Halbjahresplanung Jgst. E/I

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1 E/I Schulinternes Curriculum Deutsch Halbjahresplanung Jgst. E/I Literatur als Medium der individuellen und gesellschaftlichen Lebensorientierung 1. Unterrichtsvorhaben: Musterfälle Selbstfindung als Thema der Gegenwartsprosa Rede- und Gesprächsformen erkennen und einhalten fachbezogene Texte unter Berücksichtigung grundlegender fachspezifischer Methoden produzieren Kurzprosa oder Romanausschnitte zum Thema Adoleszenz (z.b. von: Jakob Arjouni, Zoe Jenny, Benjamin Lebert, Christoph Ransmayr, Robert Schneider) Einführung in die Erzähltheorie (z.b. von Stanzel) und Kommunikationstheorie Verständigung als Thema von Texten grundlegende konstituierende Aspekte literarischer Texte Bedingungen, Aspekte und Probleme der Kommunikation (z.b. anhand von Texten von: Bühler, v.thun, Watzlawick) textanalytische Methoden Zitieren Protokollieren 2. Unterrichtsvorhaben: Ein Stück Geschichte der Roman als Spiegel gesellschaftlicher Entwicklungen der Nachkriegszeit Lektüreprotokolle, Arbeitsberichte mündliche Präsentation von Arbeitsergebnissen und Produkten kontextverträgliche Textvarianten in Einzelarbeit oder Gruppen erstellen Erörterung in Einzelarbeit oder in Gruppen Roman oder Romanausschnitte zu Themen der Ich-Findung und Gefährdung der Humanität (z.b.: Frisch, Andersch, Seghers, Grass, Treichel, Schlink) Erörterung einer Rezension hierzu nicht-deutscher Erzähltext aus einem anderen Kulturkreis in Übersetzung oder als Verfilmung (z.b. Marquez: Chronik eines angekündigten Todes; Saramago: Die Stadt der Blinden) Einführung in die Struktur längerer Erzähltexte: Verhältnisse der Linearität des Berichtens und der Gleichzeitigkeit von Ereignissen bestimmen Wertung durch Darstellung erkennen Autonomie und Abhängigkeit von Erzähler, Autor und Entstehungskontext Wertungen literarischer Kunstwerke beurteilen eigene Texte erörtern und (mit Hilfe des PC) überarbeiten fachsprachliches Formulieren Strukturanalyse Sachtextanalyse u. Erörterung, auch als Klausurform Anspruch auf Selbstbestimmung, auf Sinnfindung für das eigene Leben und Anerkennung dieses Anspruchs bei anderen Menschen den eigenen Standort in der Begegnung mit fremden Kulturen reflektieren

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3 E/II Halbjahresplanung Jgst. E/II gültig für Schüler/innen, die 2015 ff. das Abitur ablegen (zentrale Vorgaben kursiv gedruckt) Literarische Darstellung als Mittel der Besinnung und Belehrung 1. Unterrichtsvorhaben: So seh ich das die Artikulation der subjektiven Sicht in lyrischen Texten interpretierender Gedichtvortrag Produktion von Gedichten Textrevision in Einzelarbeit und im Team Präsentation von Arbeitsergebnissen anhand verschiedener Medien heuristisches Schreiben Einführung in die Lyrikanalyse durch kontrastierenden Vergleich motivisch oder thematisch ähnlicher Gedichte verschiedener Epochen oder Strömungen Einführung in verschiedene Epochen an den Beispielen der Lyrikreihe berichtende und darstellende, expressive und appellative Sprachverwendung die Semantik bildlicher Ausdrücke poetische Sprache als Instrument der Assoziationssteuerung poetologische Begriffe (Wiederholung und Erweiterung) 2. Unterrichtsvorhaben: Die Bretter, die die Welt bedeuten Formen der Exemplarität dramatischen Geschehens produktorientiertes Arbeiten: Vorstellungsaktivierung durch Metaphernbildung Schreiben in Versen als Mittel der Pointierung und Reflexion Internetrecherche zu Gedichten, Autoren und Epochen Interpretierende szenische Darstellung und ihre Diskussion Theaterkritik Referate zum antiken Theater oder zur Biographie Brechts Rollenverteilte (kommunikative) Produktion dramatischer Szenen Einführung in die Dramenanalyse (möglichst in Verbindung mit Theaterbesuch): Sophokles Antigone Die aristotelische Theorie der Tragödie im Vergleich zu Brechts epischem Theater (anhand ausgewählter Szenen z.b. aus Der gute Mensch von Sezuan ) Formen des Gesprächs im Drama (monologische und dialogische Rede) Sprechhandeln Formen und Zwecke der Aufführung von Dramen Mitverantwortung für die Gestaltung der zwischenmenschlichen Beziehungen die eigenen Ansprüche, die der Mitmenschen und die Anforderungen der Gesellschaft in eine ausgewogene Relation bringen Analyse im Hinblick auf Funktion und Zweck der Rede Methoden literaturgeschichtlicher Arbeit: Verbindung textanalytischer, historischer und ideologiekritischer Befunde (fachübergreifend) Szenisches Spiel

4 Q1/I Schulinternes Curriculum - Grundkurs Deutsch Halbjahresplanung Jgst. Q 1/I Die Suche nach Sinn und Selbstverwirklichung von der Aufklärung bis zum Expressionismus 1. Unterrichtsvorhaben: Natürlichkeit und Emanzipation die Entstehung des politischen Dramas Texte aspektorientiert vergleichen Lesetagebuch: Erstellen von Szenenübersichten Idealtypen als solche verstehen und beschreiben Schiller: Kabale und Liebe Texte zur Theorie und Geschichte des Dramas Formen appellativen Sprechens Der idealisierende Charakter der Begriffe Strömung und Epoche Textanalyse literaturhistorisches Arbeiten Charakterzüge begrifflich erfassen Programmatische Ausdeutung von Idealtypen 2. Unterrichtsvorhaben: Der Abschied vom Barbaren die Entstehung eines universellen Menschenbildes texterschließende Gespräche textbezogenes Schreiben, analytisch und produktionsorientiert Erörterung im Anschluss an einen Text Verwendung sprachwissenschaftlicher Terminologie bei der Textbeschreibung Goethe: Iphigenie auf Tauris Texte zur Theorie und Geschichte des Dramas Redeweisen als Merkmale der Figurencharakteristik Terminologie der Dramentheorie 3. Unterrichtsvorhaben: Das Bild der Moderne Lyrik der Romantik und des Expressionismus Methode der Texterschießung, analytisch und produktiv szenisches Interpretieren, z. B. durch Standbilder textvergleichende Analyse literaturhistorische Analyse interpretierender Gedichtvortrag Referieren anhand verschiedener Medien Vergleich historischer und aktueller Ausgaben Gedichte der Romantik und des Expressionismus (Einführung in die literarischen Strömungen) Die Bedeutungskreativität bildlicher Sprache Der Einfluss lyrischer Formen auf die Aussage Die eigenen Ansprüche, die der Mitmenschen und die Anforderungen der Gesellschaft in eine ausgewogene Relation bringen Mitverantwortung für die Gestaltung der zwischenmenschlichen Beziehungen Methode der Texterschließung, analytisch und produktiv szenisches Interpretieren, z. B. durch Standbilder

5 Q1/II Schulinternes Curriculum - Grundkurs Deutsch Halbjahresplanung Jgst. Q 1/II Sprachliche Darstellungsformen als Ausdruck sich wandelnder Lebensperspektiven 1. Unterrichtsvorhaben: Das Erzählen zwischen Objektivität und Authentizität die Entwicklung des modernen Romans Beschreibung der Strukturen erzählender Literatur kreatives Schreiben Epochenumbruch 19./20. Jh. anh. ausgewählter Kurzprosa u. Romananfänge Franz Kafka: Die Verwandlung Joseph Roth: Hiob personales Erzählen im modernen Roman Orientierungsverlust und Rückzug des auktorialen Erzählers Erzählerbericht und szenische Darstellung als Erzählweisen Vertiefung: Methode der Analyse von Ganzschriften fächerverbindendes Arbeiten D- GE 2. Unterrichtsvorhaben: Die Sprache zwischen Ausdruck und Abbildung Spracherwerb und Sprachfunktionen Verwendung sprachwissenschaftlicher und sprachphilosophischer Begriffe Erörterung im Anschluss an einen Text Geltungsansprüche beurteilen Herder: Über den Ursprung der Sprache- Auszüge aus I. Teil, 1. u. 2. Abschnitt Moderne Theorien zum Spracherwerb, z.b. von Wygotski, Piaget, Weinrich, de Saussure, Chomsky, Quine (längerer Sachtext) Sprache als Ergebnis von biologischen, historischen und psychologischen Prozessen Semantik und Pragmatik logische Textanalyse kontrastierender Textvergleich

6 3. Unterrichtsvorhaben (entfällt im GK) Die eigenen Ansprüche, die der Mitmenschen und die Anforderungen der Gesellschaft in eine ausgewogene Relation bringen Mitverantwortung für die Gestaltung der zwischenmenschlichen Beziehungen

7 Q2/I Schulinternes Curriculum - Grundkurs Deutsch Halbjahresplanung Jgst. Q 2/I Orientierung in der modernen Welt 1.Unterrichtsvorhaben : Das Individuum in der bürgerliche Gesellschaft der BRD Thematische oder motivische Gemeinsamkeiten von Texten beschreiben gedankliche und argumentative Strukturen darstellen Einübung der Aufgabenarten I A C Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras Liebeslyrik der Gegenwart ( ) perspektivisches Erzählen und Montagetechnik Bildsprache der Lyrik Prosaanalyse und Produktive Erarbeitung von Literatur 2. Unterrichtsvorhaben: : Literatur der pluralistischen Gesellschaft Werke mehrsprachiger Autoren in Deutschland Aufgabenarten im schriftlichen Abitur längere zusammenhängende Darlegung eines Sachverhaltes (Aufgabe mdl. Abitur) thematische Schwerpunkte und Erzählweisen zweisprachiger Autoren wie Jakob Arjouni, Wladimir Kaminer, Feridun Zaimoglu Deutsch als Fremdsprache und Umgangssprache ethnische Varianten des Deutschen und das Problem der Integration Vertiefung der Analysemethode Referat, Textvorstellung Den eigenen Standort im Kontext der historischen Entwicklung reflektieren

8 Q2/II Schulinternes Curriculum - Grundkurs Deutsch Halbjahresplanung Jgst. Q 2/II Aspekte des Sprachwandels in der Gegenwart 1. Unterrichtsvorhaben: Der Einfluss moderner Medien auf die Sprachentwicklung Aufgabenarten I A und I B: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag; vergleichende Analyse von Sachtexten Verwendung sprachtheoretischer Fachterminologie Sachtexte zur Kritik moderner Medien, z.b. von Postman, Doelker, Stoll (längerer Sachtext) 2. Unterrichtsvorhaben (entfällt im GK) Funktion und Wirkung von Anglizismen Einfluss von Medien auf die Sprachentwicklung Methoden sprach- und kommunikationsanalytischer Arbeit Mitverantwortung für die Gestaltung der kulturellen und politischen Verhältnisse