Theorie Bedeutsame Weiterentwicklungen Hirnforschung und FBBE Soziale und emotionale Entwicklung Temperamentsstrukturen und emotionale Entwicklung Bindungsentwicklung Die Entwicklung des Selbstkonzepts Peerbeziehungen Entwicklung der Moral und ihre Kehrseite: Die Aggression Entwicklungs- und Sozialisationsrisiken Zusammenfassende Bilanz

6 6 Inhaltsverzeichnis 4 Individuelle und kulturelle Unterschiede Unterschiede in den kognitiven Fähigkeiten und im Wissen Entwicklung der sprachlichen Fähigkeiten Entwicklung der mathematischen Fähigkeiten Unterschiede in den Zugängen zum Lernen Unterschiede in der körperlichen und motorischen Entwicklung Sozioökonomische und kulturelle Unterschiede Bildungs- und Kinderarmut Kinder mit Migrationshintergrund Interkulturelle Bildung und Erziehung Zusammenfassende Bilanz Familie und familienergänzende Betreuung Die Familie als System Eltern, ihre Bedeutung und ihre Erziehungsstile Familienergänzende Betreuung und Bildung Eltern- und Familienbildung Die Ziele der Eltern- und Familienbildung Formate von Familien- und Elternbildung Zusammenfassende Bilanz Schwerpunkt II Angebote, Qualität und Professionalität FBBE: Das Was und das Wie Konzepte frühkindlicher Bildungsarbeit Das Montessorikonzept Das Konzept der Reggio-Pädagogik Das High/Scope-Konzept Der Projektansatz Fazit Bildungspläne Verbindungslinien zwischen pädagogischen Konzepten und Bildungsplänen Kernelemente und Inhalte von Bildungsplänen Bildungs- und Erziehungsziele Die Messung von Kompetenzen auf der Basis von Bildungsplänen Entwicklung von Literalität (literacy)

7 Inhaltsverzeichnis Entwicklung mathematischer Fähigkeiten Entwicklung und Messung von Sozialverhalten, Lernbereitschaft und Selbstkonzept Messen von allgemeinen Fähigkeiten, wie sie in Intelligenztests erfasst werden Strategien frühpädagogischer Bildungsförderung Der metakognitive Ansatz Das Spiel als Förderstrategie Der Computereinsatz als Förderstrategie Zusammenfassende Bilanz Qualität (in) der FBBE Konzepte von Qualität in vorschulischen Angeboten Qualität messen und beurteilen Strukturqualität Prozessqualität Orientierungsqualität Organisationsqualität Lernen anregen, herausfordern, vermitteln: Erfolgreiche pädagogische Strategien Reflective teaching Entwicklungsangemessene Praxis Evaluation der FBBE-Qualität Evaluationsverfahren Qualitätsmanagementansätze Der Spezialfall einer Evaluation: Das klinische Interview als Assessment Best Practice: Das High/Scope Perry Preschool Project Zusammenfassende Bilanz Pädagogische Professionalität Professionalität Denken und Überzeugungen des Vorschulpersonals Zur Ausbildung des Personals Zusammenfassende Bilanz

8 8 Inhaltsverzeichnis Schwerpunkt III FBBE und ihre Wirksamkeit Auswirkungen familienergänzender Frühförderung Wie viel Mutter braucht das Kind? Historischer Rückblick Der Einfl uss familienexterner Betreuung auf die kindliche Entwicklung Wer profi tiert am meisten? Kritik an der Bindungstheorie Zusammenfassung Auswirkungen frühkindlicher Förderprogramme auf den Schulerfolg Prävention und frühe soziale Benachteiligung Kurz- und langfristige Auswirkungen Zusammenfassende Bilanz Zum volkswirtschaftlichen Nutzen von FBBE Die Gesamtproblematik Zur Rolle des Staates Zum volkswirtschaftlichen Nutzen frühkindlicher Bildung Aktuelle Studien Der volkswirtschaftliche Nutzen von High/Scope Zusammenfassende Bilanz Schwerpunkt IV FBBE und ihre Diskurse Bildung und/oder Betreuung? FBBE im historischen Kontext Die Dichotomie «Bildung versus Betreuung» Bildung und Betreuung in der Praxis Zusammenfassende Bilanz Je früher und intensiver, desto besser? Problematik Historische Konzepte Vertreter frühkindlicher Bildung und die Akzeleration Der Sputnikschock und seine Folgen

9 Inhaltsverzeichnis Konzeptionen des Kleinkindes im Blickwinkel der Akzeleration Aktuelle Forschungserkenntnisse Risiken einer Frühförderung Zusammenfassende Bilanz Frühere Einschulung Grundlagen der Problematik Von der Schulreife zur Schulfähigkeit Einschulungsalter international Empirie Ältere Untersuchungen Neue Untersuchungen Fazit Bedingungen für eine erfolgreiche Früheinschulung Organisatorisch-materielle Bedingungen Pädagogische Bedingungen Zusammenfassende Bilanz Anhang Literaturverzeichnis