Wissen von Kindern über den Nationalsozialismus. Eine quantitativ-empirische Studie im vierten Grundschuljahr

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1 Online-Anhang zum Werk von Christina Koch Wissen von Kindern über den Nationalsozialismus. Eine quantitativ-empirische Studie im vierten Grundschuljahr Anhängeverzeichnis Anhang 1 Kinderfragebogen 2 Anhang 2 Teilnahmequoten 17 Anhang 3 Schwellenwert Zuwanderungshintergrund und Wissensstand 17 Anhang 4 Itemstatistiken vom 1. MZP 18 Anhang 5 Tabellen zur Internetnutzung der Kinder 19 Anhang 6 Tabelle zu Gesprächen mit Eltern über NS in den Familien 20 Anhang 7 Tabellen zu Interesse der Eltern an der NS-Geschichte 20 Anhang 8 Tabellen zum Interesse der Kinder an Geschichte 22 Anhang 9 Tabellen zu Itemlösungshäufigkeiten zu Item B und C 22 Anhang 10 Dokumentation der Ergebnisse der Mittelwertanalysen 24 Anhang 11 Dokumentation der Ergebnisse der ML-Analysen (Gesamtstichprobe) 27 Anhang 12 Anhang 13 Anhang 14 Dokumentation der Ergebnisse der ML-Analysen zum Einfluss der Anzahl der Unterrichtsstunden auf den Wissensstand 30 Dokumentation der Ergebnisse der ML-Analysen (Teilstichprobe Berlin und NRW) 32 Dokumentation der Ergebnisse der ML-Analysen zum Zusammenhang zwischen einer Thematisierung der NS-Geschichte und dem Anteil von Kindern mit Zuwanderungshintergrund in der Klasse 36 Anhang 15 Itemlösungshäufigkeiten der Zweimalbefragten zum 1. und 2. MZP 37 Anhang 16 Mittelwerte der Zweimalbefragten zum 1. und 2. MZP differenziert nach Unterrichtserfahrungen 39 Anhang 17 Tabellen zu Wissenszuwachs 40 Anhang 18 Tabellen zu Lehrvoraussetzungen 41 Anhang 19 Fehlende Werte zum 2. MZP 42 1

2 Anhang 1 Kinderfragebogen 1 1 Die Bilder A (BArch, Bild / Georg Pahl/ CC-BY-SA 3.0), B (BArch, Bild 183-S33882) und D (BArch, Bild A) für Item 12 entstammen der Bilddatenbank des Bundesbildarchivs. Ihre Benutzung wurde für die Anfertigung der Testhefte und Veröffentlichung der Dissertation gestattet. Alle weiteren im Kinderfragebogen verwendeten Bilder sind gemeinfrei. 2

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17 Anhang 2 Teilnahmequoten Tabelle 1: Teilnahmequoten der Grundschulklassen zum 2. MZP differenziert nach Bundesländern Keine N < 25 % N 26% bis 50 % N Teilnahme 51% bis 75% N > 75 % N Davon in Berlin Davon in Brbg Davon in NRW Gesamt Gesamt N Anhang 3 Schwellenwert Zuwanderungshintergrund und Wissensstand Tabelle 2: Einfluss des Anteils von Kindern mit ZH in der Klasse auf das Wissen bei Kontrolle von Schülermerkmalen (Teilstichprobe Berlin und NRW) Ebene 1 Prädiktoren M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 (1) Mädchen *** *** *** *** *** *** *** *** *** -0.35*** (2) Geschichtsinteressiert (3) Gespräche mit Eltern (4) Fernseherfahrungen (0.08) (0.07) (0.07) (0.07) (0.07) (0.07) (0.07) (0.07) (0.07) (0.07) 0.25* 0.25* 0.25* 0.26* 0.25* 0.25* 0.27* 0.26* 0.26* 0.25* (0.10) (0.10) (0.10) (0.11) (0.11) (0.10) (0.10) (0.10) (0.10) (0.10) 0.37*** 0.37*** 0.37*** 0.37*** 0.36*** 0.36*** 0.36*** 0.36*** 0.36*** 0.36*** (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) 0.38*** 0.38*** 0.38*** 0.38*** 0.39*** 0.38*** 0.39*** 0.38*** 0.38*** 0.39*** (0.09) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.09) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (5) Berufe ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns (6) Vater ist im Ausland geboren (7) Über 100 Bücher im Haushalt (8) Kind besitzt über 25 Bücher (9) Kind nutzt mind. wöchentlich das Internet (10) Häufige Museumsbesuche ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns 0.38** 0.37*** 0.37*** 0.36** 0.33** 0.33** 0.33** 0.35** 0.35** 0.36*** (0.11) (0.10) (0.10) (0.10) (0.10) (0.10) (0.10) (0.10) (0.10) (0.10) ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns 0.22* 0.22* 0.22* 0.22* 0.21* 0.21* 0.21* 0.21* 0.21* 0.22* (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (11) Mutter ist erwerbstätig 0.26** 0.26** 0.26** 0.26** 0.25** 0.25** 0.24** 0.24** 0.24** 0.25** (0.10) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) R 2 Ebene 1 in %

18 Ebene 2 Prädiktoren - - (12) Anteil ZH über 10% ns (13) Anteil ZH ns über 20% (14) Anteil ZH über 30% * (0.17) (15) Anteil ZH über 40% * (0.14) (16) Anteil ZH über 50% * (0.14) (17) Anteil ZH über 60% ** (0.13) (18) Anteil ZH über 70% ** (0.14) (19) Anteil ZH über 80% ** (0.14) (20) Anteil ZH ns über 90% R 2 Ebene 2 in % ICC Anmerkungen: M = Modell, b = unstand. Regressionskoeffizienten, SE = robuster Standardfehler von b, ns = nicht signifikant, * p < 0.05, ** p < 0.01, *** p < 0.001; Schätzung R 2 Ebene1 nach Hox und R 2 Ebene2 nach Snijders & Bosker Anhang 4 Itemstatistiken vom 1. MZP Tabelle 3: Itemstatistiken 1. MZP Items Lösungshäufigkeit β SE von β 120 Trennschärfe MNSQ/ Infit % -1.73* % 0.71* % * % 0.77* % * % 1.27* % -1.03* % 1.43* % 0.82* % * % * % 0.98* % 1.92* % -1.16* Da die WLE-Werte vom zweiten MZP fixiert wurden, können keine Standardfehler des WLEs für den ersten MZP geschätzt werden. 18

19 Items Lösungshäufigkeit β SE von β 120 Trennschärfe MNSQ/ Infit % * % * % * % 0.09* % 0.17* B 26.8% 0.55* C 22.0% 0.36* Anhang 5 Tabellen zur Internetnutzung der Kinder Tabelle 4: Prozentuale Häufigkeiten zur Internetnutzung der Kinder differenziert nach Berufen der Eltern Internetnutzung Berufe u.a. manuelle Tätigkeiten u.a. Angestellte u.a. Akademiker Nie bis 1/ 2 Mal pro Jahr 15 (14.0%) 71 (19.2%) 29 (14.3%) Monatlich 14 (13.1%) 74 (20.0%) 64 (31.5%) Wöchentlich bis täglich 78 (72.9%) 225 (60.8%) 110 (54.2%) Gesamt: 107 (100%) 370 (100%) 203 (100%) Cramer-V: 0.12*** Tabelle 5: Prozentuale Häufigkeiten zur Internetnutzung der Kinder differenziert nach Büchern im Haushalt Internetnutzung Anzahl der Bücher im Haushalt Weniger als 100 Bücher Mehr als 100 Bücher Nie bis 1/ 2 Mal pro Jahr 39 (13.6%) 76 (18.8%) Monatlich 57 (19.9%) 95 (23.55) Wöchentlich bis täglich 191 (66.6%) 234 (57.8%) Gesamt: 287 (100%) 405 (100%) Cramer-V: ns Tabelle 6: Prozentuale Häufigkeiten zu Internetnutzung der Kinder differenziert nach ZH der Familie Internetnutzung Zuwanderungshintergrund Kein ZH Nie bis 1/ 2 Mal pro Jahr 104 (20.1%) 44 (15.5%) Monatlich 138 (26.7%) 41 (14.4%) Wöchentlich bis täglich 275 (53.2%) 199 (70.1%) Gesamt: 517 (100%) 284 (100%) Cramer-V: 0.17*** ZH 19

20 Anhang 6 Tabelle zu Gesprächen über NS in den Familien Tabelle 7: Prozentuale Häufigkeiten für Gespräche in Abhängigkeit vom Geburtsland und Buchbesitz Gespräche mit Eltern über NS-Geschichte sind erfolgt und mehr als 100 Bücher im Haushalt Zuwanderungshintergrund Häufigkeiten (in %) Geburtsland Eltern Kein ZH (N = 331) 266 (80.4) beide Elternteile in Deutschland geboren (N = 340) ZH (N = 72) 51 (70.8) ein Elternteil im Ausland geboren (N = 32) beide Elternteile im Ausland geboren (N = 23) Häufigkeiten (in %) 275 (80.9) 24 (75.0) 15 (65.2) Phi (Φ): ns Cramer-V: ns Anhang 7 Tabellen zu Interesse der Eltern an der NS-Geschichte Tabelle 8: Interesse der Eltern für die NS-Geschichte Interesse der Eltern Antwortmöglichkeiten Interesse Vater N (in %) Interesse Mutter N (in %) Sehr 183 (29.3) 124 (18.5) mittel 309 (49.5) 345 (51.6) Gering 107 (17.1) 147 (22.0) Gar nicht 25 (4.0) 53 (7.9) Gesamt: 624 (100) 669 (100) Tabelle 9: Prozentuale Häufigkeiten geführter Gespräche differenziert nach Interesse der Eltern Gespräche mit Eltern über die NS-Geschichte sind erfolgt Interesse Vater (N = 622) N (in %) Interesse Mutter (N = 668) N (in %) nein 59 (44.7) nein 79 (39.5) ja 341 (69.6) ja 341 (72.9) Phi (Φ): 0.21*** Phi (Φ): 0.32*** Tabelle 10: Prozentuale Häufigkeiten zu Interesse der Eltern an NS-Geschichte differenziert nach Berufen An der NS-Geschichte interessiert Beruf Vater (N = 597) N (in %) Beruf Mutter (N = 625) N (in %) (1.) u.a. manuelle Tätigkeiten 140 (71.1) (1.) u.a. manuelle Tätigkeiten 84 (58.3) (2.) u.a. Angestellte 194 (78.5) (2.) u.a. Angestellte 260 (70.1) (3.) u.a. Akademiker 139 (90.8) (3.) u.a. Akademiker 92 (83.6) Cramer-V: 0.19*** Cramer-V: 0.17*** 20

21 Tabelle 11: Prozentuale Häufigkeiten zu Interesse der Eltern an NS-Geschichte differenziert nach Buchbesitz Vater ist an der NS-Geschichte interessiert Mutter ist an der NS-Geschichte interessiert Bücher Eltern (N = 620) N (in %) Bücher Eltern (N = 667) N (in %) Weniger als 100 Bücher 163 (65.7) Weniger als 100 Bücher 166 (59.7) Mehr als 100 Bücher 326 (87.6) Mehr als 100 Bücher 301 (77.4) Phi (Φ): 0.26*** Phi (Φ): 0.19*** Tabelle 12: Interesse des Vaters an der NS-Geschichte differenziert nach ZH und Muttersprache Vater ist an der NS-Geschichte interessiert Zuwanderungshintergrund N (in %) (N = 624) Muttersprache (N = 490) N (in %) Kein ZH 326 (81.5) Kein ZH 326 (81.5) ZH 166 (74.1) Türkische Muttersprache 63 (70.0) (Sonstiger ZH) (103 (76.9)) Phi (Φ): * Phi (Φ): * Tabelle 13: Interesse der Mutter an der NS-Geschichte differenziert nach ZH und Muttersprache Mutter ist an der NS-Geschichte interessiert Zuwanderungshintergrund N (in %) (N = 670) Muttersprache (N = 530) N (in %) Kein ZH 317 (72.5) Kein ZH 317 (72.5) ZH 153 (65.7) Türkische Muttersprache 52 (55.9) (Sonstiger ZH) (101 (72.1)) Phi (Φ): ns Phi (Φ): ** Tabelle 14: WLE-Mittelwerte der Kinder differenziert nach Interesse Eltern Interesse Vater MW WLE (Punkte) SD Interesse Mutter MW WLE (Punkte) Sehr 0.22 (11.30) 1.07 Sehr 0.28 (11.56) 1.04 Mittel 0.05 (10.62) 1.03 Mittel 0.04 (10.59) 1.06 Gering (9.60) 0.97 Gering (9.73) 0.97 Gar nicht (8.20) 0.87 Gar nicht (8.66) 0.83 SD 21

22 Anhang 8 Tabellen zum Interesse der Kinder an Geschichte Tabelle 15: Prozentuale Häufigkeiten zu Interesse an Geschichte differenziert nach Berufen und Büchern im Haushalt Interesse an Geschichte vorhanden EGP Familie (N = 682) N (in %) Bücher Eltern (N = 694) N (in %) 1. Akademiker u.a. 178 (87.7) Weniger als 100 Bücher 241 (83.4) 2. Angestellte u.a. 318 (85.5) 3. Manuelle Tätigkeiten 92 (86.0) Mehr als 100 Bücher 354 (87.4) Cramer-V: ns Phi (Φ): ns Tabelle 16: Prozentuale Häufigkeiten zu Interesse an Geschichte differenziert nach ZH, Geburtsland der Eltern und türkischer Muttersprache Interesse an Geschichte vorhanden Zuwanderungshintergrund (N = 803) N (in %) Geburtsland der Eltern (N = 678) Kein ZH 441 (85.1) Beide Elternteile in Deutschland geboren ZH 248 (87.0) Ein Elternteil im Ausland geboren Beide Elternteile im Ausland geboren N (in %) Muttersprache (N = 626) N (in %) 403 (86.3) Kein ZH 441 (85.1) 66 (81.5) Türkische Muttersprache 92 (85.2) 115 (88.5) (Sonstiger ZH) (156 (88.1)) Phi (Φ): ns Cramer-V: ns Phi (Φ): ns Anhang 9 Tabellen zu Itemlösungshäufigkeiten zu Item B und C Tabelle 17: Prozentuale Häufigkeiten zu Wissen über KZs differenziert nach ZH, Geburtsland der Eltern und türkischer Muttersprache Kind weiß, was ein KZ ist Zuwanderungshintergrund N (in %) N (in %) Geburtsland der Eltern Muttersprache (N = 678) (N = 626) (N = 803) N (in %) Kein ZH 246 (47.5) Beide Elternteile in 235 (50.3) Kein ZH 246 (47.5) Deutschland geboren ZH 55 (19.3) Ein Elternteil im Ausland 27 (33.3) Türkisch 7 (6.5) geboren Beide Elternteile im 12 (9.2) (Sonstiger ZH) (48 (27.1)) Ausland geboren Phi (Φ): *** Cramer-V: 0.33*** Phi (Φ): *** 22

23 Tabelle 18: Prozentuale Häufigkeiten zu Wissen über KZs differenziert nach ZH und Geburtsland der Eltern Kind weiß, was ein KZ ist und mehr als 100 Bücher im Haushalt Zuwanderungshintergrund Geburtsland der Eltern N (in %) (N = 405) (N = 397) N (in %) Kein ZH 194 (58.3) Beide Eltern in Deutschland 202 (59.1) geboren ZH 32 (44.4) Ein Elternteil im Ausland 17 (53.1) geboren Beide Elternteile im Ausland 4 (17.4) geboren Phi (Φ): * Cramer-V: 0.20*** Tabelle 19: Prozentuale Häufigkeiten zu Wissen über KZ-Inhaftierte differenziert nach ZH, Geburtsland der Eltern, türkische Muttersprache Kind weiß, wer in ein KZ inhaftiert wurde Zuwanderungshintergrund N (in %) Geburtsland der Eltern (N = 678) (N = 803) Kein ZH 260 (50.2) Beide Eltern in Deutschland geboren ZH 67 (23.5) Ein Elternteil im Ausland geboren Beide Elternteile im Ausland geboren N (in %) Muttersprache (N = 626) N (in %) 247 (52.9) Kein ZH 260 (50.2) 32 (39.5) Türkische 10 (9.3) Muttersprache 19 (14.6) (Sonstiger ZH) (57 (32.2)) Phi (Φ): *** Cramer-V: 0.30*** Phi (Φ): *** Tabelle 20: Prozentuale Häufigkeiten zu Wissen über KZ-Inhaftierte differenziert nach ZH und Geburtsland der Eltern Kind weiß, wer in ein KZ inhaftiert wurde und Eltern besitzen mehr als 100 Bücher Zuwanderungshintergrund Geburtsland der Eltern N (in %) (N = 405) (N = 397) N (in %) Kein ZH 203 (61.0) Beide Eltern in Deutschland 211 (61.7) geboren ZH 39 (54.2) Ein Elternteil im Ausland 20 (62.5) geboren Beide Elternteile im Ausland 7 (30.4) geboren Phi (Φ): ns Cramer-V: 0.15* 23

24 Anhang 10 Dokumentation der Ergebnisse der Mittelwertanalysen Tabelle 21: Mittelwertanalysen Unabhängige Variablen Allgemeine Merkmale (1) Geschlecht (2) Geschichtsinteresse WLE (Punkte) SD N d Mädchen (9.66) Jungen 0.11 (10.84) geschichtsinteressiert 0.02 (10.52) nicht geschichtsinteressiert (8.61) (3) An NS-Geschichte interessiert (4) Gespräche mit Eltern über NS- Geschichte sind erfolgt (5) Fernseherfahrungen (6) Zeitung ist Informationsquelle (7) Freunde sind Informationsquelle (8) Internet ist Informationsquelle (9) Unterrichtserfahrungen Sozioökonomischer Hintergrund (10) Berufe ja 0.06 (10.64) nein (8.89) ja 0.31 (11.63) nein (8.59) ja 0.13 (10.92) nein (8.60) ja 0.18 (11.13) nein (9.01) ja 0.20 (11.20) nein (9.73) ja 0.12 (10.86) nein (9.95) ja 0.23 (11.30) nein (9.47) Manuelle Tätigkeiten (Referenzgruppe) (8.48) (11) Kind einer Arbeiterfamilie (12) Kind einer Akademikerfamilie Angestellte u.a (10.20) Akademiker u.a (12.23) ja (8.48) nein 0.12 (10.91) ja 0.46 (12.23) nein (9.81)

25 Unabhängige Variablen Kulturelles Kapital Nationale Herkunft (13) Kind ist in Deutschland geboren (14) Vater ist in Deutschland geboren WLE (Punkte) SD N d ja (10.35) nein (8.51) ja 0.17 (11.12) nein (8.94) (15) Mutter ist in Deutschland geboren ja 0.13 (10.95) (16) Geburtsland der Eltern beide Elternteile sind in Deutschland geboren (Referenzgruppe) nein (9.02) (11.13) ein Elternteil ist im Ausland geboren (10.31) beide Elternteile sind im Ausland geboren (8.52) (17) Zu Hause gelernte Sprache Nur Deutsch (Referenzgruppe) 0.14 (11.00) Deutsch und eine andere Sprache (9.29) Nur eine/ zwei andere Sprache/n (7.32) (18) Zu Hause gesprochene Sprache Nur Deutsch (Referenzgruppe) 0.09 (10.80) Deutsch und eine andere Sprache (9.06) Nur eine/ zwei andere Sprache/n (7.57) (19) Türkisch ist Muttersprache (20) Familie hat ZH Kulturelle Praxis Sonstiger ZH (9.74) Kein ZH (Referenzgruppe) 0.10 (10.82) Türkisch ist Muttersprache (8.33) (21) Anzahl der Bücher im Haushalt ja (9.21) nein 0.10 (10.82) keine 0.59 (13.00) bis 10 (Referenzgruppe) (8.38) (22) mehr als 100 Bücher im Haushalt bis (8.48) bis (8.82) bis (10.67) bis (11.88) mehr als (12.74) ja 0.33 (11.77) nein (8.64)

26 Unabhängige Variablen (23) Anzahl der Bücher des Kindes (24) Kind besitzt mehr als 25 Bücher (25) Internetnutzung WLE (Punkte) SD N d Keine (Referenzgruppe) (8.27) bis (8.36) bis (8.92) bis (9.10) bis (0.25) mehr als (11.59) ja 0.14 (10.97) nein (8.93) nie bis 1/ 2 Mal pro Jahr (Referenzgruppe) (9.49) (26) Kind nutzt Internet wöchentlich 0.51 Monatlich (10.37) wöchentlich bis täglich 0.01 (10.45) (27) Kind besucht häufiger als 1-2 Mal im Jahr Museum Soziales Kapital (28) Vater ist erwerbstätig (29) Mutter ist erwerbstätig (30) Kind hat älteres Geschwisterteil (31) Anzahl der Kinder in der Familie ja 0.01 (10.45) nein (9.98) ja 0.22 (11.30) nein (9.87) ja 0.06 (10.68) nein (9.68) ja 0.11 (10.88) nein (9.07) ja (10.13) nein 0.09 (10.76) Kind (Referenzgruppe) 0.27 (11.45) Kinder 0.02 (10.57) Kinder (10.26) Kinder (9.19) bis 13 Kinder (9.04)

27 Anhang 11 Dokumentation der Ergebnisse der ML-Analysen (Gesamtstichprobe) Tabelle 22: Einzelne Effekte von Schülermerkmalen auf das Wissen (Gesamtstichprobe) Ebene 1 - Schülermerkmale Wertelabels Konstante b SE tau sigma² R 2 mikro (nach Snijders & Bosker) R 2 mikro (nach Hox) Allgemeine Merkmale (1) Mädchen 0 = nein; 1 = ja *** ns (2) an Geschichte interessiert 0 = nein; 1 = ja *** ns (3) an NS-Geschichte interessiert 0 = nein; 1 = ja *** ns (4) Gespräche mit Eltern über NS- Geschichte sind erfolgt 0 = nein; 1 = ja *** ns (5) Fernseherfahrungen 0 = nein; 1 = ja *** ns Sozioökonomischer Hintergrund (6) Berufe 0 = Manuelle Tätigkeiten u.a.; 1 = Angestellte u.a.; 2 = Akademiker u.a. Devianztest ** ns (7) Kind einer Arbeiterfamilie 0 = nein; 1 = ja ns ns (8) Kind einer Akademikerfamilie 0 = nein; 1 = ja ** ns Kulturelles Kapital Nationale Herkunft - Kulturelle Praxis (9) Anzahl der Bücher im Haushalt 0 = keine bis 10; 1 = 11 bis 50; 2 = 51 bis 100; 3 = 101 bis 250; 4 = 251 bis 500; 5 = mehr als *** ns (10) Über 100 Bücher im Haushalt 0 = nein; 1 = ja *** p < 0.05 (11) Anzahl der Bücher der Kinder 0 = keine; 1 = 1 bis 5; 2 = 6 bis 10; 3 = 11 bis 25; 4 = 26 bis 50; 5 = mehr als *** p <

28 Ebene 1 - Schülermerkmale Wertelabels Konstante b SE tau sigma² R 2 mikro (nach Snijders & Bosker) R 2 mikro (nach Hox) (12) Kinder besitzen mehr als 25 Bücher 0 = nein; 1 = ja *** ns (13) Internetnutzung (14) Kind nutzt Internet wöchentlich 0 = nie bis 1/2 Mal pro Jahr; 1 = monatlich; 2 = wöchentlich bis täglich 0 = weniger als wöchentlich; 1 = wöchentlich Devianztest * ns ns p = 0.02* (15) Kind besucht häufiger als 1-2 Mal Jahr Museum 0 = nein; 1 = ja ** ns Soziales Kapital (16) Vater ist erwerbstätig 0 = nein; 1 = ja 0.01 ns ns (17) Mutter ist erwerbstätig 0 = nein; 1 = ja ** ns (18) Anzahl der Kinder in der Familie 0 = 1 Kind; 1 = 2 Kinder; 2 = 3 Kinder; 3 = 4 Kinder; 4 = 5 bis 13 Kinder Anmerkungen: b = unstand. Regressionskoeffizienten; SE = robuster Standardfehler von b; ns = nicht signifikant; * p < ** p < *** p < * ns 28

29 Tabelle 23: Effekte von Klassenmerkmalen auf das Wissen bei Kontrolle von Schülermerkmalen (Gesamtstichprobe) Ebene 1 Prädiktoren M1 M2 M3 M4 (1) Mädchen *** *** *** *** (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) (2) Geschichtsinteressiert 0.27** 0.28** 0.27** 0.27** (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (3) Gespräche mit Eltern 0.37*** 0.37*** 0.37*** 0.36*** (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (4) Fernseherfahrungen 0.37*** 0.37*** 0.37*** 0.38*** (0.07) (0.07) (0.07) (0.07) (5) Höchste EGP der Familie ns ns ns ns (6) Mehr als 100 Bücher im Haushalt 0.28** 0.26** 0.26** 0.28** (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (7) Kind besitzt über 25 Bücher 0.16* 0.15* 0.16* 0.15* (0.07) (0.07) (0.07) (0.07) (8) Kind nutzt mind. wöchentlich das Internet ns ns ns ns (9) Häufige Museumsbesuche 0.21* 0.21* 0.21* 0.20* (0.08) (0.08) (0.08) (0.09) (10) Mutter ist erwerbstätig 0.19* 0.17* 0.18* 0.19* (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) R 2 Ebene 1 in % Ebene 2 Prädiktoren (11) - - (12) Im Mittel eher hohe EGP 0.31* (0.12) (13) Im Mittel über 100 Bücher 0.23* (0.12) (14) Klasse hat Unterrichtserfahrungen (mit imputierten Werten) R 2 Ebene 2 in % ICC Anmerkungen: M = Modell; b = unstand. Regressionskoeffizienten; SE = robuster Standardfehler von b; ns = nicht signifikant; * p < ** p < *** p < 0.001; Schätzung R 2 Ebene1 nach Hox und R 2 Ebene2 nach Snijders & Bosker; Angabe der Referenzgruppen für dichotome Individualvariablen: (1) Jungen; (2) nicht geschichtsinteressiert; (3) Gespräche mit Eltern über NS- Geschichte sind nicht erfolgt; (4) keine Fernseherfahrungen; (6) Weniger als 100 Bücher im Haushalt; (7) Kind besitzt weniger als 25 Bücher; (8) Kind nutzt Internet seltener als wöchentlich; (9) Kind besucht seltener als 1-2 Mal im Jahr Museum; (10) Mutter ist erwerbslos; Angabe der Referenzgruppen für dichotome Klassenvariablen: (12) Im Mittel eher niedrige EGP; (13) Im Mittel weniger als 100 Bücher; (14) Klasse hat keine Unterrichtserfahrungen ns 29

30 Anhang 12 Dokumentation der ML-Analysen zum Einfluss der Anzahl der Unterrichtsstunden auf den Wissensstand Tabelle 24: Einfluss des Umfangs an Unterrichtsstunden in der Klasse auf das Wissen bei Kontrolle von Schülermerkmalen (NKlassen = 55) Ebene 1 Prädiktoren M1 M2 M3 M4 M5 M6 (1) Mädchen ** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** (0.07) (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) (0.06) (2) Geschichtsinteressiert 0.23* 0.23** 0.23** 0.23** 0.23** 0.23* 0.22* 0.21* 0.21* 0.22* 0.22* 0.22* 0.22* (0.11) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (3) Gespräche mit 0.33*** 0.32** 0.31** 0.31** 0.31** 0.31** 0.32** 0.32** 0.32** 0.33*** 0.33*** 0.33*** 0.33*** Eltern (0.08) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (4) Fernseherfahrungen 0.40*** 0.40*** 0.40*** 0.41*** 0.40*** 0.40*** 0.40*** 0.40*** 0.40*** 0.39*** 0.39*** 0.39*** 0.39*** (0.09) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (5) Berufe ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns M7 M8 M9 M10 M11 M12 M13 (6) Mehr als *** 0.37*** 0.37*** 0.37*** 0.38*** 0.38*** 0.38*** 0.38*** 0.38*** 0.38*** 0.38*** 0.38*** 0.39*** Bücher im Haushalt (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (7) Kind besitzt über 0.17* ns ns ns ns ns 0.16* 0.17* 0.17* 0.17* 0.17* 0.17* 0.16* 25 Bücher (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (8) Kind nutzt mind. ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns wöchentlich das Internet (9) Häufige 0.20* 0.20* 0.20* 0.20* 0.21* 0.21* 0.21* 0.21* 0.21* 0.21* 0.21* 0.21* 0.21* Museumsbesuche (0.08) (0.10) (0.10) (0.09) (0.10) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (10) Mutter ist ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns ns erwerbstätig R 2 Ebene 1 in %

31 Ebene 2 Prädiktoren (11) - - (12) 1 bis 20 USt 0.28* (0.13) (13) 2 bis 20 USt 0.32* (0.13) (14) 3 bis 20 USt 0.32* (0.13) (15) 4 bis 20 USt (16) 5 bis 20 USt 0.44** (0.12) (17) 6 bis 20 USt 0.44*** (0.11) (18) 7 bis 20 USt 0.44*** (0.11) (19) 8 bis 20 USt 0.44*** (0.11) (20) 9 bis 20 USt (21) 10 bis 20 USt (22) 12 bis 20 USt (23) 20 USt 0.39** (0.12) R 2 Ebene 2 in % ICC Anmerkungen: M = Modell; b = unstand. Regressionskoeffizienten; SE = robuster Standardfehler von b; ns = nicht signifikant; * p < ** p < *** p < 0.001; Schätzung R 2 Ebene1 nach Hox und R 2 Ebene2 nach Snijders & Bosker; Angabe der Referenzgruppen für dichotome Individualvariablen: (1) Jungen; (2) nicht geschichtsinteressiert; (3) Gespräche mit Eltern über NS-Geschichte sind nicht erfolgt; (4) keine Fernseherfahrungen; (6) Weniger als 100 Bücher im Haushalt; (7) Kind besitzt weniger als 25 Bücher; (8) Kind nutzt Internet seltener als wöchentlich; (9) Kind besucht seltener als 1-2 Mal Jahr Museum; (10) Mutter ist erwerbslos; Angabe der Referenzgruppen für dichotome Klassenvariablen: (12) keine Unterrichtsstunden; (13) keine und eine Unterrichtsstunde; (14) keine bis zwei Unterrichtsstunden; usw. 0.41** (0.13) 0.41** (0.13) 0.40* (0.15) 0.47* (0.21) 31

32 Anhang 13 Dokumentation der Ergebnisse der ML-Analysen (Teilstichprobe Berlin und NRW) Tabelle 25: Einzelne Effekte von Schülermerkmalen auf das Wissen (Teilstichprobe Berlin und NRW) Ebene 1 - Schülermerkmale Wertelabels Konstante b SE tau sigma² R 2 mikro (nach Snijders & Bosker) Allgemeine Merkmale (1) Geschlecht weiblich 0 = nein; 1 = ja *** ns (2) an Geschichte interessiert 0 = nein; 1 = ja ** ns (3) an NS-Geschichte interessiert 0 = nein; 1 = ja ** ns (4) Gespräche mit Eltern über NS- Geschichte sind erfolgt 0 = nein; 1 = ja *** ns (5) Fernseherfahrungen 0 = nein; 1 = ja *** ns Sozioökonomischer Hintergrund (6) Berufe (7) Kind einer Arbeiterfamilie 0 = Manuelle Tätigkeiten u.a.; 1 = Angestellte u.a.; 2 = Akademiker u.a. 0 = nein; 1 = ja R 2 mikro (nach Hox) Devianztest 0.06 ns ns 0.06 ns ns (8) Kind einer Akademikerfamilie 0 = nein; 1 = ja 0.06 ns ns Kulturelles Kapital Nationale Herkunft (9) Kind ist im Ausland geboren 0 = nein; 1 = ja ns ns (10) Vater ist im Ausland geboren 0 = nein; 1 = ja ** ns (11) Mutter ist im Ausland geboren 0 = nein; 1 = ja 0.05 ns ns (12) Geburtsland der Eltern 0 = beide in Dt. geboren; 1 = ein Elternteil im Ausland geboren; 2 = beide Elternteile im Ausland geboren * ns Muttersprache (13) Muttersprache nur Deutsch 0=nein; 1=ja 0.02 ns ns (14) Familiensprache nur Deutsch 0=nein; 1=ja ns ns (15) Türkisch ist Muttersprache 0=kein ZH; 1= türkische Muttersprache * ns (16) Familie hat ZH 0 = nein; 1 = ja ns ns 32

33 Ebene 1 - Schülermerkmale Wertelabels Konstante b SE tau sigma² Kulturelle Praxis (17) Anzahl der Bücher im Haushalt 0 = keine bis 10; 1 = 11 bis 50; 2 = 51 bis 100; 3 = 101 bis 250; 4 = 251 bis 500; 5 = mehr als 500 R 2 mikro (nach Snijders & Bosker) R 2 mikro (nach Hox) Devianztest *** ns (18) Mehr als 100 Bücher im Haushalt 0 = nein; 1 = ja *** ns (19) Anzahl der Bücher der Kinder 0 = keine; 1 = 1 bis 5; 2 = 6 bis 10; 3 = 11 bis 25; 4 = 26 bis 50; 5 = mehr als *** p < 0.05 (20) Kinder besitzt mehr als 25 Bücher 0 = nein; 1 = ja ** ns (21) Internetnutzung (22) Kind nutzt Internet wöchentlich (23) Kind besucht häufiger als 1-2 Mal Jahr Museum 0 = nie bis 1/ 2 Mal pro Jahr; 1 = monatlich; 2 = wöchentlich bis täglich 0 = weniger als wöchentlich; 1 = wöchentlich ** ns ** ns 0 = nein; 1 = ja *** ns 33

34 Ebene 1 - Schülermerkmale Wertelabels Konstante b SE tau sigma² R 2 mikro (nach Snijders & Bosker) R 2 mikro (nach Hox) Soziales Kapital (24) Vater ist erwerbstätig 0 = nein; 1 = ja 0.06 ns ns (25) Mutter ist erwerbstätig 0 = nein; 1 = ja ** ns (26) Anzahl der Kinder in der Familie 0 = 1 Kind; 1 = 2 Kinder; 2 = 3 Kinder; 3 = 4 Kinder; 4 = 5 bis 13 Kinder Devianztes 0.02 ns ns Anmerkungen: b = unstand. Regressionskoeffizienten; SE = robuster Standardfehler von b; ns = nicht signifikant; * p < ** p < *** p < t 34

35 Tabelle 26: Effekte von Klassenmerkmalen auf das Wissen bei Kontrolle von Schülermerkmalen (Teilstichprobe Berlin und NRW) Ebene 1 Prädiktoren M1 M2 M3 M4 M5 b (SE b (SE (1) Mädchen *** *** *** *** *** (0.07) (0.07) (0.07) (0.07) (0.07) (2) Geschichtsinteressiert 0.25* 0.26* 0.25* 0.27* 0.25* (0.10) (0.10) (0.10) (0.10) (0.11) (3) Gespräche mit Eltern 0.37*** 0.36*** 0.36*** 0.36*** 0.36*** (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (4) Fernseherfahrungen 0.38*** 0.38*** 0.39*** 0.39*** 0.38*** (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (0.08) (5) Berufe ns ns ns ns ns (6) Vater ist im Ausland geboren ns ns ns ns ns (7) Mehr als 100 Bücher im Haushalt 0.38*** 0.34** 0.33** 0.33** 0.37*** (0.10) (0.10) (0.10) (0.10) (0.10) (8) Kind besitzt über 25 Bücher ns ns ns ns ns (9) Kind nutzt mind. wöchentlich das ns ns ns ns ns Internet (10) Häufige Museumsbesuche 0.22* 0.21* 0.21* 0.21* 0.22* (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (11) Mutter ist erwerbstätig 0.26** 0.23* 0.25** 0.24** 0.26** (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) (0.09) R 2 Ebene 1 in % Ebene 2 Prädiktoren (12) - - (13) Im Mittel eher hohe EGP 0.40** (0.13) (14) Im Mittel über 100 Bücher 0.38** (0.13) (15) Anteil ZH über 60% ** (0.13) (16) Klasse hat Unterrichtserfahrungen (mit imputierten Werten) ns R 2 Ebene 2 in % ICC Anmerkungen: M = Modell; b = unstand. Regressionskoeffizienten; SE = robuster Standardfehler von b; ns = nicht signifikant; * p < ** p < *** p < 0.001; Schätzung R 2 Ebene1 nach Hox und R 2 Ebene2 nach Snijders & Bosker; Angabe der Referenzgruppen für dichotome Individualvariablen: (1) Jungen; (2) nicht geschichtsinteressiert; (3) Gespräche mit Eltern über NS- Geschichte sind nicht erfolgt; (4) keine Fernseherfahrungen; (6) Vater ist in Deutschland geboren; (7) Weniger als 100 Bücher im Haushalt; (8) Kind besitzt weniger als 25 Bücher; (9) Kind nutzt Internet seltener als wöchentlich; (10) Kind besucht seltener als 1-2 Mal Jahr Museum; (11) Mutter ist erwerbslos; Angabe der Referenzgruppen für dichotome Klassenvariablen: (13) Im Mittel eher niedrige EGP; (14) Im Mittel weniger als 100 Bücher; (15) Anteil ZH geringer als 60%; (16) Klasse hat keine Unterrichtserfahrungen 35

36 Anhang 14 Dokumentation der Ergebnisse der ML-Analysen zum Zusammenhang zwischen einer Thematisierung der NS-Geschichte und dem Anteil von Kindern mit Zuwanderungshintergrund in der Klasse Tabelle 27: Zusammenhänge zwischen der Thematisierung der NS-Geschichte und dem Anteil von Kindern mit ZH in der Klasse Zuwanderungshintergrund Kodierung Zusammenhang Φ (1) ZH 1 kontinuierlich ns (2) ZH 2 0 = 0%; 1 = 1-10%; 2 = 11-20%; 3 = 21-30%; 4 = 31-40%; 5 = 41-50%; 6 = 51-60%; 7 = 61-70%; 8 = 71-80%; 9 = 81-90%; 10 = % ns (3) Anteil des ZH in der Klasse über 10% 0 = nein; 1 = ja ns (4) Anteil des ZH in der Klasse über 20% 0 = nein; 1 = ja ns (5) Anteil des ZH in der Klasse über 30% 0 = nein; 1 = ja ns (6) Anteil des ZH in der Klasse über 40% 0 = nein; 1 = ja ** (7) Anteil des ZH in der Klasse über 50% 0 = nein; 1 = ja ** (8) Anteil des ZH in der Klasse über 60% 0 = nein; 1 = ja ** (9) Anteil des ZH in der Klasse über 70% 0 = nein; 1 = ja ns (10) Anteil des ZH in der Klasse über 80% 0 = nein; 1 = ja ns (11) Anteil des ZH in der Klasse über 90% 0 = nein; 1 = ja ns Tabelle 28: Prozentuale Häufigkeiten einer Thematisierung der NS-Geschichte in Grundschulklassen mit einem Anteil von über 40% Kindern aus zugewanderten Familien (6) Anteil des ZH in der Klasse unter 40% In der Klasse wurde die NS- Geschichte nicht thematisiert In der Klasse wurde die NS- Geschichte thematisiert Anteil des ZH in der Klasse über 40% 4 (19.0%) 13 (61.9%) 17 (81.0%) 8 (38.1%) Gesamt: 21 (100%) 21 (100%) Tabelle 29: Prozentuale Häufigkeiten einer Thematisierung der NS-Geschichte in Grundschulklassen mit einem Anteil von über 50% Kindern aus zugewanderten Familien (7) Anteil des ZH in der Klasse unter 50% In der Klasse wurde die NS- Geschichte nicht thematisiert In der Klasse wurde die NS- Geschichte thematisiert Anteil des ZH in der Klasse über 50% 5 (21.7%) 12 (63.2%) 18 (78.3%) 7 (36.8%) Gesamt: 23 (100%) 19 (100%) 36

37 Tabelle 30: Prozentuale Häufigkeiten einer Thematisierung der NS-Geschichte in Grundschulklassen mit einem Anteil von über 60% Kindern aus zugewanderten Familien (8) Anteil des ZH in der Klasse unter 60% In der Klasse wurde die NS- Geschichte nicht thematisiert In der Klasse wurde die NS- Geschichte thematisiert Anteil des ZH in der Klasse über 60% 7 (25.0%) 10 (71.4%) 21 (75.0%) 4 (28.6%) Gesamt: 28 (100%) 14 (100%) Anhang 15 Itemlösungshäufigkeiten der Zweimalbefragten zum 1. und 2. MZP (N = 118) Tabelle 31: Itemlösungshäufigkeiten der Zweimalbefragten zum 1. und 2. MZP (N = 118) Item 1.MZP 2.MZP Veränderung 1 A 89 (75.4%) A 108 (91.5%) % B 10 (8.5%) B 8 (6.8%) C 1 (0.8%) C 0 (0%) D 16 (13.6%) D 1 (0.8%) Gesamt: 116 (98.3%) Gesamt: 117 (99.2%) 2 A 34 (29.8%) A 17 (14.4%) B 22 (18.6%) B 23 (19.5%) C 32 (27.1%) C 49 (41.5%) % D 17 (14.4%) D 11 (9.3%) Gesamt: 105 (89.0%) Gesamt: 100 (84.7%) 3 A 1 (0.8%) A 0 (0%) B 14 (11.9%) B 5 (4.2%) C 29 (24.6%) C 23 (19.5%) D 57 (48.3%) D 69 (58.5%) % Gesamt: 101 (85.6%) Gesamt: 97 (82.2%) 4 A 62 (52.2%) A 42 (35.6%) B 29 (24.65) B 22 (18.6%) C 6 (5.1%) C 10 (8.5%) D 9 (7.6%) D 22 (18.6%) % Gesamt: 106 (89.8%) Gesamt: 96 (81.4%) 5 A 46 (39.0%) A 42 (35.6%) B 29 (24.6%) B 25 (21.2%) C 20 (16.9%) C 27 (22.9%) + 6.0% D 13 (11.0%) D 9 (7.6%) Gesamt: 108 (91.5%) Gesamt: 103 (87.3%) 6 A 21 (17.8%) A 7 (5.9%) B 74 (62.7%) B 73 (61.9%) - 0.8% C 16 (13.6%) C 27 (22.9%) D 3 (2.5%) D 3 (2.5%) Gesamt: 114 (96.6%) Gesamt: 110 (93.2%) 7 A 66 (55.9%) A 67 (56.8%) B 5 (4.2%) B 0 (0%) C 19 (16.1%) C 25 (21.2%) + 5.1% D 17 (14.4%) D 18 (15.3%) Gesamt: 107 (90.7%) Gesamt: 110 (93.2%) 37

38 Item 1.MZP 2.MZP Veränderung 8 A 24 (20.3%) A 31 (26.3%) + 6.0% B 12 (10.2%) B 20 (16.9%) C 22 (18.6%) C 13 (11.0%) D 40 (33.9%) D 27 (22.9%) Gesamt: 98 (83.1%) Gesamt: 91 (77.1%) 9 A 89 (75.4%) A 100 (84.7%) + 9.3% B 3 (2.5%) B 0 (0%) C 18 (15.3%) C 14 (11.9%) D 7 (5.9%) D 3 (2.5%) Gesamt: 117 (99.2%) Gesamt: 117 (99.2%) 10 A 30 (25.4%) A 23 (19.5%) - 5.9% B 9 (7.6%) B 14 (11.9%) C 22 (18.6%) C 17 (14.4%) D 45 (38.1%) D 49 (41.5%) Gesamt: 106 (89.8%) Gesamt: 103 (87.3%) 11 A 34 (28.8%) A 29 (24.6%) B 7 (5.9%) B 10 (8.5%) C 32 (27.1%) C 34 (28.8%) D 35 (29.7%) D 33 (28.0%) - 1.7% Gesamt: 108 (91.5%) Gesamt: 106 (89.8%) 12 A 6 (5.1%) A 1 (0.8%) B 84 (71.2%) B 102 (86.4%) % C 21 (17.8%) C 9 (7.6%) D 4 (3.4%) D 3 (2.5%) Gesamt: 115 (97.5%) Gesamt: 115 (97.5%) 13 A 33 (28.0%) A 27 (22.9%) B 60 (50.8%) B 77 (65.3%) 14.5% C 14 (11.9%) C 5 (4.2%) D 8 (6.8%) D 4 (3.4%) Gesamt: 115 (97.5%) Gesamt: 113 (95.8%) 14 A 44 (37.3%) A 38 (32.2%) B 39 (33.1%) B 37 (31.4%) - 1.7% C 8 (6.8%) C 11 (9.3%) D 18 (15.3%) D 14 (11.9%) Gesamt: 109 (92.4%) Gesamt: 100 (84.7%) 15 A 51 (43.2%) A 33 (28.0%) B 12 (10.2%) B 14 (11.9%) C 20 (16.9%) C 15 (12.7%) - 4.2% D 21 (17.8%) D 28 (23.7%) Gesamt: 104 (88.1%) Gesamt: 90 (76.3%) 16 A 4 (3.4%) A 1 (0.8%) B 16 (13.6%) B 19 (16.1%) C 0 (0%) C 0 (0%) D 98 (83.1%) D 97 (82.2%) - 0.9% Gesamt: 118 (100%) Gesamt: 117 (99.2%) 38

39 Item 1.MZP 2.MZP Veränderung 17 A 17 (14.4%) A 22 (18.6%) B 66 (55.9%) B 88 (74.6%) % C 7 (5.9%) C 2 (1.7%) D 24 (20.3%) D 2 (1.7%) Gesamt: 114 (96.6%) Gesamt: 114 (96.6%) 18 A 6 (5.1%) A 8 (6.8%) B 54 (45.8%) B 34 (28.8%) C 7 (5.9%) C 8 (6.8%) D 49 (41.5%) D 63 (53.4%) % Gesamt: 116 (98.3%) Gesamt: 113 (95.8%) 19 A 17 (14.4%) A 15 (12.7%) B 9 (7.6%) B 5 (4.2%) C 31 (26.3%) C 21 (17.8%) D 57 (48.3%) D 59 (50.0%) + 1.7% Gesamt: 114 (96.6%) Gesamt: 100 (84.7%) 20 A 40 (33.9%) A 65 (55.1%) % B 37 (31.4%) B 26 (22.0%) C 21 (17.8%) C 13 (11.0%) D 13 (11.0%) D 9 (7.6%) Gesamt: 111 (94.1%) Gesamt: 113 (95.8%) 21 A 10 (8.5%) A 4 (3.4%) B 55 (46.6%) B 73 (61.9%) % C 19 (16.1%) C 11 (9.3%) D 30 (25.4%) D 22 (18.6%) Gesamt: 114 (96.6%) Gesamt: 110 (93.2%) A Richtig 35 (29.7%) Richtig 56 (47.5%) % Falsch 83 (70.3%) Falsch 62 (52.5%) B Richtig 31 (26.3%) Richtig 56 (47.5%) % Falsch 87 (73.7%) Falsch 62 (52.5%) Anhang 16 Mittelwerte der Zweimalbefragten zum 1. und 2. MZP differenziert nach Unterrichtserfahrungen Tabelle 32: WLE-Mittelwerte der Zweimalbefragten Unterrichtserfahrungen N MW WLE (Punkte) SD d keine Unterrichtserfahrungen zum 1. MZP (9.21) Unterrichtserfahrungen zum 1. MZP (9.12) keine Unterrichtserfahrungen zum 2. MZP (9.80) Unterrichtserfahrungen zum 2. MZP (11.81) keine Unterrichtserfahrungen (8.11) zum 1. und 2. MZP (9.80)

40 Anhang 17 Tabellen zu Wissenszuwachs Tabelle 33: Prozentuale Häufigkeiten zu Wissenszuwachs differenziert nach Geschichtsinteresse Verbesserung (2) Geschichtsinteresse Nicht geschichtsinteressiert geschichtsinteressiert Kind hat sich nicht verbessert (N = 35) 8 (80.0%) 27 (45.0%) Kind hat sich um mind. ½ SD verbessert (N = 35) 2 (20.0%) 33 (55.05) Gesamt: 10 (100%) 60 (100%) Phi (Φ): 0.25* Tabelle 34: Prozentuale Häufigkeiten zu Wissenszuwachs differenziert nach Buchbesitz der Kinder Verbesserung (8) Buchbesitz der Kinder Weniger als 25 Bücher Über 25 Bücher Kind hat sich nicht verbessert (N = 35) 18 (66.7%) 17 (39.5%) Kind hat sich um mind. ½ SD verbessert (N = 35) 9 (33.3%) 26 (60.5%) Gesamt: 27 (100%) 43 (100%) Phi (Φ): 0.26* Tabelle 35: Prozentuale Häufigkeiten zu Wissenszuwachs differenziert nach Internetnutzung Verbesserung (9) Internetnutzung Weniger als wöchentlich Mind. wöchentlich Kind hat sich nicht verbessert (N = 35) 23 (67.6%) 12 (33.3%) Kind hat sich um mind. ½ SD verbessert (N = 35) 11 (32.4%) 24 (66.7%) Gesamt: 34 (100%) 36 (100%) Phi (Φ): 0.34** Tabelle 36: Prozentuale Häufigkeiten zu Wissenszuwachs differenziert nach Anzahl der Unterrichtsstunden zum Themenkomplex Nationalsozialismus Verbesserung (13) Anzahl der Unterrichtsstunden Keine bis 2 Unterrichtsstunden Mind. 3 Unterrichtsstunden Kind hat sich nicht verbessert (N = 35) 28 (63.6%) 7 (26.9%) Kind hat sich um mind. ½ SD verbessert (N = 35) 16 (36.4%) 19 (73.1%) Gesamt: 44 (100%) 26 (100%) Phi (Φ): 0.36** 40

41 Anhang 18 Tabellen zu Lehrvoraussetzungen Tabelle 37: Prozentuale Häufigkeiten zur Thematisierung der NS-Zeit und Berufsbeginn der Lehrperson Grundschulklasse hat keine NS-Unterrichtserfahrungen (N = 27) Grundschulklasse hat NS-Unterrichtserfahrungen (N = 30) Berufsbeginn der Lehrperson 1970 bis bis bis (38.9%) 5 (45.5%) 8 (80.0%) 22 (61.1%) 6 (54.5%) 2 (20.0%) Gesamt: 36 (100%) 11 (100%) 10 (100%) Cramer-V: ns Tabelle 38: Prozentuale Häufigkeiten zu Erfahrungen der Lehrperson in der Thematisierung der NS-Zeit und ihrem Berufsbeginn Berufsbeginn der Lehrperson 1970 bis bis bis 2010 Lehrperson hat keine Erfahrungen in der Thematisierung NS (N = 20) 9 (25.0%) 3 (27.3%) 8 (80.0%) Lehrperson hat Erfahrungen in der Thematisierung NS (N = 37) 27 (75.0%) 8 (72.7%) 2 (20.0%) Gesamt: 36 (100%) 11 (100%) 10 (100%) Cramer-V: 0.43** Tabelle 39: Prozentuale Häufigkeiten zu Thematisierung der NS-Zeit und Studienfächer der Lehrperson Grundschulklasse hat keine NS-Unterrichtserfahrungen (N = 29) Grundschulklasse hat NS-Unterrichtserfahrungen (N = 30) Lehrperson hat Sachunterricht, Geschichte und/ oder Politik studiert nein 16 (50.0%) 13 (48.1%) 16 (50.0%) 14 (51.9%) Gesamt: 32 (100%) 27 (100.0%) ja Phi (Φ): ns 41

42 Anhang 19 Fehlende Werte zum 2. MZP (N = 757) Tabelle 40: Fehlende Werte zum soziodemografischen Hintergrund (2. MZP) Fragen zum soziodemografischen Hintergrund Item Fehlende Werte (in %) (1) Geschlecht 0 (0%) Item (8) Wenn du allein bist, in welcher Sprache sprichst und denkst du? Fehlende Werte (in %) 1 (0.1%) (2) Geburtsmonat 0 (0%) (9) Häufigkeit Internetnutzung 1 (0.1%) Geburtsjahr 0 (0%) (3) Stellung in der Geschwisterreihe (4) Anzahl der Kinder in der Familie (10) Häufigkeit Museumsbesuche 2 ( 0.3%) 0 (0%) (11) Anzahl der eigenen Bücher 1 (0.1%) 1 (0.1%) (12) Geschichtsinteresse 1 (0.1%) (5) Geburtsland des Kindes 4 (0.5%) (13) Kenntnis des Themas 2 (0.3%) (6) Zu Hause gelernte Sprache/n 0 (0%) (7) Zu Hause gesprochene Sprache/n 0 (0%) Frage (D) Wie findest du das Thema Nationalsozialismus? 16 (2.1%) Tabelle 41: Fehlende Werte zu den Wissensfragen (2. MZP) Wissensfragen Item Lösungsquote in % Fehlende Werte (in %) Nicht kodierbar (in %) Item Lösungsquote in % Fehlende Werte (in %) Nicht kodierbar (in %) (2.4) (4.6) 5 (0.7) (11.2) 3 (0.4) (16.5) 2 (0.3) (19.8) (21.5) (16.4) 2 (0.3) (2.0) 4 (0.5) (8.2) 1 (0.1) (6.9) (5.4) 1 (0.1) (4.5) (13.2) (9.4) (23.9) (7.3) 1 (0.1) (3.8) (6.9) 1 (0.1) (12.7) 2 (0.3) Frage (A) (2.4) (5.9) 16 (2.1) Frage (B) (57.6) (2.1) 2 (0.3) Frage (C) (50.7) 42

43