Fördermaterialien Rechtschreibung. Lauttreues Schreiben ohne Konsonantenhäufung. Kopiervorlagen. Reihe Deutsch Bestellnummer LEHRER SELBST

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1 Fördermaterialien Rechtschreibung Lauttreues Schreiben ohne Konsonantenhäufung Kopiervorlagen Reihe Deutsch Bestellnummer LEHRER SELBST VERLAG

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5 Gliedern in Silben Sprich in Silben! Male Silbenbögen! 1

6 Hinweise zum Arbeitsblatt Schwerpunkte Gliedern von Wörtern in Sprechsilben deutliches Sprechen der Silben Zum Inhalt Das lauttreue Schreiben, das auch als phonematische Schreibstrategie bezeichnet wird, ist der erste und grundlegende Zugang zum Erlernen der Rechtschreibung. Die Kinder lernen, die Lautfolge eines Wortes zu analysieren und in eine adäquate Buchstabenfolge umzusetzen. Kindern mit Entwicklungsverzögerungen in der phonologischen Bewusstheit bereitet die lautliche Durchgliederung von Wörtern oft Schwierigkeiten. Sie können überwunden werden, wenn die Kinder die Wörter in Silben gegliedert sprechen. Auf diese Weise wird der Lautstrom in Häppchen unterteilt und es fällt den Kindern bedeutend leichter, die einzelnen Laute wahrzunehmen. Zum Vorgehen 1. Die Kinder nennen das Wort zum jeweiligen Bild. 2. Sie sprechen das Wort in Silben gegliedert. Dabei klatschen sie im Silbenrhythmus in die Hände oder klopfen auf den Tisch. 3. Die Kinder schreiben das Wort mit Silbenbögen auf und sprechen es dabei laut und deutlich im Silbenrhythmus mit. Da die Kinder ihre eigene Aussprache verschriften, sollte beim Silbensprechen darauf geachtet werden, dass sie sich bei der Aussprache der Wörter an der Hochsprache orientieren. Auf diese Weise wird das richtige lauttreue Schreiben der Wörter vorbereitet. Insbesondere in Gegenden mit starker dialektaler Färbung wird es vielfach notwendig sein, dass die Lehrerinnen und Lehrer die Wörter in Hochsprache vorsprechen. In einzelne Kärtchen zerschnitten kann dieses Arbeitsblatt auch als Memory-Spiel genutzt werden. Je eine Bildkarte und eine passende Silbenbögenkarte bilden ein Paar. Zur Lösung

7 Gliedern in Silben Sprich in Silben! Male Silbenbögen! 2

8 Hinweise zum Arbeitsblatt Schwerpunkte Gliedern von Wörtern in Sprechsilben deutliches Sprechen der Silben Zum Inhalt Das lauttreue Schreiben, das auch als phonematische Schreibstrategie bezeichnet wird, ist der erste und grundlegende Zugang zum Erlernen der Rechtschreibung. Die Kinder lernen, die Lautfolge eines Wortes zu analysieren und in eine adäquate Buchstabenfolge umzusetzen. Kindern mit Entwicklungsverzögerungen in der phonologischen Bewusstheit bereitet die lautliche Durchgliederung von Wörtern oft Schwierigkeiten. Sie können überwunden werden, wenn die Kinder die Wörter in Silben gegliedert sprechen. Auf diese Weise wird der Lautstrom in Häppchen unterteilt und es fällt den Kindern bedeutend leichter, die einzelnen Laute wahrzunehmen. Zum Vorgehen 1. Die Kinder nennen das Wort zum jeweiligen Bild. 2. Sie sprechen das Wort in Silben gegliedert. Dabei klatschen sie im Silbenrhythmus in die Hände oder klopfen auf den Tisch. 3. Die Kinder schreiben das Wort mit Silbenbögen auf und sprechen es dabei laut und deutlich im Silbenrhythmus mit. Da die Kinder ihre eigene Aussprache verschriften, sollte beim Silbensprechen darauf geachtet werden, dass sie sich bei der Aussprache der Wörter an der Hochsprache orientieren. Auf diese Weise wird das richtige lauttreue Schreiben der Wörter vorbereitet. Insbesondere in Gegenden mit starker dialektaler Färbung wird es vielfach notwendig sein, dass die Lehrerinnen und Lehrer die Wörter in Hochsprache vorsprechen. In einzelne Kärtchen zerschnitten kann dieses Arbeitsblatt auch als Memory-Spiel genutzt werden. Je eine Bildkarte und eine passende Silbenbögenkarte bilden ein Paar. Zur Lösung

9 Gliedern in Silben Sprich in Silben! Ordne zur passenden Silbenkarte zu! 3

10 Hinweise zum Arbeitsblatt Schwerpunkte Gliedern von Wörtern in Sprechsilben deutliches Sprechen der Silben selbstständiges Finden von Wörtern mit einer bestimmten Anzahl von Silben Zum Inhalt Schwierigkeiten bei der lautlichen Durchgliederung von Wörtern lassen sich überwinden, wenn die Kinder die Wörter in Silben gliedern. Auf diese Weise wird der Lautstrom in Häppchen unterteilt und es fällt den Kindern bedeutend leichter, die einzelnen Laute wahrzunehmen. Da die Wörter bei diesen Übungen nicht geschrieben werden, ist es kein Problem, dass einige von ihnen orthographische Besonderheiten aufweisen. Bei Wörtern mit doppeltem Mitlaut ist zu beachten, dass es um Sprechsilben geht und nicht um orthographische. Man hört und spricht nur einen Mitlaut. Dementsprechend müsste die silbische Gliederung so erfolgen: Kla mer, Ba de wa ne. Zum Vorgehen 1. Die Kinder schneiden die Silbenbögenkarten und die Bildkarten - aus. Vorschau 2. Sie legen die Silbenbögenkarten vor sich auf den Tisch. Die Bildkarten legen sie als Stoß zusammengefasst ebenfalls auf den Tisch. 3. Nun ziehen die Kinder eine Bildkarte, sprechen das Wort in Silben und legen die Bildkarte unter die entsprechende Silbenbögenkarte. Mit dem Ziel, die Kinder zum selbstständigen Finden von Wörtern mit einer bestimmten Silbenanzahl anzuregen, wird je eine Silbenbögenkarte auf den Tisch gelegt und die Kinder werden aufgefordert, aus ihrem eigenen Wortschatz passende Wörter zu dieser Silbenbögenkarte zu suchen. Auch der umgekehrte Weg kann beschritten werden: Es wird ein Wort genannt (von der Lehrerin/dem Lehrer oder einem beauftragten Kind) und die Aufgabe der Kinder besteht darin, zu diesem Wort die passende Silbenbögenkarte auszuwählen und hochzuhalten. Auf diese Weise werden viele Wörter in Silben zergliedert, ohne dass es langweilig wird. Wichtig ist, dass sich die Kinder die Wörter laut in Silben gegliedert vorsprechen. Dabei sollten Kinder, denen das Silbieren noch schwer fällt, immer wieder angehalten werden, beim Sprechen im Silbenrhythmus in die Hände zu klatschen oder auf den Tisch zu klopfen. Des Weiteren sollte darauf geachtet werden, dass sich die Kinder bei der Aussprache der Wörter an der Hochsprache orientieren, um sie auf das richtige lautorientierte Schreiben vorzubereiten. Das erfordert vielfach das Vorsprechen der Wörter durch Lehrerinnen/Lehrer.- die

11 Gliedern in Silben Sprich in Silben! Ordne zur passenden Silbenkarte zu! 4

12 Hinweise zum Arbeitsblatt Schwerpunkte Gliedern von Wörtern in Sprechsilben deutliches Sprechen der Silben selbstständiges Finden von Wörtern mit einer bestimmten Anzahl von Silben Zum Inhalt Schwierigkeiten bei der lautlichen Durchgliederung von Wörtern lassen sich überwinden, wenn die Kinder die Wörter in Silben gliedern. Auf diese Weise wird der Lautstrom in Häppchen unterteilt und es fällt den Kindern bedeutend leichter, die einzelnen Laute wahrzunehmen. Da die Wörter bei diesen Übungen nicht geschrieben werden, ist es kein Problem, dass einige von ihnen orthographische Besonderheiten aufweisen. Bei Wörtern mit doppeltem Mitlaut ist zu beachten, dass es um Sprechsilben geht und nicht um orthographische. Man hört und spricht nur einen Mitlaut. Dementsprechend müsste die silbische Gliederung so erfolgen: Schme terl ing, Brü ke. Zum Vorgehen 1. Die Kinder schneiden die Silbenbögenkarten und die Bildkarten - aus. Vorschau 2. Sie legen die Silbenbögenkarten vor sich auf den Tisch. Die Bildkarten legen sie als Stoß zusammengefasst ebenfalls auf den Tisch. 3. Nun ziehen die Kinder eine Bildkarte, sprechen das Wort in Silben und legen die Bildkarte unter die entsprechende Silbenbögenkarte. - Mit dem Ziel, die Kinder zum selbstständigen Finden von Wörtern mit einer bestimmten Silbenanzahl anzuregen, wird je eine Silbenbögenkarte auf den Tisch gelegt und die Kinder werden aufgefordert, aus ihrem eigenen Wortschatz passende Wörter zu dieser Silbenbögenkarte zu suchen. Auch der umgekehrte Weg kann beschritten werden: Es wird ein Wort genannt (von der Lehrerin/dem Lehrer oder einem beauftragten Kind) und die Aufgabe der Kinder besteht darin, zu diesem Wort die passende Silbenbögenkarte auszuwählen und hochzuhalten. Auf diese Weise werden viele Wörter in Silben zergliedert, ohne dass es langweilig wird. Wichtig ist, dass sich die Kinder die Wörter laut in Silben gegliedert vorsprechen. Dabei sollten Kinder, denen das Silbieren noch schwer fällt, immer wieder angehalten werden, beim Sprechen im Silbenrhythmus in die Hände zu klatschen oder auf den Tisch zu klopfen. Des Weiteren sollte darauf geachtet werden, dass sich die Kinder bei der Aussprache der Wörter an der Hochsprache orientieren, um sie auf das richtige lautorientierte Schreiben vorzubereiten. Das erfordert vielfach das Vorsprechen der Wörter durch die Lehrerinnen/Lehrer.