Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik

Transkript

1 Konrad Bundschuh Christoph Winkler Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik 8., überarbeitete Auflage Mit 17 Abbildungen und 19 Tabellen Ernst Reinhardt Verlag München Basel

2 Prof. em. Dr. phil. Konrad Bundschuh war Ordinarius und Inhaber des Lehrstuhls für Pädagogik bei geistiger Behinderung und Pädagogik bei Verhaltensstörungen am Department Pädagogik und Rehabilitation, Ludwig-Maximilians-Universität München. Dr. phil. Christoph Winkler ist Akademischer Oberrat und Lehrkraft für Sonderpädagogik am selben Lehrstuhl. Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über < abrufbar. UTB-Band-Nr.: 999 ISBN Auflage 2014 by Ernst Reinhardt, GmbH & Co KG, Verlag, München Dieses Werk einschließlich seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne schriftliche Zustimmung der Ernst Reinhardt, GmbH & Co KG, München, unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen in andere Sprachen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Printed in Germany Einbandgestaltung: Atelier Reichert, Stuttgart Satz: Arnold & Domnick, Leipzig Ernst Reinhardt Verlag, Kemnatenstr. 46, D München Net:

3 5 Inhalt Vorwort zur achten Auflage Vorwort zur ersten Auflage Einleitung Geschichtlicher Aufriss der Intelligenzdiagnostik unter besonderer Berücksichtigung sonderpädagogischer Aspekte Die Entstehung der Psychodiagnostik Beiträge der Psychiatrie Der Ansatz Alfred Binets Die Weiterentwicklung des Binet-Systems Fortschritte der Intelligenzmessung Begriff, Aufgaben, Funktionen und Bereiche der sonder- und heilpädagogischen Diagnostik Zum Begriff Psychodiagnostik Gegenstands- und Aufgabenbereich sonderpädagogischer Diagnostik Aufgabenbereiche sonder- und heilpädagogischer Diagnostik im Rahmen institutioneller und organisatorischer Entscheidungsfelder Sonderpädagogisch-psychologische Diagnose als Förderdiagnose Testtheoretische Voraussetzungen zur Realisierung sonder- und heilpädagogischer Diagnostik Der psychologische Test Bestandteile eines Tests Phasen des testdiagnostischen Prozesses Gütekriterien psychologischer Tests und sonderpädagogische Relevanz Objektivität Durchführungs- oder Darbietungsobjektivität Auswertungsobjektivität... 86

4 6 Inhalt Interpretationsobjektivität Objektivität der diagnostischen Konsequenzen oder der Förderungsansätze Reliabilität Bedingungen für Reliabilität Methoden zur Bestimmung der Zuverlässigkeit eines Tests Validität (Gültigkeit) Inhaltliche Validität Übereinstimmungsgültigkeit (kriterienbezogene Validität) Vorhersagegültigkeit (prognostische Validität) Konstruktvalidität (theoretische Gültigkeit) Normierung Notwendigkeit Der historische Ansatz zur Gewinnung von Normen Mathematisch-statistische Voraussetzungen für das Verständnis von Normen Gebräuchliche Normenskalen Standardmessfehler und Vertrauensbereiche Nebengütekriterien von Tests Vergleichbarkeit Ökonomie eines Tests Nützlichkeit eines Tests Zum Begriff Standardisierung Objektivität, Standardisierung und sozialpsychologische Überlegungen Klassifikation von Testverfahren und deren Bedeutung für die sonder- und heilpädagogische Diagnostik Verschiedene Klassifikationsaspekte Zur Problematik Projektion und Verfahren projektiver Art Psychometrische und projektive Verfahren Der eigene Klassifikationsaspekt Informationsgewinnung im Rahmen förderdiagnostischer Praxis mit dem Ziel der Kompetenzförderung Phase der Vorinformation: Informationsgespräch Anamnese Exploration Die Informationsphase Verhaltensbeobachtung

5 Inhalt Entwicklungsdiagnose und Entwicklungstests unter besonderer Berücksichtigung von Früherkennung und -förderung Grundprinzipien der Entwicklungsdiagnostik Klassifikation von Entwicklungstests und Screenings Einzelne Verfahren zur Ermittlung des Entwicklungsstandes des Gesamtverhaltens Darstellung und Kritik Entwicklungstests und Screenings Möglichkeiten und Grenzen Verfahren zur Diagnose kognitiven Verhaltens: Intelligenztests / Intelligenzdiagnose Intelligenztests als Individualverfahren Intelligenztests als Gruppenverfahren Intelligenz- und Entwicklungsdiagnostik Schulleistung Fehleranalyse didaktischer Zugang Für die sonderpädagogische Diagnostik spezifische Verfahren Schulleistungstests mit förderdiagnostischer Bedeutung Fehleranalyse Soziales und affektiv-emotionales Verhalten Quantitativ orientierte Verfahren Projektive Verfahren Arbeitsverhalten Sprachliches Verhalten Sprache Relevanz einer gezielten Beobachtung des Sprachverhaltens Methodische Anregungen zur Diagnose von Sprachstörungen Semantik Wortschatz und situative Verfügbarkeit Pragmatik Sprache und Kommunikation Primärsprachmilieu Dialekt / Soziolekt / Umwelt Motorik Allgemeine Kriterien für die gesunde Entwicklung eines Kindes Formen der Bewegungsstörung Beobachtung und Messung motorischer Fähigkeiten durch motometrische Verfahren Wahrnehmung Unterschiedliche Wahrnehmungsarten

6 8 Inhalt Die frühe Entwicklung der Wahrnehmung Störungen und Förderung der Wahrnehmung Diagnose von Wahrnehmungsleistungen Diagnose Förderung Erziehung als pädagogische Einheit bei Menschen mit schwerer Behinderung bzw. sehr hohem Förderbedarf Grundlageninformationen zur Problematik Autismus-Spektrum-Störung Kennzeichen und einzelne Symptome Medizinisch-fachärztliche Diagnose und Sichtweise Grundlageninformationen zur Faciliated Communication (FC) Verstehens- und handlungsorientierte Diagnose Pädagogische Ziele unter spezieller Berücksichtigung sonder- und heilpädagogischer Problemstellungen Qualitative Lernförderungsdiagnostik Kind-Umfeld-Analyse Kompetenzorientierung als konzeptionelle Grundlage sonder- und heilpädagogischer Diagnostik Handlungskompetenz als Basis pädagogischer Förderung Förderung kommunikativer, kognitiver, sozialer, moralischer und emotionaler Kompetenz Kompetenzen des im sonder- und heilpädagogischen Arbeitsfeld tätigen Diagnostikers Das förderungsorientierte sonderpädagogische Gutachten Einführung Die Befunderstellung Fragen und Probleme des Gutachtenaufbaus Formen und Möglichkeiten der Gutachtengestaltung Zusammenfassung zur Problematik Gutachtenerstellung Gutachtenentwurf Förderdiagnostische Gutachtenerstellung unter Berücksichtigung der Kompetenzorientierung Beispiele förderdiagnostisch orientierter Gutachtenerstellung Fallbeispiel: Schülerin mit geistiger Behinderung

7 Inhalt Fallbeispiel: Schülerin mit geistiger Behinderung Schwerpunkte: Beratung und Förderung Fallbeispiel: Regelschule Sonderpädagogischer Förderbedarf im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Ausblick Literatur Verzeichnis diagnostischer Tests und Förderverfahren Sachregister